2019年(春)一年級音樂下冊 第6課小寶寶睡著了教案 人音版1、教學(xué)目標(biāo)： 通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會本課主題“靜靜的夜”，學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。 2、教材分析：搖籃曲由弗利斯作曲，搖籃曲是一種音樂體裁，旋律優(yōu)美抒情、中速、力度稍弱的特點，給人以安靜，搖蕩之意。小寶寶睡著了也是一首搖籃曲，2/4拍五聲宮調(diào)式，曲調(diào)優(yōu)美抒情，詞曲緊密結(jié)合，描繪了靜謐的夜晚，小寶寶聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)。 3、教學(xué)重點： 感受搖籃曲這類體裁的特點 4、難點： 用聲音動作表現(xiàn) 5、教具準(zhǔn)備： 錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆 6、教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入： 1、聆聽搖籃曲女聲獨唱，回憶自己小時候媽媽是怎么哄自己睡覺的？ （生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃） 2、假如你來哄一個小寶寶睡覺，你會怎么做？ （學(xué)一學(xué)、做一做提示搖籃曲的特點） 3、（師）：“那我們一起來聽一聽搖籃曲是不是象我們剛才說的那樣？”讓學(xué)生感受搖籃曲的特點，并用語言，動作表現(xiàn)出來。 4、用線條表示出歌曲的情緒 （師）：“剛才我們聽的是一首德國作曲家他作的搖籃曲，你們想知道中國的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎？噓你聽” 二、寓教于樂： 1、聆聽并表演小寶寶睡著了，老師講解搖籃曲的特點，它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點。 2、再聽歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂輕拍節(jié)拍，或邊聽音樂，邊隨著音樂晃動身體。 3、對歌曲發(fā)表自己的見解（如：情緒、力度、速度）最后確定是屬于搖籃曲。 （師）：“下在讓我們一起來學(xué)唱小寶寶睡著了?！?4、老師有表情的范唱歌曲，學(xué)生在欣賞教師范唱時，要和教師有情感上的交流，就是在表情和動作上和教師呼應(yīng)；并要求學(xué)生仔細(xì)聽，歌詞中都寫了些什么？ 5、用聽唱法，分樂句，學(xué)習(xí)歌曲的演唱。 6、在教唱的過程中，提示學(xué)生要演唱得 連貫、輕柔、唱準(zhǔn)音高（老師要隨時糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的不足）。 7、隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗搖籃曲所表現(xiàn)的意境。 8、教師與學(xué)生同坐，在聽完同學(xué)演唱后以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出搖籃曲演唱中應(yīng)注意的問題。例如：你們的表情為什么都是微笑的？ 假設(shè)回答：因為我們看 到小寶寶睡得很香甜，我們心里很開心，所以才微笑。 9、教師從音量、表情、動作方面進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納歌曲特點。 10、分為4個小組，討論一下結(jié)尾應(yīng)怎樣唱更好聽 （提示小寶寶漸漸的睡著了）。 11、展示自己設(shè)計的結(jié)尾（漸慢、漸弱），并進(jìn)行表演 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 1、教師說：“下面同學(xué)們來為小寶寶創(chuàng)建一個安靜的環(huán)境，有天上的星星和月亮，窗外的樹葉和小鳥。請同學(xué)們分組商量角色的扮演，等一會兒，老師請同學(xué)們來展示你們的創(chuàng)作，自己設(shè)計為歌曲加入打擊樂伴奏（自己討論應(yīng)怎樣敲才符合歌曲情緒）。 4、出示教具毛絨玩具，分組進(jìn)行歌曲表演， I 唱 II 演 III 敲 5、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒，低溫否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色（淺色）感覺柔和的?！?6、師生共同表演搖籃曲老師表演媽媽，學(xué)生表演寶寶，共同感受搖籃曲的意境。 四、完美結(jié)課： 媽媽的愛是世界上最偉大的愛，讓我們一起用優(yōu)美的歌聲和舞姿來回報媽媽的愛吧！ 教學(xué)反思： 一年級的學(xué)生活潑好動，他們特別喜歡那些節(jié)奏感強(qiáng)、情緒活潑的歌曲，而要學(xué)習(xí)的小寶寶睡著了是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲的意境，我試著采用多種教學(xué)方法來實現(xiàn)。 我把整節(jié)課以“輕、柔、美表現(xiàn)媽媽的愛”來貫穿課堂，讓學(xué)生從情感上體驗升華對媽媽愛的感悟，從而自然的唱出媽媽搖籃曲的歌聲，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。 小寶寶睡著了這堂課有它的光彩之處，但也存在不少缺憾，但通過這堂課的的實踐，我進(jìn)一步感受到新課程給學(xué)生帶來的益處，以及給我們教師帶來的挑戰(zhàn)。只有不斷地反思、質(zhì)疑，才能讓我們在新課程的道路上走得更遠(yuǎn)，領(lǐng)略更多精彩！附送：2019年(春)一年級音樂下冊 第6課拍手謠教案 花城版一、教學(xué)目標(biāo)：（1）能隨錄音或在老師的伴奏下表演歌曲拍手謠。二、教學(xué)重難點：（1）用X、X X創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。（2）曲式結(jié)構(gòu)是a+b+c+b+a+b+b。三、課時：2課時四、教學(xué)用具：課件、烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾。五、教學(xué)過程：第一課時（一）新課導(dǎo)入1.激趣導(dǎo)入邊拍手、做手指操，邊讀童謠（1）同學(xué)聽老師讀童謠，模仿老師拍手的動作，當(dāng)讀到“你拍，我拍”時，第一拍拍腿，第二拍雙手拍掌。如下:X X X X 拍腿 拍手 拍腿 拍手（2）當(dāng)讀到“黃雀落在樹當(dāng)西”時，兩首五指并攏，手心向著自己，大拇指相互靠著，兩手前掌扇動，模仿小鳥飛行狀態(tài)，并向著自己的左上方移動。（3）當(dāng)讀到“黃雀落在樹當(dāng)間兒”時，動作同上，只是方位不同，停留在自己胸前。（4）“三三見九九連環(huán)”?！叭钡氖謩輬D。（5）當(dāng)讀到“四個孩子”時，伸出右手勾起大拇指，豎起四根手指；當(dāng)讀到“寫大字”時，做一個手握筆從左到右寫一橫的動作。（6）“五個小孩攆老虎”。一位同學(xué)扮演小孩做原地小跑步的動作；另一位同學(xué)兩手手指彎曲，模仿老虎的手掌，扮演老虎在原地走的動作。（7）“六碗包子”。雙手手指交叉、彎曲，形成包子的形狀?！傲肴狻薄ｋp手大拇指和食指相對，形成碗口的形狀。（8）“七人騎馬過江西”。左右模擬山路，右手的食指和中指在左手臂面走動，模擬人騎馬的狀態(tài)。（9）“吹喇叭”。左手在上，右手在下，手指做按喇叭孔的動作。（10）最后一句“滴滴嗒”左手在上，右手在下雙手疊置。在上面的手豎起大拇指對著自己的嘴，模擬吹喇叭的動作。第二課時（二）歌曲學(xué)唱1.聽聽、動動 聽歌曲第一遍時，全班模仿老師做拍手、手指的動作；聽歌曲第二遍時，與旁邊的同學(xué)聽音樂、互動，也可以是兩個同桌一起參與。聽第三遍時，把全部分成兩部分，站成內(nèi)、外兩個圈，面對面。每當(dāng)聽到一句后，內(nèi)圈和外圈的同學(xué)向著自己的左邊移動一個位置，與新伙伴繼續(xù)進(jìn)行互動。2.聽聽、畫畫老師讓學(xué)生聽范唱或錄音，找出相同的樂句，然后用不同的色塊或線條畫出重復(fù)出現(xiàn)的旋律。3.接龍唱建議老師先唱，學(xué)生接唱。該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)為：a+b+c+b+a+b+b，歌曲中2.4.6句相同，第7句與這三句相似。由于該歌曲一共有7句，篇幅較大，對于小學(xué)生一年級來說學(xué)習(xí)起來有些困難。老師可將反復(fù)出現(xiàn)的樂段先由學(xué)生學(xué)唱，剩余部分由老師來演唱。這就降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松又自信。4.唱唱、動動拍手律動與手指操結(jié)合，讓學(xué)生邊唱邊做動作。注意歌曲要用有彈性的聲音來演唱。5.唱唱、編編老師引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生嘗試為歌曲重新編詞。六、小結(jié)：通過學(xué)唱歌曲和律動，讓學(xué)生用愉快心情歌唱和表現(xiàn)歌曲的意境，并參與律動。通過即興表演和自編歌詞的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力與合作精神。七、教學(xué)后記：教材選用的是一首東北地區(qū)的傳統(tǒng)童謠，拍手謠是在全國各地都流傳的童謠。在不同的地方歌詞會有小小的變化，例如：你拍一，我拍一，一只小豬笑嘻嘻曲式結(jié)構(gòu)a+b+c+b+a+b+b。這首歌曲的旋律非常有特點，從分句和樂句來看都有一種問答的感覺。通過學(xué)唱歌曲、律動、即興表演、自編歌詞等音樂實踐活動，讓學(xué)生體驗快樂，對歌曲有了濃厚的興趣。