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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量變化中的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 2. 根據(jù)需要，能合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，逐步提高分析、判斷事物的能力。 3. 培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一 同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)威海嗎？威海是一個(gè)美麗的海濱城市，榮獲了xx年度全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)——聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。在我國(guó)獲此殊榮的城市不多。 活動(dòng)二 為什么威海市是最適合人類居住的城市呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)威海，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)分析一下其中的奧秘。 學(xué)生自己交流，思考，在交流中引出研究問(wèn)題。 活動(dòng)三 xx——xx年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎樣？ 你能用這個(gè)變化情況用統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示。 有沒(méi)有更直觀的表示這種變化的統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法，結(jié)合教材，邊演示，邊講解，總結(jié)出制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。 活動(dòng)四 自己試試完成122頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖。 活動(dòng)五 折線統(tǒng)計(jì)圖能幫助我們解決我們解決生活中的許多問(wèn)題。 先獨(dú)立解決，再全班交流。 活動(dòng)六 這節(jié)課你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 統(tǒng)計(jì)整體說(shuō)明 西師大版 （一）教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)這兩種條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)價(jià)值。 2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。 3.能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析判斷，并能進(jìn)行交流。 4.通過(guò)豐富的實(shí)例，體會(huì)平均數(shù)的意義，會(huì)計(jì)算平均數(shù)，能用自己的語(yǔ)言解釋其實(shí)際意義。 （二）教科書(shū)說(shuō)明本單元安排的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，是在學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，以及學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)本單元1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，以及相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值。同時(shí)，結(jié)合統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)的意義，初步掌握求平均數(shù)的方法，并能用自己的語(yǔ)言解釋平均數(shù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)量的實(shí)際意義。本單元教科書(shū)在編排上，具有以下特點(diǎn)： 1.選材密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際本單元無(wú)論是例題還是習(xí)題所選取的素材，都是學(xué)生十分熟悉的。如例1是希望小學(xué)冬運(yùn)會(huì)踢毽比賽成績(jī)，例3以統(tǒng)計(jì)兩個(gè)年級(jí)郊游活動(dòng)情況為素材，例4統(tǒng)計(jì)四年級(jí)學(xué)生參加體育活動(dòng)的情況等。同時(shí)，選材還重視教科書(shū)的整體育人功能，在編排中，有意識(shí)地提供環(huán)保、美化綠化環(huán)境等素材，如第123頁(yè)課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)二十六第1題收集廢易拉罐和廢塑料瓶情況，第2題空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)等。通過(guò)這些素材的提供，有機(jī)滲透環(huán)保教育，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生再次感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。 2.編排層次清晰，有利于學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程本單元的教科書(shū)內(nèi)容可以分為4個(gè)層次，每一層次的內(nèi)容都重視了呈現(xiàn)方式的多樣性和內(nèi)容的漸進(jìn)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體會(huì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程和求平均數(shù)的過(guò)程。第116，117頁(yè)兩個(gè)例題及課堂活動(dòng)和習(xí)題，反映了由于統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)較大，用1格表示1個(gè)單位太麻煩甚至不可能，用1格表示多少呢？很自然地讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。第121，122頁(yè)兩個(gè)例題及課堂活動(dòng)和習(xí)題，反映了兩個(gè)表示項(xiàng)目相同的單式條形統(tǒng)計(jì)圖怎樣合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，也能體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。第126~130頁(yè)3個(gè)例題及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和習(xí)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)，多角度體會(huì)平均數(shù)意義以及如何求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)的方法。第131，132頁(yè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查本班同學(xué)的身高，經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。從而獲取統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 （三）教學(xué)提示 1.借助已有知識(shí)，促使自主構(gòu)建對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)說(shuō)，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。由1格表示1個(gè)單位過(guò)渡到1格表示多個(gè)單位僅僅是數(shù)量上的變化，由單式到復(fù)式僅僅是由原來(lái)1個(gè)項(xiàng)目上1個(gè)直條到現(xiàn)在的兩個(gè)直條，而條形統(tǒng)計(jì)圖的其他特征、制作方法都與簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖相同或相似。這就有條件充分利用原有知識(shí)，順利地過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。“平均數(shù)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是第1次，但“平均”早有接觸，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，達(dá)到體會(huì)平均數(shù)，會(huì)求平均數(shù)的目的。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)，通過(guò)對(duì)1格表示多個(gè)單位的單式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式條形圖與前面學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，促使學(xué)生自主構(gòu)建，獲取新知識(shí)，掌握新技能。 2.注意培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力本單元教科書(shū)無(wú)論是例題，課堂活動(dòng)還是練習(xí)題，都安排了許多看統(tǒng)計(jì)圖（表）回答、分析問(wèn)題等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，同時(shí)感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，這正是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義所在。所以在教學(xué)中，教師要注意結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖（表）的學(xué)習(xí)，結(jié)合對(duì)均數(shù)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析作出相應(yīng)判斷?？傊?，通過(guò)豐富的實(shí)際例子和學(xué)生積極參與收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力真正地獲得提高。（四）各節(jié)教科書(shū)內(nèi)容分析和教學(xué)建議本單元安排了7個(gè)例題，4個(gè)課堂活動(dòng)和3個(gè)練習(xí)，此外在單元最后，還安排了綜合應(yīng)用。