11、永遠的白衣戰(zhàn)士課時教學設計“學程導航”課時教學設計主備人：風過無塵施教時期2012年月日教學內容永遠的白衣戰(zhàn)士共幾課時3課型新授第幾課時1教學目標1 .正確、流利地朗讀課文。2 .學會本課10生字，11個字只識不寫。能聯系上下文理解由生字組成的詞語的意思。3 .理清文章的脈絡，并概括各個段落的人息。教學重難點理解詞語；指導朗讀課文。能初步理清課文的脈絡。教學資源【非典型肺炎】嚴重急性呼吸道癥候群，又稱嚴重急性呼吸綜合癥，簡稱SARS,是一種因感染SARS相關冠狀病毒而導致的以發(fā)熱、干咳、胸悶為主要癥狀，嚴重者出現快速進展的呼吸系統(tǒng)衰竭，是一種新的呼吸道傳染病，極強的傳染性與病情的快速進展是此病的主要特點。患者為重要的傳染源，主要是急性期患者，此時患者呼吸道分泌物、血液里病毒含量十分高，并有明顯癥狀，如打噴嚏等易播散病毒。SARS冠狀病毒主要通過近距離飛沫傳播、接觸患者的分泌物及密切接觸傳播，是一種新出現的病毒，人群不具有免疫力，普遍易感。此病病死率約在15%左右，主要是冬春季發(fā)病。其發(fā)病機制與機體免疫系統(tǒng)受損有關。病毒在侵入機體后，進行復制，可引起機體的異常免疫反應，由于機體免疫系統(tǒng)受破壞，導致患者的免疫缺陷。同時SARS病毒可以直接損傷免疫系統(tǒng)特別是淋巴細胞。【人物介紹】葉欣1956年7月9日出生于廣東徐聞一個醫(yī)學世家。1974年被招進廣東省中醫(yī)院衛(wèi)訓隊。1976年畢業(yè)時，因護理能力測試成績名列前茅被留院工作。1983年，被提升為廣東省中醫(yī)院急診科護士長，是該院護士長中最年輕的。2003年3月25日凌晨1:30,就在葉欣最后所搶救的、也是傳染給她“非典”的那位患者健康出院后不到一個星期，葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人，享年47歲。盡量j訪liang在某個范圍內達到最大限度。例：輕大家盡量發(fā)表意見。盡量jinliang達到最大的限度。例：你有什么困難，我們盡量幫助解決。預習1.自學生字新詞，能正確美觀地完成習設計字冊字、詞部分的描紅及書寫。理解詞語的意思：斬釘截鐵聲色俱厲身先士卒嫻熟疲憊2 .完成一課一練第一題，補充習題的第一、二題。3 .正確、流利地朗讀課文，回答問題；“永遠的白衣戰(zhàn)士”是（誰）？說說自己對課題的理解。從文中找出不少于三個描寫葉欣的詞語，你從這些詞語中體會到了葉欣怎樣的品質。試著給課文分段，用簡潔的語言歸納段意。4 .向家長了解2003年“非典”侵入時,人們的生活場景，或者上網了解一下“非典”病毒的特點、傳染途徑和預防方法。學程預設第一板塊：走近導學策略第一板塊：導入揭題調整與反思36課文（5分鐘）1.2003年春季，人們1 .學生交流自己 搜集到的相關“非典”資料醫(yī)生和護士。2 .白衣天使。（溫 柔、美麗、善良。） 3 .讀課題，說說 通過預習自己對“永遠的白衣戰(zhàn) 士”這個題目， 有了那些了解。4.齊讀課題。曾經歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。通過課前預習，說說你所了解到的“非典”。在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。（板書：救死扶傷）對，是救死扶傷的醫(yī)生、護士。2 .揭示課題。3 .醫(yī)生和護士被我們稱為什么？白衣天使給大家什么感覺？4.我們以前都稱護士們?yōu)榘滓绿焓?，為什么這里卻稱為白衣戰(zhàn)第二板塊：預習 展示（20分鐘） 預習作業(yè)2:1 .學生自由朗讀 詞語，指名讀。2 .理解詞語意 思：嫻熟：熟練。疲憊：非常疲乏。 斬釘截鐵：形容 說話辦事堅決果 斷，毫不猶豫。 聲色俱厲：說話 時的聲音和臉色 都顯得非常嚴士？5.介紹葉欣生平。（是呀，非典的傳染性，我們大家都了解，可是這些以葉欣為代表的醫(yī)務工作者們卻要冒著生命危險和非典做著搏斗，他們的確是勇敢的白衣戰(zhàn)士。）第二板塊：預習導學預習作業(yè)2:疾病呈現給予吸氧監(jiān)測堵塞重癥無悔遺像永恒硝煙咳嗽嫻熟效率疲憊通暢血痰包攬1,出示詞語：厲。身先士卒：作戰(zhàn)時將帥親自帶頭，沖在士兵前頭。比喻領導帶頭走在群眾前頭3 .齊讀詞語4 .學生展示，組內批閱。預習作業(yè)1:課文朗讀1 .小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。2 .小組朗讀展示。搏斗勞累斬釘截鐵身先士卒聲色俱厲2.導學指名朗讀詞語。理解詞語意思：1.指名一名學生展示 交流一課一練 一'、三題。預習作業(yè)1 :課文 朗讀1.在小組內選擇喜歡 的方式合作朗讀課 文。教師巡視、觀察3 .在教師指導下練讀。4 .自由練讀。第三板塊：整體感知（14分鐘）【學習單1】1 .默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么人、什么事？2 .課文哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。3 .學習時間：5分鐘學生合作學習。2.學生展示朗讀。第三板塊：整體感知導學：1.課文主要寫了什么 內容？1 .學生自主學習。2 .學生展示。2 .課文哪幾個自然 段詳細描寫了護士長 葉欣的英雄事跡？3 .交流，理清文脈。課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”一一抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。（在非典肆無忌憚地蔓延擴散的非常時期，護士長葉欣冒著“高風險”進行“高強度、高效率”的搶救工作，最終為了自己熱愛的事業(yè)，獻出了寶貴的生命。）（47）一（1）寫護士長葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上，可是她的音容尤在。二（23）概括介紹抗擊“非典”是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。4.你能文中的詞語來 說說你讀了這篇文章 后葉欣留給你的印 象？第四板塊：布置作業(yè)完成一課一練1、二、二題。完成補充習題 第三（1、2、3）題。三（47）具體描述了放棄休息，身先士卒，不怕危險，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典搏斗的過程中，搶救患者，保護同事，不幸被感染的英雄事跡。四（89）告訴我們葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永遠的微笑。（身先士卒、永不疲倦、斬釘截鐵）第四板塊：明確任務，完成作業(yè)（1分鐘）作業(yè)完成一課一練設計三題。完成補充習題第三（1、2、3）題?！皩W程導航”課時教學設計主備人：風過無塵施教時期2012年月日教學內容永遠的白衣戰(zhàn)士共幾課時3課型新授第幾課時2教學目標1.重點理解文章27自然段，充分感知課文內容。2.組織交流，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。3.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”一一護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學重難點品讀課文；感受英雄人物的精神品質。教學資源閱讀補充閱讀P40相關資料；一課一練P36潔白誦預習設計1 .搜集“護士長葉欣”的相關資料。2 .默讀課文，在書本上圈畫出體現護士長葉欣冒著“高風險”進行“高強度”“高效率”的搶救工作的句子。（課后第4題）學程預設導學策略調整與反思第一板塊：走近課文（5分第一板塊：揭題導入1.回憶上節(jié)課的學習內容鐘）1.齊讀課題同學們，上節(jié)課，我們認識了一位偉大的醫(yī)護工作人員葉欣，她有一個動聽的名字：永遠的白衣戰(zhàn)士。（學生讀題）2.學生齊讀 出示的句子。學生跟讀 三個詞語。再讀句子， 注意重點詞。2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病一一非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行，很快，可怕的疾病傳遍了祖國的大江南北，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭開始了！葉欣毫不猶豫地加入了抗擊非典的一線隊伍。2.文中有一句話高度概括了葉欣的工作情況。我們一起來看一看?！靖唢L險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又第二板塊：學 習27自然段（26分鐘）【學習單1】1 .葉欣是怎 樣冒著“高風 險”，進行“高 強度” “高效 率”的搶救工 作的？從課 文中找出有 關語句，選一 兩處你感動 的地方，在旁 邊寫下自己 的感受。2 .小組內交一個患者從死神手中奪了回來。1一起跟老師讀“高風險、高強度、高效率”這三個詞，放句子中再讀。在讀的時候，還要注意哪些詞？第二板塊：學習27自然段1 .自學：葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”“高效率”的搶救工作的？從課文中找出有關語句，選一兩處你感動的地方，在旁邊寫下自己的感受。流。3.學習時間： 8分鐘1 .學生自主 學習。2 .學生展示。 A從這句話 中體會葉欣 以身作則、忘 我戰(zhàn)斗的精 神。這就是 “高風險，高強度，高效 率，葉欣像一 臺永不疲倦 的機器全速 運轉著，把一 個又一個患2 .導學：A“隨著醫(yī)院非典患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。”【板書：身先士卒】她是不愛自己的家人嗎？為什么拒絕接聽電話？B讓我們走進課文，繼續(xù)交流?！叭~欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸者從死神手 中奪了回 來。”不是，她此 時的心中只 有病人了，根 本無暇顧及 家人。B從葉欣搶救 梁先生的一 系列動作中， 我能體會到 葉欣搶救和 護理工作很 嫻熟，不愧是 一名護士長。 同時也能感 受到她對患氧，靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸兩小時過去了，患者終于脫離了危險?！? .這是怎樣的兩小時？練習說話：這是的兩小時，因為。2.這就是“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！盋梁先生救過來了，葉欣休息了嗎？“葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去?！闭邿o私的愛 心。這是驚心動 魄的兩小時， 因為梁先生 命懸一線，葉 欣從死神手 中奪回了梁 先生命OC從中我感受 到了葉欣高 度的責任心 以及她頑強1 .從哪個字可以看出葉欣很疲憊？你仿佛看到了什么？你不想勸勸她嗎？再讀這句話。2 .這就是“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！盌面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇一一盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的余地。她深的意志力。從“拖”字可 以看出葉欣 已經非常疲 憊。我的眼前 出現了像一 臺永不疲倦 的機器全速 運轉著去跟 死神搏斗的 葉欣！D我從中感受 到了她對同 事無微不至知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！1 .葉欣為什么這樣說？2 .葉欣是怎樣想的呢？這小節(jié)最后一句有她的內心表白：“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！”3 .讀，體會這是怎樣的精神？【板書"舍己為人、臨危不懼”】4 .當年輕的護士推開門想近距離接觸非典病人時，我們會聽到葉欣斬釘截鐵的話語：（學生讀）這里危險，讓我來吧；的關心。體會 到葉欣舍己 救人、身先士 卒的崇高品 質。她把生的希 望留給了別 人，把死亡留 給了自己。學生朗讀，體 會葉欣舍己 為人、臨危不 懼的精神。當年老的護士走進病房給重癥病人護理時，我們還能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：（學生讀）這里危險，讓我來吧；當周圍的人對葉欣說，你太累了，休息一會吧，我們還能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：（學生讀）這里危險，讓我來吧。5 .她默默地作出了一個真情無悔的選擇：（學生讀）盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的余地。6 .理解“聲色俱厲”，為什么這樣？她不愛她的同事嗎？她對同事嚴厲嗎？學生根據教 師的引讀朗 讀葉欣的話 語。7 .這就是“舍己為人”，這就是“身先士卒”，這就是“真情無悔”，E雖然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切關注著每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，她不得不費力地爬到床上休息。（學生讀）盡 量包攬對危 重病人的搶 救、護理工 作，有時甚至 聲色俱厲地1.注意到沒有，什么時候她就感到疲倦不適的？2.哪個詞能看出她是在硬撐著？讀好這句話，突出“堅持”。3 .繼續(xù)往下讀！“不得不”把同事關在 門外，讓你毫 無商量的余 地。她把生的 希望留給了 別人，把死亡 留給了自己。 這是對并肩 作戰(zhàn)的戰(zhàn)友 們無私的愛 ??！這是一個 戰(zhàn)士面對危 險和死亡時 真情無悔、心 甘情愿的付 出！E從中我充分告訴我們她是在什么情況下才爬到床上休息的？讀到這兒，你的心情如何？讀好這句話！4 .是的，在非典時期，危險和死亡是那么真切地走向了醫(yī)護人員。請看這組數據【抗非典前期，平均每搶救1個非典患者將有3名醫(yī)護人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第1例非典病人，20多名醫(yī)護人員直接、間接被感染了。非典時期，感染的5327名患者中，醫(yī)護人員占了近四分之一?！? .戰(zhàn)爭是殘酷的，有時真的是要把自己最后一點兒體力慢慢耗盡，直至獻出自到了葉欣對 工作的高度 責任心，無私 奉獻、忘我工 作的品質。己寶貴的生命！讓我們在腦海里再現葉欣戰(zhàn)斗的這最后一個半天，一起再來讀讀當時的情景。1 .上班前她 就感到身體 疲倦不適。2 .堅持。3 .她是在堅 持不住的情 況下才爬到 床上休息的。第三板塊：升華情感，感悟人物精神我們知道戰(zhàn)斗在前線的士兵們沖鋒在前，不怕犧牲，是因為他們熱愛自己的祖國、人民！那么葉欣忘我戰(zhàn)斗，心甘情愿把生死置之度外，這又是因為什么呢？這也是一種戰(zhàn)士的品質！正是這種“熱愛”（板書），支撐著葉欣堅守崗位、頑強奮戰(zhàn)；正是這種真情，遏制了“非典”蔓延的勢頭，人民群眾才得以安享寧靜4.齊讀第七 自然段的第 一、二、三句 話。??！讓我們捧起書跟著老師一起朗讀課文4-7小節(jié)，用語言再現葉欣在抗非典戰(zhàn)場上頑強的身影。第四板塊：布置作業(yè)完成一課一練第四題，補充習題第三（4）題。閱讀補充閱讀P40相關資料；一課一練P36潔白誦完成課后習題。第三板塊：升華情感，感悟人物精神（8分鐘）因為葉欣對自己事業(yè)的熱愛學生一起朗讀第4至7自然段。第四板塊：明確任務，完成作業(yè)（1分鐘）作業(yè)完成一課一練第四題，補充習題第二（4）題閱讀補充閱讀P40相關資料；一課一練P36潔白誦完成課后習題?！皩W程導航”課時教學設計主備人：風過無塵施教時期2012年月日教學內容永遠的白衣戰(zhàn)士共幾課時3課型新授第幾3課時教1,學習1、8、9自然段，體會人們對葉學目標欣的不舍。學習葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人、積極樂觀的的工作態(tài)度。2.掌握本課的生字詞，能正確默寫。教學重難點1.品讀語句，體會人們對葉欣的不舍。教學資源葉欣的相關資料。預習設計1 .課文的開頭和結尾都寫到了葉欣的“笑”，你從這“笑”字，體會到了什么？2 .在網絡上查找人們對葉欣的學程預設導學策略調整與反思第一板塊：走近課文（10分鐘）1.默寫詞語，同第一板塊：揭題導入1 .默寫詞語2 .能用一句話說桌互批，訂正。2.葉欣阿姨，你總是覺得搶救病人比自己的生命安危更重要，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話，你無私無畏，時時處處都以工作為重，真是一個既富有責任心又令人感動的白衣天使呀！葉欣阿姨你對待同事，充滿關愛，你把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，而且心甘說你學習了永遠的白衣戰(zhàn)士，你對葉欣的贊美嗎？情愿，這種舍己為人的精神多么讓人敬佩呀！葉欣阿姨，你為了搶救病人，總是身先士卒， 抓緊一切時間沖 在救死扶傷的最 前沿，面對危險， 你臨危不懼、處 變不驚，因為你 有著精湛的業(yè)務 水平，你真是一 個了不起的白衣 天使。葉欣阿姨，你 搶救完了梁先 生，又拖著疲憊 的身軀投入到另第二板塊：學習第1、 8、9自然段。1.2003年，非典肆虐！全世界人民都陷入極度恐慌之中。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！這是一次沒有退路的決斗！就在這場戰(zhàn)爭中，葉欣離我們遠去了！過渡：3月25日凌一個患者的搶救 中去。這個“拖” 字讓我感受到了 你當時已經是極 度疲憊，可是為 了病人你心甘情 愿，還是堅持了 下來，在這場沒 有硝煙的戰(zhàn)爭 中，你用生命維 護了自己的“白 衣天使”的職責， 多么高尚的品質 呀！第二板塊：學習 第1、8、9自然 段（15分鐘）晨，葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。2 .葉欣倒下了，多少人的努力和呼喚都沒能一一，3月25日凌晨，葉欣。誰無牽掛，誰無眷戀，誰無拳拳兒女之心，幽幽母子情？喪失親人的痛苦是無法用言語來表達的。葉欣的丈夫是一名當過兵的硬漢子，此時此刻，他哭了。引讀課文第一句：科室里似乎一一，病人似乎一一撫慰。3 .（定格：永遠）她倒下去了，卻又仍學生根據引讀朗 讀課文中的相關 的語句。然活著，永遠活著。帶著對家人的無限的眷戀和愧疚，帶著對患者的愛，對祖國、對社會的愛，她離開了，但人們永遠會永遠記住她。記住千千萬萬和她一樣的人。全社會對她贊揚，追授她為革命烈士，國際護理界最高榮譽獎南丁格爾獎章。許多人紛紛通過網絡向她表示哀悼和（積極樂觀的品 質對病人“微 笑”的鏡頭永遠 定格在了人們的 腦海中。首尾呼 應的寫作方法）學生深情朗讀三 個自然段。第三板塊：深化懷念，有一位網友這樣說：“輕輕的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，樹立起來的，是人們對您的敬重。為人、為妻、為母，責任雖重，可白衣戰(zhàn)士的職責，卻勝過自己的生命。47歲，瞬間即逝，葉欣，走好，請一路走好，您將永遠活在百姓心中?！? .葉欣永遠離我們遠去，可她的微笑永遠留在了人們的腦海中，在文章的開通和課題（14分鐘） 葉欣是“白衣天 使”，但更是一名 戰(zhàn)士，因為她是 在“一場沒有硝 煙的戰(zhàn)爭”中英 勇犧牲的，是在 抗擊“非典”的 生死搏斗中光榮 地獻出自己的生 命的，所以她更 是一名“白衣戰(zhàn) 士”。課題中的“永遠的白衣戰(zhàn) 士”更能突出“戰(zhàn) 爭”的殘酷和葉 欣的英勇精神。結尾都寫到了葉欣的“笑”，再讀讀這兩句子，說說你從她的“笑”中體會到了什么？4.讀讀這三個自然段。第三板塊：深化課題1 .為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？2 .在抗擊非典的戰(zhàn)場上倒下的白衣戰(zhàn)士，是他們用自己的血肉之軀，為我們筑起了一道健康的長城！也許還有瘟疫，也許還第四板塊：明確 任務，完成作業(yè) （1分鐘）有災難，但是，有了救死扶傷的精神，有了博大的愛心在傳遞，我們的生命將不再脆弱，我們的明天將更加美好。最后，讓我們銘記那些一一永遠的白衣戰(zhàn)士3.葉欣已離我們遠去，她的丈夫、孩子還在世上，你想跟他們說些什么呢？用一段話寫下來。第四板塊：布置作業(yè)繼續(xù)搜集更多“非典時期英雄的故事”。結合自己實際情況或當前社會中存在的現狀談談如何延續(xù)“抗非”精神，寫一篇讀后感。繼續(xù)搜集更多“非典時期英雄的故事”。作業(yè)設計結合自己實際情況或當前社會中存在的現狀談談如何延續(xù)“抗非”精神，寫一篇讀后感。