2019-2020年三年級語文下冊 春天的小雨滴滴滴 2教學反思 語文S版春天的小雨滴滴滴三年級下冊的一篇課文。課文通過描寫春雨的聲音，春雨喚醒春天、催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望。通過課文的描述表達了作者對美好的大自然的熱愛和贊美之情。按照教材參考的提示，理解課文內容，體會思想感情是這一課教學的教學重點難點。以往我們的閱讀課文的教學中一直也遵循著教案的提示進行這一重要的教學目標。運用各種形式的閱讀來理解課文內容，也就是知道課文講了什么內容？各種形式引導學生進行有感情的朗讀，一遍又一遍的體會作者要表達的思想感情，熱愛大自然，對春雨的喜愛與贊美之情。新教材的閱讀教學更重要的是強調學生“以讀為本”，重視培養(yǎng)學生良好的語感，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，體會課文的內容和感情，把文本內容內化成為自己的東西，逐步提高學生的閱讀能力。因此我在閱讀教學中始終堅持引導學生在讀中體會，逐步培養(yǎng)孩子“讀出神，讀出味”的良好閱讀能力，加強感悟，加強體驗，深入到作者潛意識的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來。在起初的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們讀任何一篇文章感情幾乎都是一樣的，情緒沒有隨文章內容的改變而改變，激動的地方不激動，傷心的地方不傷心，由于沒有用“心”去讀，學生對課文的內容理解不透，對其主題思想體會不深。我想，要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，多讀是必要的，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。所以在教學中，我較注重教會學生正確的朗讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。如在朗讀春天的小雨滴滴滴時，我要求學生開動腦筋想一想：小雨為什么會發(fā)出各種不同的聲音？經(jīng)我這樣一提醒，學生就仔細閱讀，認真思考，他們發(fā)現(xiàn)，“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音，而“滴滴答答”是因為雨落在樹葉上，所以聲音比較輕微。他們就按照自己對課文的理解去練習朗讀，去處理感情，去調整節(jié)奏。從而使學生懂得，有時為了理解一個段落，一句話，甚至一個詞語，需要認真閱讀全篇課文來抓住課文內容上的矛盾處進行深入的思考。另外，在本課的教學中抓住象聲詞讀出輕快的感覺，然后將句子讀順，進而在讀中表達出作者對于雨的喜愛之情。學生之間的范讀、評價、賽讀有聲有色，讀的效果也層層明顯。集中的朗讀指導在本文中比較成功。附送：2019-2020年三年級語文下冊 第4單元 第14課登上企鵝島習題 語文S版一、 照樣子，先組字，再組成詞語。止（企）（企鵝） 里（ ）（ ）王（ ）（ ） 我（ ）（ ）萬（ ）（ ） 區(qū)（ ）（ ）?。?）（ ） 耳（ ）（ ）二、 讀一讀，寫一寫。建立 壯觀 心思 考察 流線型兇猛 毛驢 捕食 留念 厚厚的黑白相間 成千上萬 彬彬有禮_三、 讀一讀，再用帶下劃線的詞語造句。1? 企鵝站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。像似的_2.? 只有在長城站附近才能看到一些露出的地面。只有才_四、 照樣子，續(xù)寫下面的句子。例：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪。1? 盡管天氣很冷，可是_2 盡管春天已經(jīng)到了，可是_五、 “多么有趣的企鵝呀！”你從哪些地方體會到了？用自己的話寫下來。_