2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 4 世界多美呀說課稿 語文S版一、教學背景：世界多美呀是國標本語文版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。二、教材分析：課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容。第二課時的教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課題中的3個生字“美、世、界”。根據(jù)語文課程標準對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。三、教學方法：朗讀觀察法多媒體 教學目標：1、有感情地朗讀和背誦課文。2、通過朗讀課文，激發(fā)學生熱愛世界，熱愛自然的感情。3、學寫三個生字：美、世、界。教學重、難點：1、有感情地朗讀課文。2、了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發(fā)熱愛世界、熱愛自然的情感。教學過程：一、復習導入，朗讀詞語1、上節(jié)課我們學習了世界多美呀這一課，認識了好多詞語寶寶，它們正迫不及待地要和我們見面呢！出示詞語：（第一組）睡、醒、啄、撐、站（第二組）黃乎乎、藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄（1）這兩組詞語分別表示什么的？（2）自由朗讀第一組詞語（加上動作）。領讀第一組詞。過渡：你們真聰明，再來讀讀第二組詞語。（3）、開火車讀第二組詞語。齊讀。二、整體感知，質疑激趣自由朗讀課文三、美讀課文，細細品味學習第一段1、1)這個有趣的童話故事要從一只母雞說起，我們來看看雞媽媽在干什么？PPT：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。師：母雞蹲了許多天呀，從中你感受到了什么？生：母雞孵小雞很辛苦。師：你能把母雞這種辛苦，蹲了許多天的感覺讀出來嗎？指名生讀2名，（引導評價：母雞可是蹲了許多天呀，誰能讀的再久一點）讓我們一起讀一讀2)許多天過去啦！我們來看看蛋殼里面有了什么變化？PPT：蛋殼里的小雞先是睡.黃乎乎的。指讀、齊讀（加上動作）師：如果你是那只蛋殼里的小雞，一醒來看見四周都是黃乎乎的，你心里會有什么感覺？會想些什么呢？PPT：整個世界都是黃色的呀！第二自然段過渡：整個世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，調皮的小雞會怎么做呢？誰來讀讀。1、【PPT】小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄出一個小小的洞眼。（啄呀啄呀很久才小小的）老師注意到你讀得時候皺著眉頭的，為什么呢？你感受到什么？(小雞啄蛋殼很不容易)你從哪些詞感受到啄得很不容易?。?啄呀啄呀，)-小雞啄了很久，很用力-讀好這個詞(很久)-小雞用了很長時間，很累，很困難-讀好”很久”過渡：是啊，小雞才剛剛蘇醒過來，它還那么小，蛋殼又那么硬，真不容易啊，所以它-（啄了很久）引渡；花了那么長時間，用了那么多力氣，才啄出一個-（小小的洞眼）。是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦極了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？2、導語：小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢？【PPT】它看見天空是藍湛湛的，草地是綠茵茵的，小河是碧澄澄的1、指名說，齊讀。2、細講“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”、小雞還會看到什么美景呢？它們又是什么顏色的呢？（顯紅）這些美好的東西都藏在了省略號里。：）圖片詞語）圖片句子學習第三段師引讀：小雞看到如此美景后，怪不得小雞說-PPT：原來世界這么美麗呀！小雞的心情怎樣？1、誰能用高興的語氣來讀一讀。(指名兩三名評價：多甜的聲音多美的表情?。?、如果你是那只待在蛋殼里的小雞，看到外面那么美，你最想干什么？（撐破蛋殼.)3、蛋殼里的小雞是怎么做的？：它用力一撐，就把蛋殼兒撐破了。他嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。（1）指名讀。能把這些表示動作的詞讀好嗎？（2）自己邊讀這段話，邊帶上動作。（3）生上臺表演。（4）齊讀。第四自然段1、賞美圖，看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的.2、這個五彩繽紛的世界讓我們的眼睛目不暇接了，讓我們和小雞一起從心底里說齊讀課題世界多美呀！四、總結課文，趣編故事1、齊讀課文2、編故事五、賞析字形，書寫生字過渡：小雞看到的世界這么美，今天呀，它還想來看看我們小朋友寫的字是不是也很美。1、美：組詞、結構、偏旁（羊字頭與羊的區(qū)別）。世：筆順。界：用什么方法很快就記住這個字（上邊加下邊的方法）2、習字冊書寫生字。附送：2019年(秋)一年級語文下冊 課文2 5 陽臺上的小鳥教案2 語文S版教學目標知識與技能1.掌握本課生字，學習新偏旁。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會“我”為雨中的小鳥擔心的真摯情感。情感態(tài)度與價值觀懂得要關愛小動物，做個有愛心的人。教學重難點1.認讀本課生字，并能正確書寫。2.體會小作者關愛動物，照顧弱小的情感。教學課時2課時第一課時教學過程達標檢測一、猜謎語，揭示課題導入：一個尖尖嘴，兩個小翅膀，飛到東來飛到西，嘰嘰喳喳叫不停。打一動物1.同學們，你們知道這是什么動物嗎？（小鳥）真聰明，對，就是小鳥。2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙細雨，一只小鳥迷了路，落在了“我”家的陽臺上。（板書：陽臺上的小鳥）3.看到陽臺上的小鳥，“我”是怎么做的呢？我們一起去課文中尋找答案吧。二、初讀體驗，掃清字詞障礙1.學生輕聲自讀課文，借助拼音讀準字音，不認識的字先用筆圈出來。2.同桌之間互讀生字，認讀易錯或不會的生字。3.小組合作讀文識字。4.教師檢查識字情況。（1）全班齊讀生字兩遍。（2）指名讀，開火車讀，抽讀。（3）做“送小鳥回家”游戲，鞏固識記。（黑板上貼有帶拼音的小屋，指名學生將對應生字的小鳥卡片貼在小屋上）（4）說一說你是用什么方法記憶這些生字的。加一加：習+習=羽王+里=理巧記生字：左耳（阝）掛日，為陽。1.把下列生字的音節(jié)補充完整。梳 d定 d躲 己濕l連 2.一字組兩詞。陽() ()毛() ()三、指導書寫1.認識新偏旁“阝”，強調書寫筆順。2.出示“陽、它、己”生字卡片，認讀并書寫。陽：偏旁“阝”，要先寫“”，再寫“丨”。它：筆順為。己：注意與“已”進行區(qū)分。3.學生描紅、書寫，教師強調寫字的姿勢要正確。4.作品展評，找出不足，并改正。3.我會數(shù)，我會寫。（1）“陽”共()畫，筆順為()。（2）“它”共()畫，筆順為()。第二課時教學過程達標檢測一、情景導入，體會小鳥想“飛”的情感1.（課件播放小鳥在空中飛翔的畫面）看到這些，你想說些什么？2.有感情地朗讀課文，體會小鳥想“飛”的情感。二、通讀課文，整體感悟1.掃除了字詞障礙，誰能把課文流利地讀一遍呢？（指名讀）2.學生自讀課文，提出問題。（1）這是一只怎樣的小鳥呢？（2）小鳥為什么停在陽臺上呢？（3）“我”是怎樣做的呢？3.老師領讀，引導學生讀得有感情。4.在括號里填上恰當?shù)脑~語。()的羽毛()的小嘴()地叫三、精讀課文，深入學習1.讀讀課文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鳥是什么樣的？“我”的心里又是怎么想的？（1）出示句子：它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。我悄悄地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！保?）看到濕漉漉的小鳥，這個小朋友是什么心情？你是從哪里看出來的？2.學習第3、4自然段。出示句子：我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！崩斫狻斑B忙”“輕輕地”，說說從中體會到了什么。（從“連忙”可以看出“我”非常著急，怕萬一媽媽驚動小鳥，小鳥就會飛走被雨淋著。“輕輕地”說明“我”很小心、輕聲地說話，生怕驚走了這只小鳥，體現(xiàn)出“我”對小鳥的關愛。）3.學習最后一個自然段。想一想，小鳥歡快地叫了幾聲，它和“我”說了什么？讓學生扮演小鳥，說一說。小朋友，謝謝你。再見了，我會經(jīng)?；貋砜茨愕摹?.“我”看見小鳥在陽臺上躲雨，心里是怎樣想的？用“”在文中畫出相關語句。6.結合課文內容，完成練習。我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！保?）“連忙”“輕輕地”體現(xiàn)了。（2）用“連忙”寫一句話。四、總結全文，回歸整體1.有感情地朗讀課文。2.小鳥是我們人類的好朋友，我們應該保護它們。請你寫一條愛鳥護鳥的宣傳語。（如：同在藍天下，人鳥共一家。）教學板書陽臺上的小鳥小鳥：迷路躲雨（可憐）“我”悄悄地看連忙拉住媽媽輕輕地說愛護小鳥關心弱小教學反思興趣是最好的老師，而游戲往往能極大地激起學生學習的興趣。在教學本課生字時，我充分利用“送小鳥回家”“開火車”等游戲的形式，使課堂成為學生學習的樂園。我在“樂中教”，學生在“樂中學”，其樂融融，提高了識字效率。本課篇幅比較長，對于一年級學生而言還存在一定難度。在教學時，我主要通過抓關鍵詞引導學生進行學習，體現(xiàn)了“我”對小鳥的關愛。從而教育學生要懂得要關愛動物，做個有愛心的人。