2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 溫度和溫度計(jì) 1教學(xué)反思 教科版在教三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元第一課溫度和溫度計(jì)，課前我看教科書、教學(xué)用書感覺挺簡(jiǎn)單得，只要把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生會(huì)認(rèn)讀溫度計(jì)以及零下溫度就行。可是一堂課下來,時(shí)間感覺還很緊，學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)讀還是有些困難，也就是說我上了一節(jié)失敗的課。失敗的原因在哪，我反復(fù)深思。從兩個(gè)方面查找原因。一、在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面:1.在比較水的冷熱活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖是學(xué)生分兩次感知四杯不同溫度的水，但由于順序不同出現(xiàn)不同的結(jié)果，最后讓他們感覺到用手不能準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，學(xué)生體會(huì)的不透，教師也沒深挖，沒有激起學(xué)生前概念與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的矛盾沖突，這是一大敗筆。2.在觀察溫度計(jì)時(shí)，沒有給足學(xué)生充足的觀察時(shí)間，學(xué)生的主體地位不明顯。3.在攝氏度的讀和寫時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)解決的過于生硬，尤其是在零度一下讀的時(shí)候應(yīng)是從零度開始往下讀，當(dāng)時(shí)有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀出來，但由于我沒有追問，“你是怎么讀的”，錯(cuò)過的教學(xué)時(shí)機(jī)，最后我告訴學(xué)生應(yīng)該怎么準(zhǔn)確的讀出來。二、教師自身方面的原因：1.教師語言啰嗦，不精練，邏輯性不強(qiáng)。2.教師在教學(xué)時(shí)缺乏和學(xué)生一起探究的激情，沒有形成師生.生生互動(dòng)的局面。3.對(duì)教學(xué)時(shí)機(jī)的把握不夠。以后我在教學(xué)時(shí)一定要吸取這方面教訓(xùn)。附送：2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 溫度和溫度計(jì) 1教案 教科版課題溫度和溫度計(jì)教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷認(rèn)識(shí)溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的過程。 2通過細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。 3通過比較發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理。 4在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。 重點(diǎn)攝氏溫度的讀和寫。難點(diǎn)選擇正確角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)。教具一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、干濕溫度計(jì)、最高最低溫度計(jì)、熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置、溫度計(jì)模型。方法教學(xué)過程一、引入.今天的氣溫是多少度？你們是怎么知道的？ 2你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來的嗎？ 3出示溫度計(jì)。二、了解對(duì)溫度概念的理解1向?qū)W生提問。 2歸納學(xué)生們的描述：溫度物體冷熱的程度，我國(guó)常用的溫度單位是“攝氏度”（）三、觀察幾種溫度計(jì)1觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，它由幾部分構(gòu)成？ 2觀察刻度、標(biāo)記和數(shù)字。 3交流。說說自己明白了什么，提出觀察中產(chǎn)生的問題。例：溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制造的。四、了解溫度計(jì)的原理1觀察比較液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置和溫度計(jì)有什么相同之處。 2用手捂溫度計(jì)的玻璃泡觀察溫度計(jì)液面的變化。 3討論溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的。 五、認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)出示幾種溫度計(jì)，并做簡(jiǎn)單介紹。不同用途的溫度計(jì)常有不同的外形，構(gòu)造也有些差別，如氣溫計(jì)、體溫計(jì)、地溫計(jì)等。 攝氏溫度的讀和寫誰注意到天氣預(yù)報(bào)的播音員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？可以共同回憶或放天氣預(yù)報(bào)錄音或錄像。學(xué)習(xí)認(rèn)、讀、寫溫度。六、讀出溫度計(jì)指示的溫度1小組分別讀各自溫度計(jì)的讀數(shù)，說說應(yīng)怎樣手持溫度計(jì)，怎樣讀出讀數(shù)。 2小組間互相評(píng)價(jià)哪些讀得正確，哪些不正確，為什么？ 3討論概括出正確認(rèn)、讀溫度計(jì)的方法。教學(xué)反思