高考總復(fù)習(xí)地理 第一部分人文地理第六章人口的變化 高考預(yù)測 第1節(jié)人口的數(shù)量變化和人口的合理容量 基礎(chǔ)1人口的自然增長 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 1 決定因素 一個地區(qū)人口的自然增長 是由出生率和 共同決定的 2 時間差異 世界人口數(shù)量變化的總體趨勢 不斷 死亡率 增長 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 3 空間差異 1 特點 世界人口增長在地區(qū)上是 2 表現(xiàn) 目前 發(fā)達國家人口增長緩慢 發(fā)展中國家人口增長 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 不平衡的 很快 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 想一想 我們說的 人口的增長 是不是指人口數(shù)量的增加 一個地區(qū)的人口增長 是否完全由出生率和死亡率決定 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 答案 人口增長中的 增長 僅指人口數(shù)量的變化 可能是數(shù)量的增加 也可以是零增長或者負增長 一個地區(qū)的人口增長由自然增長和機械增長組成 自然增長是由出生率和死亡率共同決定的 機械增長則是由人口遷移引起的 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 基礎(chǔ)2人口增長模式及其轉(zhuǎn)變 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 傳統(tǒng)型 低低低 死亡率 發(fā)達 1 現(xiàn)代 傳統(tǒng)型 現(xiàn)代型 傳統(tǒng)型 現(xiàn)代型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 想一想 1 為什么人口增長模式的轉(zhuǎn)變是從死亡率的下降開始的 人口死亡率的下降帶來什么影響 2 為什么大多數(shù)發(fā)展中國家的人口增長模式尚未進入現(xiàn)代型模式 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 答案 1 隨著生產(chǎn)力水平的提高 人們的生存環(huán)境發(fā)生了很大的變化 隨著生活質(zhì)量的提高 人們的健康狀況改善 壽命延長 死亡率首先開始下降 故人口增長的轉(zhuǎn)變是從死亡率的下降開始的 死亡率的下降打破了人口 高位靜止 的均衡狀態(tài) 使人口增長速度加快 2 大多數(shù)發(fā)展中國家受生產(chǎn)力水平低 經(jīng)濟欠發(fā)達 無法提供充足的社會福利保障和良好的受教育機會等因素限制 導(dǎo)致人們傳統(tǒng)的生育觀難以改變 使得出生率較高 人口自然增長率較高 因而未進入現(xiàn)代型模式 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 基礎(chǔ)3環(huán)境承載力與人口合理容量 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 1 環(huán)境承載力 指環(huán)境能 的人口數(shù)量 2 環(huán)境人口容量 1 實質(zhì) 某地環(huán)境承載力的直觀反映 2 制約因素 以及人們的生活和文化消費水平等 持續(xù)供養(yǎng) 資源 科技發(fā)展水平 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 3 人口合理容量 1 實質(zhì) 按照合理的生活方式 保障健康的生活水平 同時又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下 一個國家或地區(qū)最 的人口數(shù)量 2 謀求途徑 尊重人地協(xié)調(diào)的客觀規(guī)律 因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 適宜 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 想一想 分析我國西北地區(qū) 青藏高原地區(qū)環(huán)境人口容量 或環(huán)境承載力 的總體特征及其最主要的限制因素 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 答案 兩地區(qū)環(huán)境人口容量總體水平都較低 西北地區(qū)最主要的限制因素是水源 青藏高原地區(qū)最主要的限制因素是熱量 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點1人口的自然增長和人口問題 考點研析 讀懂重要圖表 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 關(guān)鍵點一 不同人口增長模式的特征及對社會經(jīng)濟產(chǎn)生的影響 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 方法技巧如何判讀某國 地區(qū) 人口數(shù)量變化特征1 人口自然增長率下降 人口總量不一定下降 只要人口自然增長率大于零 人口總量就增加 只不過增長的速度有所下降罷了 具體歸納如下 人口自然增長率大于0時 人口數(shù)量增加 人口自然增長率等于0時 人口數(shù)量不變 人口自然增長率小于0時 人口數(shù)量減少 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 2 一個地區(qū)的自然增長率由正值變?yōu)?時 該地人口數(shù)量最多 如下圖中A點 自然增長率由負值變?yōu)?時 該地人口數(shù)量最少 如下圖中B點 3 人口數(shù)量的變化除與自然增長率有關(guān)外 還與人口的基數(shù)有關(guān) 例如我國目前自然增長率較低 但由于人口基數(shù)大 每年凈增人口多 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 關(guān)鍵點二 人口增長的空間差異 受社會經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的影響 不同國家或地區(qū)的人口增長存在著較大的差異 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 方法技巧1 如何理解現(xiàn)代型的國家或地區(qū)死亡率上升 人口增長模式為現(xiàn)代型的國家或地區(qū) 大多經(jīng)濟文化和醫(yī)療衛(wèi)生水平較高 但人口死亡率會出現(xiàn)略有上升的趨勢 這一現(xiàn)象的產(chǎn)生 主要是因為年齡結(jié)構(gòu)的原因造成的 人口增長模式進入現(xiàn)代型的國家或地區(qū) 人口平均預(yù)期壽命進一步增長 世代更替變緩 人口年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老年型 即老年人口比重大 而老年人的死亡率一般較高 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 2 人口增長模式判讀指標(biāo) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 關(guān)鍵點三 人口問題 1 發(fā)達國家與發(fā)展中國家的人口問題及對策 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 2 我國人口的主要問題及對策 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 把握高考方向方向1我國人口問題和措施 2014 江蘇卷 1980年我國開始執(zhí)行一對夫婦只能生育一胎的計劃生育政策 2013年啟動實施一方是獨生子女的夫婦可生育兩個孩子的政策 圖甲是1978年以來我國人口自然增長率變化圖 圖乙是我國未來基于不同生育政策的出生人口規(guī)模預(yù)測圖 讀圖 完成 1 2 題 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 1 1980年我國執(zhí)行計劃生育政策后 A 人口規(guī)模開始下降B 人口規(guī)模持續(xù)增加C 人口增速開始減慢D 人口規(guī)模保持穩(wěn)定 2 不同生育政策可能對我國未來人口產(chǎn)生的影響是 A 全面放開二孩 人口增長速度將持續(xù)增加B 生育政策不變 人口規(guī)模在未來30年持續(xù)下降C 放開單獨二孩 人口年齡結(jié)構(gòu)將得到一定程度的改善D 放開單獨二孩 人口出生率在未來30年持續(xù)上升 B C 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 解題思路 第一步 審題 獲取關(guān)鍵信息 讀圖甲 1980年后至80年代末 人口自然增長率波動上升 80年代末以后 人口自然增長率開始下降 讀圖乙 總體來說 我國不同生育政策下 未來出生人口規(guī)模最終都呈下降趨勢 只是全面放開二孩和放開單獨二孩政策比生育政策不變 出生人口規(guī)模要大 并且出現(xiàn)先增后降的變化趨勢 尤其是全面放開二孩政策最明顯 第二步 綜合信息 分析解題 第 1 題 讀圖可以看出 自1980年我國執(zhí)行計劃生育政策后 人口增長始終為正增長 所以人口規(guī)模持續(xù)增加 人口增速 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 有較大的波動 整體先增快 再減慢 后又增快 再后來持續(xù)減慢 第 2 題 讀圖可知 政策不變 出生率下降但一直為正值 人口規(guī)模仍然持續(xù)增加 放開單獨二孩 人口出生率在未來30年沒有持續(xù)上升 但是少年兒童比重會提高 人口年齡結(jié)構(gòu)將得到一定程度的改善 第三步 寫出你的答案 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點2環(huán)境人口容量與人口合理容量的關(guān)系 考點研析 讀懂重要圖表 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 關(guān)鍵知識點突破 關(guān)鍵點一 從影響因素及特性上理解二者的聯(lián)系 環(huán)境人口容量與人口合理容量的制約因素是相同的 由此決定了二者的特性也是相同的 具體如下表所示 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 續(xù)上表 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 關(guān)鍵點二 從概念及實質(zhì)上理解二者的區(qū)別 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 方法技巧木桶效應(yīng)與環(huán)境人口容量木桶效應(yīng)是指組成木桶的木板如果長短不齊 那么這只木桶的盛水量 不取決于最長的那一塊木板 而是取決于最短的那一塊 同樣 環(huán)境人口容量的大小取決于數(shù)量最少的自然資源所能供養(yǎng)的人口數(shù)量 即如果用不同指標(biāo)去衡量一個地區(qū)的環(huán)境人口容量 所得數(shù)值最小的一個 就是該地區(qū)的環(huán)境人口容量 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 把握高考方向方向2環(huán)境承載力讀下圖 指出圖中綠洲分布特點 說明本區(qū)域環(huán)境承載力總體特征及其主要制約因素 綠洲分布在山麓地帶和河流沿岸 本區(qū)域環(huán)境承載力低 主要制約因素為水資源 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 解題思路 第一步 審題 獲取關(guān)鍵信息 從圖中塔克拉瑪干沙漠可知該地區(qū)是我國塔里木盆地 第二步 綜合信息 分析解題 塔里木盆地氣候干旱 水源短缺 綠洲 城鎮(zhèn)數(shù)量不多 推斷人口稀少 大多呈點狀分布于沙漠邊緣及河流沿岸 第三步 寫出你的答案 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 微專題 人口統(tǒng)計圖的判讀人口統(tǒng)計圖是根據(jù)人口的相關(guān)地理數(shù)據(jù)繪制成的直觀圖形 最?？疾榈娜缛丝诮鹱炙D 三角形坐標(biāo)統(tǒng)計圖 曲線圖或折線圖等 一 人口金字塔圖的判讀 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 重點判讀內(nèi)容 1 判讀性別比 關(guān)注某年齡段男女各自所占比重的對比狀況 由此可判斷某時期男女性別比例狀況 進而判斷是否存在性別比例失調(diào)的問題 上圖中各年齡階段男女所占比例基本沿0軸對稱 男女比例總體平衡 2 判斷出生率 上圖中左圖0 9歲人口比重最高 故出生率較高 而右圖中0 9歲人口比重比10 19 20 29 30 39歲等年齡階段小 故人口出生率較低 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 3 判斷不同年齡階段人口比例 看塔形 不同的塔形反映了不同的人口問題 下寬上窄的塔形反映出人口增長快 少年兒童所占比重過高的問題 如左圖 上寬下窄的塔形則反映出人口老齡化嚴重的問題 如右圖 4 分析老齡化情況 上圖中左圖60歲以上人口累計相加小于10 沒有進入老齡化社會 而右圖中60歲以上人口累計相加遠超過10 已經(jīng)進入老齡化社會 5 分析育齡人口比重 主要看育齡女性 20 49歲 人口所占比重 可推測人口自然增長的趨勢 上圖中左圖育齡女性所占比重較高 在較長的時間內(nèi)人口增長較快 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 二 三角形坐標(biāo)統(tǒng)計圖的判讀 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 這類圖主要體現(xiàn)某地區(qū)三個不同年齡階段人口在總?cè)丝谥械谋戎?一般分為0 14歲 15 64歲和65歲及以上三個階段 可分別用來表示少年兒童 青壯年和老年人的比重 不能體現(xiàn)男女的比重 三角坐標(biāo)統(tǒng)計圖的判讀關(guān)鍵是掌握以下閱讀步驟 1 沿著三個坐標(biāo)軸數(shù)值增大的方向畫出三個箭頭 如上圖的 2 過圖中標(biāo)出的點 分別畫出與上述三個箭頭平行且延伸方向一致的三條直線 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 3 讀出上述直線與三個坐標(biāo)軸的交點坐標(biāo) 這就是待求點在三個坐標(biāo)軸上的坐標(biāo) 圖中待求點的三個坐標(biāo) 0 14歲約為27 15 64歲約為55 65歲及以上約為18 4 驗證一下三個比例數(shù)值的總和是否為100 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 三 曲線圖或折線圖判讀 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 判讀方法 一般采取 讀軸 看線 抓點 三個步驟 具體如下 1 讀軸 即明確橫軸 自變量 縱軸 因變量 各是什么 弄清含義 做到讀圖識變量 另外要注意從材料或圖名中獲取一些信息 名稱中可能隱含有重要信息 如上圖 橫坐標(biāo)為死亡率 縱坐標(biāo)為出生率 對角線的平行線為自然增長率 圖名 圖例中也隱含有重要信息 圖例分別表示不同的年份 是解讀各大洲人口變化的 鑰匙 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 2 看線 采用 先分后合 法 先看各曲線的變化趨勢 弄清自變量是如何影響因變量的 從而領(lǐng)會曲線表示了什么 曲線的變化說明了什么 做到 看線理關(guān)系 再綜合分析各曲線之間的關(guān)系 看它們是如何相互聯(lián)系 相互制約的 如上圖 1950 2010年世界人口持續(xù)增長 1970年前人口增長速度不斷加快 1970年后人口增長速度減緩 尤其是1990年以來 人口死亡率基本穩(wěn)定 出生率下降明顯 3 抓點 即抓住曲線上的一些特殊點 如極值點 交點 起止點等 這些特殊點通常是解題的突破口 充分領(lǐng)會其含義 做到 抓點求突破 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 如上圖 1970年世界人口自然增長率達最大值 因此據(jù)此可以判斷1950 1970年世界人口處于加速增長階段 1970年后屬于增長減緩階段 另外這些特殊點通常會與人口數(shù)據(jù)計算聯(lián)系在一起 考查計算能力 要注意讀準(zhǔn)縱 橫坐標(biāo)數(shù)值 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 把握高考方向方向3圖表判讀 人口統(tǒng)計圖 2014 福建卷 人口撫養(yǎng)比是指非勞動年齡人口數(shù)與勞動年齡 15 64歲 人口數(shù)之比 下圖示意1980 2030年我國少兒撫養(yǎng)比和老年撫養(yǎng)比的變化趨勢 讀圖 完成 1 2 題 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 1 2015年前后我國老年撫養(yǎng)比變化明顯 主要的影響因素是 A 性別比例B 醫(yī)療水平C 教育程度D 年齡結(jié)構(gòu) 2 隨著我國人口撫養(yǎng)比的變化 2025年后可能出現(xiàn) A 人口遷移加劇B 勞動力漸不足C 人口分布不均D 社會負擔(dān)減輕 D B 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 解題思路 第一步 審題 獲取關(guān)鍵信息 從圖可以看出 2010年之前少兒撫養(yǎng)比持續(xù)下降 但占相當(dāng)大的比例 即少兒人口比例大 而老年撫養(yǎng)比相對比較穩(wěn)定 2010年以后 少兒撫養(yǎng)比穩(wěn)定在20 左右 但仍高于老年撫養(yǎng)比 2015年之后 老年撫養(yǎng)明顯上升 2025年以后老年撫養(yǎng)比超過少兒撫養(yǎng)比 并呈持續(xù)上升態(tài)勢 說明65歲以上人口比重增加并超過于0 14歲的少兒 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 第二步 綜合信息 分析解題 第 1 題 2015年以后 老年撫養(yǎng)比上升 是老年人口比重增大所致 這是人口年齡結(jié)構(gòu)變化的結(jié)果 與性別比例 受教育程度 醫(yī)療水平關(guān)系不大 第 2 題 2025年以后老年人口超過少兒 人口出現(xiàn)嚴重老齡化現(xiàn)象 這將會帶來勞動力不足 青壯年負擔(dān)過重 國防兵員不足等問題 與人口遷移 人口分布關(guān)系小 第三步 寫出你的答案 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 2013 浙江卷 下圖為1950 2010年世界及亞洲 歐洲 非洲 北美洲人口變化過程 根據(jù)相關(guān)知識 讀圖 完成 1 2 題 應(yīng)用提升 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 1 有關(guān)世界人口變化過程的表述 正確的是 A 1950 2010年人口死亡率大于人口出生率B 1950 1970年人口死亡率下降幅度最小C 1990 2010年人口自然增長率基本不變D 1950 1970年人口自然增長率上升 2 圖中代表北美洲的是 A B C D D C 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 考點研析 解析 第 1 題 本題結(jié)論主要通過判讀世界人口變化過程線得出 1950 2010年世界人口出生率高于死亡率 A項錯誤 在各時間段中 1950 1970年人口死亡率從約26 下降到約10 下降幅度最大 B項錯誤 1990 2010年人口自然增長率下降 C項錯誤 1950 1970年人口自然增長率由20 以下上升至以上 D項正確 第 2 題 通過對2010年的三率對比可知 出生率和自然增長率最高的 是非洲 次高的 為亞洲 最低的 為歐洲 次低的 為北美洲 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 課堂訓(xùn)練 1 2014 廣州市二模 讀下圖 該國2010年人口增長的特點是 C 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 課堂訓(xùn)練 A 高出生率 高死亡率 高增長率B 高出生率 低死亡率 高增長率C 低出生率 低死亡率 低增長率D 低出生率 高死亡率 低增長率 解析 從圖中可以看出該國2010年0歲人口數(shù)量很少 所占比重很小 說明出生率低 60歲以上老年人口較多 所占比重較大 說明人口死亡率低 所以該國2010年人口增長的特點是低出生率 低死亡率 低增長率 故答案選C項 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 課堂訓(xùn)練 讀 最佳人口規(guī)模示意圖 完成2 3題 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 課堂訓(xùn)練 2 下列關(guān)于圖中人口規(guī)模的敘述 正確的是 A P為較高生產(chǎn)力水平條件下的合理人口容量B P 為環(huán)境承載力C P 為較高生產(chǎn)力水平條件下的合理人口容量D P為環(huán)境承載力3 圖中反映了 A 人口規(guī)模與生活質(zhì)量成正相關(guān)關(guān)系B 人口規(guī)模與生活質(zhì)量成負相關(guān)關(guān)系C 當(dāng)人口規(guī)模高于最佳人口規(guī)模時 人口的增長和生活質(zhì)量的提高成正相關(guān)D 當(dāng)人口規(guī)模高于最佳人口規(guī)模時 人口的增長將導(dǎo)致生活質(zhì)量的下降 C D 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 課堂訓(xùn)練 解析 第2題 生產(chǎn)力水平高 對資源開發(fā)利用的程度就高 人類的生活水平就高 人口容量就大 反之亦然 第3題 當(dāng)人口規(guī)模超過人口最佳合理容量的時候 人口再增長生活質(zhì)量就會下降 而當(dāng)人口規(guī)模小于人口最佳合理容量的時候 人口再增長生活質(zhì)量會相對提高 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 課堂訓(xùn)練 下圖為1982年和2009年我國人口年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計圖 讀圖 完成4 5題 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 課堂訓(xùn)練 4 圖中信息反映出 A 1982 2009年人口出生率呈上升趨勢B 1982年的人口平均年齡比2009年的低C 1982年的40歲及以上人口比重比2009年的高D 1982年的20 24歲年齡組人口數(shù)量比2009年的多5 與1982年相比 2009年我國人口年齡結(jié)構(gòu)的變化 A 顯示人口的增長速度加快B 意味著社會養(yǎng)老負擔(dān)加重C 不影響勞動人口的職業(yè)構(gòu)成D 表明25 59歲勞動力資源數(shù)量下降 B B 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 課堂訓(xùn)練 解析 第4題 從圖中可以看出 1982年和2009年占總?cè)丝诒戎剌^大的都是0 34歲 而0 34歲的各年齡段人口中 除20 24歲年齡段1982年與2009年大致相當(dāng)外 其余各段都是1982年比重大于2009年 所以1982年的人口平均年齡小于2009年 1982年40歲及以上人口比重比2009年低 1982年人口的比例與2009年大致相當(dāng) 但是2009年人口總數(shù)高于1982年 所以本年齡段的人口數(shù)是2009年大于1982年 第5題 由上題可知 1982 2009年人口出生率下降 因此人口的增長速度減緩 不同年齡段的人口數(shù)量發(fā)生變化 影響了勞動人口的就業(yè)結(jié)構(gòu) 進而影響勞動人口的職業(yè)構(gòu)成 2009年25 59歲的人口數(shù)量比重高 人口多 所以勞動力資源數(shù)量上升 隨著老齡人口的增多 社會養(yǎng)老負擔(dān)加重 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 課堂訓(xùn)練 6 閱讀下表資料 完成下列各題 人口增長 人口構(gòu)成一定程度上反映出一個國家人口發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展所處的階段 也折射出一個國家可能面臨的人口問題 需要我們?nèi)ニ伎?去行動 2005年A B C三國人口 社會和經(jīng)濟指標(biāo) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 課堂訓(xùn)練 1 表列A B C三國中 人口自然增長率最低的是 國 該國面臨的人口問題是 這類人口問題一般出現(xiàn)在 填 發(fā)達 或 發(fā)展中 國家 2 三國中 城市化水平最高的是 國 根據(jù)表中 人口 每公頃耕地 一欄的信息可以推算 三國中人均耕地資源最豐富的是 國 3 衡量一個國家青壯年負擔(dān)狀況 除考慮老年人口撫養(yǎng)比 ODR 外 還需要考慮其他因素 A國ODR大于C國 但A國青壯年負擔(dān)比C國小 根據(jù)表中信息分析 其原因主要是 A國 老齡化 發(fā)達 A國 A國 人均GDP高 或少年兒童比重小 撫養(yǎng)負擔(dān)輕 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接 課堂訓(xùn)練 4 分析C國人口年齡構(gòu)成特點和人口發(fā)展趨勢 對該國的人口發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展提出建議 解析 A國出生率低于死亡率 人口負增長 為發(fā)達國家 面臨老齡化問題 衡量一個國家青壯年負擔(dān)狀況 除考慮老年人口撫養(yǎng)比 ODR 外 還要考慮經(jīng)濟水平 GDP 少年兒童比重等 C國人口出生率高 死亡率低 自然增長率高 城市化水平低 經(jīng)濟落后 答案 4 特點 少年兒童比重大 老年人口比重小 趨勢 人口將快速增長 規(guī)模迅速擴大 建議 推行計劃生育政策 控制人口數(shù)量 提高城市化水平 提高社會生產(chǎn)力 或提高人均GDP 學(xué)案導(dǎo)學(xué)考點研析課堂訓(xùn)練 欄目鏈接