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2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第七單元《時、分、秒》教案 北師大版 年 月 日 星期 第 節(jié) 知識清單 1、 能準確讀出能知道鐘面上的時刻, 2.知道1時=60分. 學習目標 1. 結(jié)合奧運開幕的現(xiàn)實情境，進一步認識鐘面，認識分，知道1時=60分，初步體會時、分的實際含義。 2.會正確認、讀、寫鐘面上的時間。 教學重點 認識鐘面上的時間. 教學難點 能夠準確讀出鐘面上的時刻。 教學過程 個性備課 一、談話引入。 1、從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？ 2、晚上8是08分在鐘面上是如何表示的？ 二、新課學習 （一）說一說關(guān)于鐘面你知道什么？ 1、提問：關(guān)于鐘面你知道什么？ （二）撥一撥，填一填 1、拿出自己準備的鬧鐘。 2、引導學生觀察鐘面，數(shù)出鐘面上有多少個大格，有多少個小格，大格和小格分別表示什么？ 3、在數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學生撥一撥 （三）寫出鐘面上所表示的時刻 1、出示p75鐘面所表示的時刻：觀察時針和分針分別指向哪個數(shù)，說一說現(xiàn)在是什么時刻？ 2、你是怎么認出這個時刻的？怎樣表示出來呢？ 3、同桌合作：認出第2個鐘面所表示的時刻。 4、安排學生獨立寫出第三個第四個鐘面所表示的時刻，然學生匯報。 三、鞏固練習 1、游戲：我說你撥 2、完成p76練一練1-3 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 教學反思：  第2課時 1分有多長（認識秒） 年 月 日 星期 第 節(jié) 知識清單 知道1分=60秒，能進行時間單位換算 學習目標 1、 通過“1分有多長”的實踐活動，體驗1分有多長； 2、 知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算； 教學重點 通過多種不同活動，體驗1分，1秒的長短，掌握1分=60秒 教學難點 建立1分鐘、1秒鐘的時間觀念，進行時分秒的時間單位換算。 教學過程 個性備課 一、情境引入。 1、精彩動畫1分鐘，播放“貓和老鼠”1分鐘；耐力體驗1分鐘：單腳站立，看著時鐘，堅持1分鐘 2、對比：經(jīng)常動畫1分鐘和耐力體驗1分鐘，有什么感受？ 3、揭示課題：計量很少時間常用到比“時”更小的時間單位“分”，今天我們一起來學習“1分有多長”，板書課題。 二、新課學習 （一）看一看，說一說 1、出示鐘面：觀察鐘面上的三根針，說一說它們有什么不同？ 2、觀看秒針、分針、時針走動的動畫，說一說它們的走動特點？ （二）1分有多長？數(shù)一數(shù)，填一填 1、安靜聽一聽秒針走動的滴答聲，感受1秒的長短，引出比分還短的時間單位“秒”，告訴學生秒針走1小格就是1秒，鐘面1圈有60個小格，所以1圈就是60秒。 2、完成書上“填一填” 3、數(shù)數(shù)活動經(jīng)歷60秒的過程：兩次“閉眼1分”的活動。 （三）1分能做什么？ 1、選擇一項自己感興趣的活動進行測試，并匯報活動情況。 2、小小展示臺：在實際盛洪總，我們在1分鐘內(nèi)還可以做什么？ （四）從1數(shù)到60，看誰用的時間最接近60秒 1、老師和兩個學生示范 2、同桌合作完成數(shù)數(shù)活動 三、鞏固練習 1、完成p78試一試第1題 2、完成試一試第2題 3、完成練一練 四、課堂小結(jié) 教學反思: 第3課時 淘氣的作息時間（經(jīng)過時間） 年 月 日 星期 第 節(jié) 知識清單 根據(jù)鐘面得出簡單的經(jīng)過時間 學習目標 1、 結(jié)合生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，會根據(jù)鐘面得出簡單的經(jīng)過時間 2、 可以用時、分、秒描述一些生活現(xiàn)象，感受時間與生活的密切聯(lián)系。 教學重點 簡單的經(jīng)過時間計算 教學難點 跨時的經(jīng)過時間的計算 教學過程 個性備課 一、談話引入。 1、出示《愛迪生珍惜時間》小故事 2、聽了這個故事，你們想說什么呢？ 3、我們?nèi)绾文懿焕速M時間呢？出示課題：作息時間表 二、新課學習 1、出示淘氣的作息時間情境圖 （1）讓學生說說每次活動的時間 （2）學生交流，匯報 （3）我們應該向淘氣學習什么？ 2、淘氣從起床到開始吃早餐，用了多長時間？ （1）獨立思考，想想，畫畫，算算 （2）讓學生說說你是怎么想的？ （3）課件出示兩次時間變化過程。 3、淘氣吃早餐用了多長時間？ （1）畫一畫 （2）課件出示兩次時間變化過程。 （3）教師引導學生仔細計算出時間的經(jīng)過。 4、請同學們再提一個數(shù)學問題并嘗試解答。 指名同學交流匯報 三、鞏固練習 完成p81練一練1—2題 1、學生獨立思考 2、教師引導學生練習，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正 3、同桌討論，全班匯報 四、課堂小結(jié) 今天我們學習了什么？你有什么收獲？ 教學反思：  第4課時 數(shù)學好玩—上學時間（綜合與實踐） 年 月 日 星期 第 節(jié) 知識清單 學生能正確進行時間單位之間的換算 教學目標 1、 通過教學，使學生掌握換算的正確方法，正確進行時間單位之間的換算； 2、 進一步使學生掌握兩個時刻之間的經(jīng)過的時間。 教學重點 加深對經(jīng)過時間的理解，掌握求經(jīng)過時間的方法。 教學難點 養(yǎng)成遵守時間，愛惜時間的好習慣。 教學過程 個性備課 一、復習引入 1、同學們會看時鐘了嗎？鐘面上有幾根針呢？分別叫什么？你知道“秒針”走一小格、走一大格、走一圈的時間各是多少嗎？那“分針”“時針”呢？ 2、撥鐘認鐘游戲 二、新課學習 1、出示p82情境圖 （1）小明幾點離家，幾點到校？ （2）同桌交流匯報 2、小明從家到學校用了多少時間？ （1）指導學生讀題，弄清題意。 （2）同桌討論如何解決 （3）學生獨立思考，并用自己喜歡的方法解決 師小結(jié)：淘氣7:30出門，我們把這個時間叫做“開始時間”，7:50到校，這個時間叫做“結(jié)束時間”，在路上走了多長時間，這個時間叫做“經(jīng)過時間”。要算出經(jīng)過時間，可以用“數(shù)格子”的方法，也可以用“結(jié)束時間—開始時間”求出結(jié)果。 3、課件出示p83活動任務 （1）怎樣才能完成這個任務，同桌互相說一說。 （2）怎樣記錄每天在上學路上用的時間。 （3）說一說，在完成任務是要注意什么？ 4、完成p83 上學時間記錄表 三、鞏固練習 課件出示p83“想一想” 獨立完成制作一張上學路上的時間記錄表，并匯報展示。 四、課堂小結(jié) 今天我們學習了什么？你有什么收獲？ 教學反思： 第5課時 數(shù)學好玩—“重復”的奧秘 年 月 日 星期 第 節(jié) 知識清單 能描述出事物重復的規(guī)律 學習目標 1.在發(fā)現(xiàn)、描述重復多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律； 2.在觀察、思考、表達的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學學習的 樂趣。 教學重點 會找圖形的簡單排列規(guī)律，并能用語言簡單描述規(guī)律 教學難點 找出事物簡單規(guī)律的方法，并學會創(chuàng)造規(guī)律。 教學過程 個性備課 一、談話引入。 昨天是六一兒童節(jié)，大家看淘氣學校的六一兒童節(jié)晚會現(xiàn)場，那里的現(xiàn)場布置的可漂亮了。出示：p84情境圖，我們一起去看看吧！ 二、新課學習 1、在會場上你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？說說看。 2、現(xiàn)在我們來看看彩旗有什么規(guī)律，并把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和同桌交流一下。 （1）學生仔細觀察尋找規(guī)律 （2）可以用自己喜歡的符號表示圖中的東西，再找規(guī)律。 （3）學生匯報 3、在會場還有許多物品和人，用符號表示一下你喜歡的圖，再找一找它們排列的規(guī)律。 4、展示學生的表示方法。 5、這些規(guī)律的共同點是什么？你能把這些規(guī)律分別說一說嗎？ （1）同桌互相說一說，然后全班交流。 （2）師小結(jié)：這些物品和人都是按一定的規(guī)律“重復”出現(xiàn)的，在尋找規(guī)律是，我們可以用自己喜歡的符號表示排列的東西，這樣更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 6、你能找找生活中“重復”的現(xiàn)象嗎？ 學生交流后，教師出示生活中的實例 三、鞏固練習 四、課堂小結(jié) 今天我們學習了什么？你有什么收獲？ 教學反思： 八.調(diào)查與記錄 第1課時 評選吉祥物（調(diào)查方法、記錄調(diào)查數(shù)據(jù)） 年 月 日 星期 第 節(jié) 知識清單 能看懂他人記錄的調(diào)查數(shù)據(jù) 學習目標 1、 結(jié)合舉手和投票評選吉祥物的活動，體會收集數(shù)據(jù)的方法和統(tǒng)計調(diào)查的必要性； 2、 結(jié)合調(diào)查活動，通過觀察，能看懂他人記錄的調(diào)查數(shù)據(jù)，了解記錄調(diào)查數(shù)據(jù)的方法； 教學重點 根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集、整理數(shù)據(jù) 教學難點 培養(yǎng)學生細心、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和能力 教學過程 個性備課 一、談話引入。 1、課件出示：兔子、猴子、魚、熊貓，你們發(fā)現(xiàn)了哪些動物？ 2、你最喜歡的是什么動物？ 二、新課學習 1、我們班同學喜歡的動物可真多，可是有誰有辦法知道我們班同學最喜歡什么動物呢？讓學生小組交流，評議，再選出最好的辦法全班交流。 2、能不能知道，我們班喜歡每種動物的人分別有多少呢？ （1）有沒有什么辦法能把喜歡哪種動物的人數(shù)紀錄下來呢？先畫一畫，在統(tǒng)計結(jié)果。 （2）指名匯報結(jié)果。 （3）指名檢查匯報結(jié)果是否準確。 3、全體學生，開始統(tǒng)計每種動物的喜歡人數(shù)。 （1）1名同學在黑板記錄下總數(shù)，其他人在草稿本記錄 （2）學生將自己記錄的與黑板上的比較，看是否出錯 （3）小組交流，談談自己是怎樣記錄的，再匯報記錄的方法 4、根據(jù)收集統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)，你能提出簡單的數(shù)學問題嗎？ 先引導學生獨立思考，再讓學生組內(nèi)交流，說說自己的數(shù)學問題。 6、完成p86問題 三、鞏固練習 完成p87練一練1-2題 四、課堂小結(jié) 今天我們學習了什么？你有什么收獲？ 教學反思: 第2課時 最喜歡的水果（記錄調(diào)查數(shù)據(jù)） 年 月 日 星期 第 節(jié) 知識清單 學生能夠收集整理數(shù)據(jù) 學習目標 1進一步讓學生了解調(diào)查數(shù)據(jù)、收集、整理的過程； 2通過學生對統(tǒng)計過程的體驗，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識； 3激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生與同伴交流、合作完成學習任務的能力。 教學重點 在調(diào)查數(shù)據(jù)中進行簡單的分析 教學難點 體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程。 教學過程 個性備課 一、談話引入。 1、情境引入 師：2.1班要開聯(lián)歡會了，他們的老師讓淘氣和笑笑去買水果，我們看看他們發(fā)生了什么事？（課件出示p88情境圖） 2、他們要買自己最喜歡的水果，行嗎？那機靈狗的問題如何解決呢？（板書：最喜歡的水果） 二、新課學習 1、探究方法 （1）師：對，要調(diào)查喜歡每一種水果的人數(shù)有哪些方法呢？ （2）怎樣把我們調(diào)查出來的數(shù)據(jù)記錄下了呢？ 2、活動調(diào)查 （1）師：記錄員可以用自己喜歡的符號、圖形、文字來記錄。 （2）全班調(diào)查：統(tǒng)計員、計數(shù)員、記錄員各司其職。 3、統(tǒng)計分析 （1）經(jīng)過剛才的調(diào)查與記錄，我們一起來統(tǒng)計一下（出示數(shù)據(jù)）用你喜歡的方法記錄下來，在填一填。 （2）小組交流，討論，完成填空。 4、根據(jù)調(diào)查情況形成決策 （1）通過我們剛才的調(diào)查，我們可以得出購買哪種水果的建議。 （2）小組討論，形成統(tǒng)一建議。 三、鞏固練習 完成教材p89練一練第1題 1、學生先說一說 2、學生全班完成活動 3、獨立完成統(tǒng)計表 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？ 教學反思: 附送： 2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第七單元《角的初步認識》教案1 蘇教版 一、教學內(nèi)容：蘇教版教科書第84-85頁1、“試一試”和“想想做做”第1-5題。 二、教學目標： 1.使學生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。 2.使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。 3.使學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生動手操作的能力，提高學習數(shù)學的興趣。 三、教學重點： 掌握角的各部分名稱及特征。 教學難點： 直觀區(qū)分角的大小。 教具學具準備：多媒體課件、放滿各種圖形的不透明布袋（三角形、正方形、五邊形、圓形、六邊形）、小棒、兩根硬紙條、 四、教學方法 　　操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。 五、教學過程： 　　一、游戲入手，激活促思 　　1、“摸一摸，猜一猜” （1）介紹一下游戲規(guī)則。 談話：今天老師和同學們玩一個游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。 （2）每組派一位同學摸一次，說出摸得是什么圖形。并運用已學的平面圖形說說你是怎么知道的。 （學生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個尖尖的角就知道是手摸圖形。） 　　2、揭示課題 　　之前我們已經(jīng)認識了邊，今天，這節(jié)課就讓我們一起來認識“角”，并與“角”交朋友，好嗎？ 　?。劢虒W設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進一步探究學習，同時幫助學生找到舊知與新知的鏈結(jié)點，即圖形中都藏著角。］ 　　二、操作實踐感知，自主建構(gòu) 1．抽象角，認識角的各部分名稱。 　?。?） 從實物中感知角 　?。ǔ鍪径嗝襟w畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（通過百度搜索各種帶角的物體） 　　誰來說說，你從哪里找到了角？引導學生在物體表面找到角并指一指。 　?。?）抽象角（多媒體演示） 老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫弧線） 提問：這些圖形都是什么？ 說明：這些圖形都是角。 　?。劢虒W設(shè)想：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在實物上找角，在學生直觀認識的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］ 　　2．認識角各部分的名稱 　　（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的） 　?。?）那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。 （3）小結(jié)：角有一個頂點和兩條邊。看老師來畫一個角。 先點一個點，（板書畫點）在從這點畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個圖形就是——（角） （4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？ 現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！ 3、判斷比較，深化表象 　　談話:聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。（出示課件想想做做第1題） 　?。?）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？ 　?。?）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？ 　?。劢虒W設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 　　4、制作角，感悟角有大小 　　（1） 嘗試操作，實踐體驗 談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！ 從學具盒中拿出做角的材料自己做一個角。 （2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來。 ?。?）感知角有大小 師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？ （4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？ 小結(jié)：角的大小與邊的長度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。 　　5．比較角的大小 　　問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？ 　?。?） 直接比較，引導觀察 　　這里有三個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？（課件出示想想做做第3題）） 　　（2）看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考 　　問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？ 　　（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。 　　三、 綜合應用， 鞏固深化 　　師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？ 　　1．“想想做做”第2題 　?。?）獨立完成，集體交流。 　?。?）引導思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？ 　　3． 出示五角星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？是不是只有五個角？請同學找一找、指一指。 　　四、 課堂總結(jié)，拓展延伸 　　1．通過這節(jié)課的學習？你有哪些收獲？ 2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？ 　　[設(shè)計意圖] 　　1．注意結(jié)合學生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學生產(chǎn)生探究的欲望。在教學開始，用低年級兒童感興趣的故事情境導入新課，把問題隱藏在情境中，使學生感到生動有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學生在愉悅的氛圍中學習了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。 　　2．注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導學生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。首先，注重為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認識角。其次，注重倡導合作交流的學習方式，學生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護了學生的求異思維，又在交流中深化了對角的認識。 六、教學反思 《認識角》是蘇教版二年級下冊第七單元第一課時的教學內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程, 初步認識角，知道角的各部分名稱。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，學會畫角，會比較角的大小。因此在教學時通過讓學生經(jīng)歷找角、摸角、認角、做角、比角的過程，使他們深刻認識角。 找角是通過先讓學生觀察生活中物體角初步感知角，再讓學生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性；摸角是通過讓學生動手摸一摸，感知角的頂點和角的兩條邊，為認識角的特點做鋪墊；認角是通過練習辯一辯怎樣才是一個角，幫助學生進一步鞏固對角的認識；做角是讓學生根據(jù)角的特征動手做角，讓學生認識角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)；比角是用活動的角來比較兩個角的大小。