《小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第7課《做個(gè)保溫杯》教案（2022新版）2.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第7課《做個(gè)保溫杯》教案（2022新版）2.docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7.做個(gè)保溫杯 【教材簡(jiǎn)析】 保溫杯是生活中常見的物品，保溫就是要盡量減少熱量的損失。溫杯一般是陶瓷或不銹鋼的， 設(shè)計(jì)有真空層，頂部帶蓋，密封嚴(yán)實(shí)。通常我們會(huì)從熱傳遞的幾個(gè)方面去設(shè)計(jì)保溫杯，減少熱量 的損失從而達(dá)到保溫的效果。 本課活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目的是探究保溫杯和保溫瓶?jī)?nèi)膽的原理，揭示其中關(guān)于熱的物理規(guī)律。 同時(shí)觀察生活中常見材料的導(dǎo)熱性能,說(shuō)出它們的主要用途，幫助學(xué)生更深入地了解生活中保溫、 散熱等技術(shù)的應(yīng)用。第一個(gè)活動(dòng)：將同樣多的、相同溫度的熱水倒入不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯 中，測(cè)量哪杯水涼得慢，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬吸熱快，散熱也快，是熱的良導(dǎo)體塑料吸熱慢，散熱 也慢，是熱的不良導(dǎo)體?；?/p>

2、動(dòng)二：測(cè)量比較各種方法的保溫效果，讓學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)和生 活經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種材料的保溫效果進(jìn)行觀察比較，明白制作保溫杯該選用什么材料比較合適。第三個(gè) 活動(dòng)：選擇合適的材料制作一個(gè)保溫杯，并通過(guò)存放冰塊，檢測(cè)保溫杯的效果。 設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯可以作為本單元的總結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)容。既考察學(xué)生只是的運(yùn)用和動(dòng)手制作 能力，也檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)整理分析的水平。 【學(xué)情分析】 通過(guò)前6課的學(xué)習(xí)，和生活常識(shí)學(xué)生對(duì)熱傳導(dǎo)有一定的辨別能力和研究基礎(chǔ)。學(xué)生們已經(jīng)認(rèn) 識(shí)到熱總是從溫度較高的部分傳向溫度較低的部分，認(rèn)識(shí)了熱在固體、液體中的傳遞特點(diǎn)，并比 較研究不同材料制成的物體的導(dǎo)熱性能。

3、本課所設(shè)計(jì)的活動(dòng)其實(shí)是對(duì)熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體的解 釋和運(yùn)用，幫助學(xué)生更深入地了解和掌握哪些材料是熱的良導(dǎo)體，哪些材料是熱的不度導(dǎo)體，將 所學(xué)的知識(shí)落到實(shí)處 【教學(xué)目標(biāo)】 ［科學(xué)概念目標(biāo)］ 1. 熱的不良導(dǎo)體可以減慢物體熱量的散失 2. 空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。 3. 保溫、散熱技術(shù)在生活中被廣泛應(yīng)用。 ［科學(xué)探究目標(biāo)］ 1. 根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)制作保溫杯。 2. 研究哪種保溫方法保溫效果較好。 3. 嘗試自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品，在研究后改進(jìn)產(chǎn)品。 ［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］ 1. 激發(fā)設(shè)計(jì)研究保溫杯的興趣，能不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。 2. 關(guān)注他人的探究成果，樂(lè)于分享自己的探充經(jīng)驗(yàn)。 ［科

4、學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］ 了解生活中常見的保溫制品，體會(huì)它們給人類生活帶來(lái)的便利。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 ［重點(diǎn)］根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)制作保溫杯。 ［難點(diǎn)］研究哪種保溫方法保溫效果較好。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì)、配套的杯蓋、泡沫塑料、毛巾、一些 包裹杯子的材料、冰塊、實(shí)驗(yàn)記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 ［教師］保溫瓶?jī)?nèi)膽。 【教學(xué)過(guò)程】 2聚焦。 ［教i幣］出示課件，冬天喝熱水會(huì)讓我們更舒服。但是怎樣讓熱水不那么容易變冷呢？ ［學(xué)生］（預(yù)設(shè)）持續(xù)加熱、用保溫杯' ［教師］今天就讓我們一起來(lái)制作一個(gè)保溫杯把 ［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生觀察查生活中熟悉的

5、圖片回顧常見的生活場(chǎng)景，激發(fā)研究熱傳遞的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自己提出想研究的問(wèn)題，避免學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 2.實(shí)驗(yàn)探究。 活動(dòng)一：測(cè)試比較不同杯子的保溫效果 （1） 不同材料的杯子保溫效果研究 ［教師］制作之前讓我們先來(lái)了解一些預(yù)備知識(shí)，讓我們先從身邊的杯子看起。今天老師帶了 三種材質(zhì)不同的杯子，如何測(cè)試他們的保溫效果呢？ ［學(xué)生］可以在杯子中倒水，隔一段時(shí)間測(cè)量他們的溫度 ［教師］非常好，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什么？怎樣比較公平？ ［學(xué)生］（預(yù)設(shè)）倒入杯內(nèi)的水量和水溫、測(cè)量水溫的時(shí)間、放入溫度計(jì)的時(shí)間、溫度計(jì)的初 始溫度是否相同等 ［教師］總結(jié)，并講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

6、 ［學(xué)生］開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 ［學(xué)生］實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)。 師生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ① 展示實(shí)驗(yàn)記錄表，觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？ ② 思考：這些發(fā)現(xiàn)能說(shuō)明什么？ ［設(shè)計(jì)意圖］依據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)方案，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的程序和方法。通過(guò)簡(jiǎn)單的 實(shí)驗(yàn)不同材料的杯子在相同時(shí)間里降溫實(shí)驗(yàn)的比較驗(yàn)證不同材料的保溫效果不同，并且在教師的 引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)熱的度導(dǎo)體保溫效果差，熱的不度導(dǎo)體保溫效果更好。 （2） 相同材料不同方法的保溫效果研究 ［教師］熱的良導(dǎo)體吸熱快，散熱也快，所以水溫降的快，熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢， 所以水溫降的慢。保溫杯其實(shí)就是減少杯子內(nèi)熱水和環(huán)境的熱傳遞。所以，怎樣

7、使杯中的水涼得 慢一些？有哪些方法？ ［學(xué)生］小組交流，老師板書。（預(yù)設(shè)五種方法；無(wú)蓋、加蓋、外包毛巾、加蓋、外包毛巾、 嵌入泡沫塑料） ［教師］你們認(rèn)為哪種保溫方法最好？如何驗(yàn)證？ ［學(xué)生］同樣的，可以在杯子中倒水，隔一段時(shí)間測(cè)量他們的溫度 ［教師］非常好，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什么？怎樣比較公平？ ［學(xué)生］（預(yù)設(shè)）倒入杯內(nèi)的水量和水溫、測(cè)量水溫的時(shí)間、放入溫度計(jì)的時(shí)間、溫度計(jì)的初 始溫度是否相同等 ［教師］總結(jié)，并講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng) ［學(xué)生］開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 ［教師］觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)什么？這些發(fā)現(xiàn)能說(shuō)明什么？哪種保溫方法是最有效的？ 小結(jié)：熱的良導(dǎo)體保溫效果差，熱的不良

8、導(dǎo)體保溫效果更好；有蓋子的保溫效果好；外包毛 巾增加隔熱層，保溫效果好 ［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)相同材料不同保溫方法的比較，了解保溫杯的保溫原理，并對(duì)熱的良導(dǎo)體與 熱的不良導(dǎo)體進(jìn)行解釋和運(yùn)用。接著回歸問(wèn)題，如何制作一個(gè)保溫效果良好的保溫杯，。 （二）活動(dòng)二：制作一個(gè)保溫杯 ［教師］我們要制作一個(gè)怎樣的保溫杯呢？課件出示材料與制作要求：選擇合適的材料制作一 個(gè)保溫杯；杯外包裹物厚度不超過(guò)3厘米。 ［學(xué)生］小組討論制作保溫杯的方法。 ［教師］引導(dǎo)學(xué)生交流分享各組制作保溫杯的方法，并交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng) ［學(xué)生］小組選擇合適的材料制作一個(gè)保溫杯。 ［教師］在杯中存放熱水，測(cè)試和比較各組保溫杯

9、的保溫效果。 ［學(xué)生］展示環(huán)節(jié)，觀察比較各組保溫杯的制作方法，分析自制保溫杯的優(yōu)缺點(diǎn)。 ［教師］發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該如何改進(jìn)？ ［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷設(shè)計(jì)一一制作一一測(cè)試一一展示一一改進(jìn)等一系列完整的活動(dòng)過(guò)程, 逐步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)實(shí)踐能力。 三、 研討 ［教師］制作保溫杯時(shí)，我們需要從哪些方面考慮減少熱量的傳遞？ ［學(xué)生］使用熱的不良導(dǎo)體 ［教師］同學(xué)們觀測(cè)數(shù)據(jù)，哪個(gè)小組的保溫效果最好？ ［學(xué)生］X小組最終水的溫度最高，保溫效果最好。 ［教師］你觀察的真仔細(xì)，X小組最終測(cè)得的溫度與初始溫度相比有變化嗎？ ［學(xué)生］有變化，溫度降低了 ［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)實(shí)驗(yàn)和記錄，學(xué)生獲得了數(shù)據(jù)。通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生深入思考，保 溫只能減緩物體溫度的變化，而不能保持原來(lái)的溫度。 四、 拓展 ［教師］出示保溫瓶的內(nèi)膽以及課件圖片。 ［學(xué)生］利用所學(xué)知識(shí)解釋保溫瓶?jī)?nèi)膽的設(shè)計(jì)原理。 ［教師］保溫杯能減慢熱水變冷的速度，如果把冰塊放到保溫杯內(nèi)會(huì)怎樣呢？ ［學(xué)生］減緩冰融化的速度。 ［教師］提出課外科學(xué)調(diào)查任務(wù)，在生活中發(fā)現(xiàn)更多的保溫技術(shù)和散熱技術(shù)。 ［設(shè)計(jì)意圖］把生活中常見保溫瓶的結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，不僅增加了學(xué)生對(duì)于科學(xué)的探 究興趣，更讓知識(shí)的整理和技能的培養(yǎng)有了實(shí)實(shí)在在的可行性。 【教學(xué)后記】