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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 日月潭的傳說(shuō) 2教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)要求： 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。 　　　能力目標(biāo)： 1.用自己的話復(fù)述課文。 　　　2.收集有關(guān)日月潭的資料。 情感目標(biāo)：通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、引入新課。 　　　　同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎？知道的請(qǐng)你談一談。 　　　　學(xué)生交流資料。 　　 二、初讀課文，整體感知。 　　　1. 學(xué)生讀課文。 　　　2. 這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō) 　　　3. 讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。 　　三、學(xué)習(xí)課文生字詞。 　　　　啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。 　　　　小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。 　　　　種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲 　　　　“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”?！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。 　　　　咔（k?。┼辏╟h?。?象聲詞。 　　　　學(xué)生書寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 　　　1. 讀課文。 　　　2. 課文講了一件什么事？ 　　 二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。 　　　　第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？ 　　　　第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒(méi)有具體寫出來(lái)； 　　　　第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒(méi)具體寫出來(lái)。 　　　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。 　　 三、思考。 　　　1.讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？ 　　　2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次： 　　　　　大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？ 　　　　　他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？ 　　　　　找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？ 　　　3.學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。 　　 四、思考交流。 　　　　可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料， 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　 教學(xué)后記： 　　學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說(shuō)，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過(guò)全班交流把疑問(wèn)一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說(shuō)。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒(méi)有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來(lái)，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 日月潭的傳說(shuō) 3教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。 　　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。 　　　知識(shí)目標(biāo)：用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、光盤、多媒體 教學(xué)過(guò)程： 　　一、猜謎導(dǎo)入。 　　　　　師：同學(xué)們，今天我給大家出個(gè)特殊的謎語(yǔ)，讓大家猜猜，謎面是幾幅風(fēng)光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一起來(lái)看看圖。 　　　　　放日月潭風(fēng)光圖片，生看圖猜。 　　　　　師：這就是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭，那里湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌?，這有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我們一起來(lái)聽聽吧！ 　　 二、放課件，生聽朗讀，整體感知課文。 　　　1.師：聽了這個(gè)傳說(shuō)，你能說(shuō)說(shuō)傳說(shuō)中的誰(shuí)讓你感動(dòng)呢？他們做了一件什么驚天動(dòng)地的事情？ 　　　　　生自由說(shuō)說(shuō) 　　　2.師：那你覺得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人？ 　　　　　生說(shuō)：有畏艱苦、不畏強(qiáng)暴、舍己為人、英勇頑強(qiáng) 　　　3.師：課文按事情的了展順序?qū)懥诉@個(gè)傳說(shuō)，讓我們一起來(lái)看看你有哪些問(wèn)題？生質(zhì)疑 　　　4.師歸納法問(wèn)題： （1）大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮呢？ （2）他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？ （3）找回太陽(yáng)和月亮后，他們又做些了什么？結(jié)果怎樣？ 　　 三、帶問(wèn)深入學(xué)習(xí)課文。 　　　1.默讀1、2自然段，思考問(wèn)題（1），找出原因，勾出相關(guān)句子。 　　　　　全班交流：生說(shuō)原因 　　　　　師：太陽(yáng)和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣？那我們應(yīng)該朗讀這一段呢？指導(dǎo)生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語(yǔ)調(diào)低沉些。 　　　　　生有感情地朗讀第二自然段。 　　　　　師導(dǎo)：太陽(yáng)和月亮與人們息息相關(guān)，可以說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛的世界，大尖和水社為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人決定尋找太陽(yáng)和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽(yáng)和月亮的呢？ 　　　2.自讀3—6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難？勾畫相關(guān)句子。 　　　　全班交流： 　　　　師指導(dǎo)：他們找到太陽(yáng)和月亮了嗎？從哪些句子知道的？找到太陽(yáng)和月亮容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬(wàn)苦）“千辛萬(wàn)苦”是什么意思？用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 　　　　　引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時(shí)，當(dāng)他們趟大江大河時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？生充分展開想像。 　　　　　生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。 　　　　　生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。 　　　　　生3：隨時(shí)都有可能被豺狼猛獸襲擊。 　　　　　生4：走過(guò)一座座危險(xiǎn)的獨(dú)木橋，跨過(guò)一條條溝溝渠渠…… 　　　　　師：盡管困難重重，但他們沒(méi)有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？“功夫不負(fù)有心人”，目標(biāo)終于出現(xiàn)了，他們看到了什么？為了弄個(gè)明白，他們四處打聽，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)當(dāng)大尖和水社，我來(lái)當(dāng)當(dāng)路邊的一個(gè)老爺爺，我們來(lái)分角色讀讀。 　　　　　分角色讀對(duì)話 　　　3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)7、8自然段。 　　?。?）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？ 　　　　　　師：現(xiàn)在關(guān)鍵的時(shí)候到了，你們心情緊張嗎？我們來(lái)看看大尖和水社是怎樣救出太陽(yáng)和月亮的，怎樣制服惡龍的？ 　　?。?）自讀8自然段，交流。 　　　　　　讀，用=線標(biāo)出表示聲音的詞。 　　　　　　生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。 　　　　　　師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音？“咔嚓咔嚓”是什么聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。 　　　　　　生表演動(dòng)作 　　　　　　師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒(méi)有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學(xué)們，太陽(yáng)和月亮得救了嗎？你又從哪句話知道的？現(xiàn)在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。 　　　　　　引導(dǎo)生想像：你們猜此時(shí)此刻，大尖和水社心情怎樣？會(huì)說(shuō)些什么？生自由發(fā)言。 　　　　　　師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？ 　　　　　　指導(dǎo)朗讀，讀出大尖和水社不畏強(qiáng)敵的精神。 　　　4.學(xué)習(xí)9—11段。 　　　　　指名讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎樣？ 　　　　　師：也許后來(lái)，又有很多猛獸來(lái)把太陽(yáng)和月亮當(dāng)玩物，你們誰(shuí)又來(lái)過(guò)，大尖和水社又是怎樣保護(hù)太陽(yáng)和月亮的？ 　　　　　展開想像 　　　　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來(lái)歷了嗎？讀了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)吧！今天回家，我就打算講給我的小孩子聽，你想講給誰(shuí)聽呢？ 　　　　　師：好，那就讓我們用自己的話復(fù)述這個(gè)故事嗎！復(fù)述時(shí)要注意些什么呢？請(qǐng)你回憶一下怎樣復(fù)述一篇課文？ 　　　　　生：復(fù)述課文時(shí)，應(yīng)按敘述順序，抓住重點(diǎn)詞句，加上自己的體會(huì)和想像用自己的話來(lái)復(fù)述。 　　 四、復(fù)述課文。 　　　　　先讀課文，自由復(fù)述，再主動(dòng)上臺(tái)復(fù)述。 　　 五、拓展延伸。 　　　　　師：傳說(shuō)畢竟是傳說(shuō)，事實(shí)上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料，下來(lái)動(dòng)手去收集，我們?cè)僖黄鸾涣鹘涣鳌?