2019年(春)五年級語文下冊 第19課小抄寫員（整體感知）教學設計 冀教版教學目標：1、理解并掌握“累贅、縮短、啜泣、懊悔、躡手躡腳、自作自受”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。3、領悟作者通過人物心理活動，展現人物思想品質的表達方法。教學重點：感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。教學難點：領悟作者通過人物心理活動，展現人物思想品質的表達方法。教學準備：課件教學時間：1課時。教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、齊讀課題，質疑、解疑。什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？（抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）2、了解本文的作者。 課文選自愛的教育一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說愛的教育描寫學生生活，帶有感傷情調，其他作品有公共馬車、工人女教師。二、初讀課文，整體感知課文的內容。（一）初讀課文。1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。2、容易讀錯的詞語，檢查讀音。3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學生討論解決。4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。（二）默讀課文，品析課文。1、與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？（小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。）2、圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內容？請你品析課文，劃分出本文的段落層次。三、精讀課文，深入體會。預設：1、敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。句子：敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”句子：每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。 句子：敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去吧。白天多用點兒功，夜里仍舊工作吧！”句子：敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。句子：“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”句子：又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。句子：可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著了不起來，就是在逃避自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是偷用了家里的兩角錢一樣？”句子：敘利奧聽了心里像刀割一樣父親確實不愛他了，眼里已經沒有他這個人了?！鞍?，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！無論怎樣，請您不要這樣說。追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？2、敘利奧受到父親的責罵，冷落后是否停止了工作呢？追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？因為父親無論如何也不會答應?！安灰?。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間”3、敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”4、事情的結果怎么樣呢？請你認真2530自然段，想象一下當時的情景。體會文章中所表達的情感。敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？（體諒父母、愛家人的孩子。）四、板書設計。小抄寫員替抄簽條 父親： 不知實情、責罵、冷淡 真相大白敘利奧 ：蒙受委屈、堅持抄寫 父子情深附送：2019年(春)五年級語文下冊 第19課小抄寫員（自學文本）教學設計 冀教版教學目標：1、理解并掌握“累贅、縮短、啜泣、懊悔、躡手躡腳、自作自受”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。3、領悟作者通過人物心理活動，展現人物思想品質的表達方法。教學重點：感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。教學難點：領悟作者通過人物心理活動，展現人物思想品質的表達方法。教學準備：課件教學時間：1課時。教學過程：一、自學文本，說大意。1、同學們課前都預習了課文，說說你是怎樣預習的？（生交流）2、不知道你們對字詞的掌握怎樣？咱們做幾道練習題，好嗎？同學們在自學文本中，有什么問題嗎？（生如有問題，教師給與點撥或學生互相交流。）3、這篇文章講述了怎樣的故事？你能用自己的話說一說嗎？先講給同桌聽，然后向全班講述。師引導學生按照“事情的起因、經過、結果以及文章贊美的主題”等方面循序表達故事大意。二、解讀人物，抓心理。1、敘利奧體貼父母，主動為父親分憂解難，但是又被父親誤解、責罵。在這個過程中，他的心里非常矛盾，請你找出描寫敘利奧心理活動的句段，讀一讀，說一說。 師適時點撥。2、走進敘利奧的內心世界，你發(fā)現他是個怎樣的孩子？三、聯系實際，說感受。1、敘利奧，這個年僅12歲的五年級學生，讓人感動不已。我們自己是怎樣做的？掩卷沉思，你們一定感觸頗多，我們一起交流，好嗎？ 2、父母的辛苦，我們能體會到；父母的期望，我們能理解到。但是，我們卻沒有像敘利奧一樣擔起家庭的責任，從今以后，我們又將如何做呢？3、“無私奉獻”這個詞，我們在語文課堂上重復過許多遍，今天，是將它應用到家庭的時候了。如果你不肯為自己的家庭付出，不肯用勤奮和努力換取父母的歡心，那你還能為誰奉獻呢？請同學們將你為家庭所做的奉獻寫在日記本上，大家進行交流共勉。愿你們的家庭因為你的成長而更加幸福！四、總結拓展，寫收獲。1、今天學了一篇很長的敘事文章，下面，咱們一起來總結這類文章的讀書方法。理解字詞，概括大意；解讀人物，學習品質；聯系實際，寫出感悟。2、今天我們學習的這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著愛的教育，這部作品以一個小學生的名義，通過日記體的形式，講述了很多感人的故事，使人受到情感上的教育和熏陶。課下請同學們找到這本書，用我們今天所學的方法認真閱讀，別忘了把你的收獲應用到生活實踐中、再記錄到日記本上！五、板書設計。小抄寫員起因經過結果 啟示：體貼父母 分憂解難