2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 平面鏡教案 人教版目的要求 1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道平面鏡能成像，像與物體左右相反；了解平面鏡的應(yīng)用。 2.培養(yǎng)學(xué)生歸納能力（歸納平面鏡成像的特點(diǎn)）和動(dòng)手能力 （初步學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡） 3.通過(guò)制作簡(jiǎn)易潛望鏡，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： l.分組觀察材料 2.分組制作材料中的圖放大、復(fù)印 3.掛圖或投影片 4.學(xué)生準(zhǔn)備：平面鏡、簡(jiǎn)易潛望鏡制葉塊平面鏡、膠水、潛望鏡及其原土硬紙板、剪子、圖紙（將課本硬紙板示意圖。小刀。） 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 l提問(wèn)： （ 1 ）什么叫光的反射？ （ 2 ）什么叫光的折射？ （ 3 ）為什么在漆黑的夜里鏡子不是亮的？鏡子還有什么作用？（在鏡子里能看到物體的像。） 2談話：關(guān)于鏡子，你有什么問(wèn)題？ l 3講述：這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究鏡子及鏡子里的像。 學(xué)習(xí)新課 l.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面鏡 講述：我們平常使用的表面是平的鏡子叫做平面鏡。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面鏡成像的原理 （ 1 ）討論：為什么在平面鏡里會(huì)看到物體的像？ （ 2 ）講解：平面鏡成像是由于光的反射形成的。物體發(fā)出的或反射的光照射到鏡面，鏡面又將光反射到人的眼里，人便看到在鏡子里有物體的像。 （ 3 ）討論：在漆黑的夜里照鏡子，能看到鏡子里有像嗎？怎樣才能看到？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn) （ 1 ）講述：平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？把各種物體放在平面鏡前，觀察這些物體的像有什么相同點(diǎn)？ （ 2 ）學(xué)生分組觀察。 （ 3 ）匯報(bào)觀察結(jié)果。 （ 4 ）教師小結(jié)：通過(guò)觀察比較可以知道，平面鏡里的像與物體左右相反。 （ 5 ）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。 4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面鏡的用途 （ 1 ）談話：平面鏡用途很廣，說(shuō)一說(shuō)它有什么用途？ （注意學(xué)生的發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)的可能不是平面鏡，例如汽車的反光鏡雖然也能成像，但它屬于凸面鏡。） （ 2 ）出示潛望鏡圖。 （ 3 ）談話： 這是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？ 潛望鏡有什么用？ 為什么利用潛望鏡可以從低處看到高處的物體？ （ 4 ）講解：在潛望鏡上下各有一面傾斜 45 角的平面鏡。地上面的、遠(yuǎn)處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上，再反射到人的眼里，人就能從低處看見(jiàn)地上面的、遠(yuǎn)處的景物。 5.指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易潛望鏡 （ 1 ）談話：你們想自己制作一架簡(jiǎn)易潛望鏡嗎？ （ 2 ）講解制作的步驟： 把潛望鏡的圖紙貼在硬紙板上，沿圖紙周圍的輪廓線剪下。 用小刀刻出上面的進(jìn)光口，下面的瞭望口，以及上下兩個(gè)插平面鏡的口。 沿圖紙的虛線折疊，在紙邊涂膠水，粘牢。 插入平面鏡。 通過(guò)觀察，檢驗(yàn)效果。 （ 3 ）學(xué)生分組制作。（教師巡視指導(dǎo)） （ 4 ）匯報(bào)制作結(jié)果。 （ 5 ）教師評(píng)價(jià)學(xué)生在制作活動(dòng)中的表現(xiàn)。 鞏固應(yīng)用： 1.講述：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平面鏡成像的原理、特點(diǎn)及用途。 2.提問(wèn)： （ 1 ）平面鏡成像是什么原理？ （ 2 ）平面鏡成像有什么特點(diǎn)？ （ 3 ）潛望鏡是根據(jù)什么原理制成的？ 3.實(shí)驗(yàn)：試一試，怎樣能在鏡子里看到自己腦后的頭發(fā)？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 布置作業(yè) 1.把自制的潛望鏡放在窗臺(tái)上，人蹲在窗臺(tái)下，觀察窗外的景物。 2.觀察還有哪些物體能像平面鏡一樣映出物體的像？它們與平面鏡有什么共同點(diǎn)？ 附送：2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 微小世界和我們教案 教科版教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)由于觀察工具的改進(jìn)，擴(kuò)大了人類的觀察范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。 2.能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。 3.知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對(duì)微小世界研究的成果促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教師課前組織學(xué)生收集資料人類探索微小世界的成果。（表一或表二） 每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。 學(xué)生準(zhǔn)備：整理收集的資料，完成表格。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 1.在課前，老師要求大家收集有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進(jìn)行整理，填寫在收集表中，大家完成了嗎？ 2.這節(jié)課，我們就先一起來(lái)交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。 3.一組同學(xué)在交流的時(shí)候，大家注意仔細(xì)聽(tīng)。有什么問(wèn)題可以在他們交流后提出來(lái)。 二、資料交流會(huì) （教師組織學(xué)生按序分組匯報(bào)交流課外收集的有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料） 教師：哪組同學(xué)愿意先來(lái)交流你們收集到了哪方面的資料？ 1.學(xué)生匯報(bào)。 （等一組匯報(bào)之后，教師組織其他學(xué)生對(duì)這一組的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，由匯報(bào)的小組進(jìn)行解答） 按這樣的方法，組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，并對(duì)交流的資料進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。 及時(shí)結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)向袁隆平一樣為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。 2.教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學(xué)們剛才所介紹的，人類確實(shí)在探索微小世界的道路上有了一個(gè)又一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來(lái)的成果。 三、嘗試用酵母菌發(fā)面 （出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？ 1.學(xué)生回答后，教師介紹酵母。 很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中，都要經(jīng)過(guò)發(fā)酵這個(gè)過(guò)程，通過(guò)發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開(kāi)酵母。今天我們也一起來(lái)嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！ 2.教師示范： 先用一小燒杯（ 50 毫升）水將酵母（ 10 克左右）化開(kāi)，再加入面粉（ 100 克左右）和勻，揉成面團(tuán)，然后放入塑料量杯中。 3.教師： 現(xiàn)在我們來(lái)觀察面粉會(huì)有什么變化，我們可以每隔 20 分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。 組織學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)。 四、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅(jiān)持記錄：面粉發(fā)酵后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄，下節(jié)課一起交流面粉的變化情況。