2019-2020年滬教版三年下計算工具的認識word教案之一教學目標：1. 知識目標：知道計算工具的發(fā)展簡史，讓學生感受數(shù)學在中國的發(fā)展源源流長，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族自豪感。2. 能力目標：認識算籌、算盤和計算器。知道算盤的結(jié)構(gòu)，認識算盤各部分的名稱。初步了解計算器各部分的名稱，了解常用鍵的功能。3. 情感目標：知道如何用算籌、算盤、計算器表示一些數(shù)，并嘗試進行一些簡單的計算。教學重點：了解我國計算工具的發(fā)展歷史。教學難點：用算籌、算盤進行數(shù)的計算。教學準備：配套軟件平臺，小棒、算盤、計算器等。教學過程：一、激趣導入：1. 出示452367你能用什么方法計算？還可以用哪些計算工具來計算？你知道我國古代勞動人民是怎樣計算的嗎？（安排一段錄象）2. 生交流：有關(guān)計算工具發(fā)展的信息。3. 揭示課題：計算工具的認識學生在課前進行預習，有條件的學生可以收集有關(guān)計算工具發(fā)展的簡史。在此基礎上，讓學生說一說可以用哪些計算工具來計算，必然能引起學生的興趣，讓學生覺得有話可講，有話要講，對新知識的探究內(nèi)化為學生的自身需要，真正推動學生的自主發(fā)展。二、主動探究：算籌：1. 抽生介紹你所了解的算籌，其余學生補充。師用媒體配合學生介紹2. 了解算籌表示數(shù)的方法：（1）一位數(shù)有兩種表示方法：縱式、橫式（2）多位數(shù)用縱橫相間的方法表示數(shù)，遇“0”用空位表示3. 擺一擺：（同桌合作）（1）報數(shù)，擺算籌（2）嘗試，用算籌計算4523674. 交流或看書P48頁鞏固（讓學生來介紹算籌的知識，教師補充和媒體演示只作輔助手段。要讓學生學會探究，就要放手讓學生自己去探究，鼓勵學生勇敢地發(fā)表自己的見解，以此激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的內(nèi)動力，使學生真正成為課堂的主人。）算盤：1. 過渡：大約一千四百年前，我國由算籌發(fā)明了算盤，幫助人們更方便地計算。2. （舉起實物算盤），你知道算盤的哪些知識？媒體配合演示：算盤的結(jié)構(gòu)3. 合作學習：（四人一小組，每組一個算盤）（1）認識算盤各部分的名稱（2）生報數(shù)，撥珠，如6,125,4037（3）嘗試：計算：70149238674. 交流：比較80與8在算盤上有什么區(qū)別？ 體會定位點的重要性。計算器：1. 你知道現(xiàn)在又有了什么新的計算工具？2. 哪位同學會用計算器計算的？抽生介紹，計算器的使用方法。師生共同補充，媒體配合演示：計算器的各部分名稱計算器的主要功能介紹常用運算器、數(shù)字鍵、開關(guān)/消除鍵，修正鍵等的使用。3. 小組合作學習：（1）復習交流，計算器常用功能鍵（2）任意按一組數(shù)據(jù)：體會（先按的數(shù)字在高位上，按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對應出現(xiàn)）（3）有時間的，可以嘗試進行簡單計算。（讓學生來講解算盤和計算器的知識，并采用小組合作的形式加以鞏固和練習。從形式上看，由學生去講解，使學生倍感親切，氣氛也很活躍；從效果上看，學生講解時，其余學生聽得相當認真，知識更容易接受；從本質(zhì)上看，全體學生主動探究的激情都能被激發(fā)。）三、自我評價：通過學習，你有什么收獲？還有什么問題？（學生學會自我評價，就是學會學習，用自評（通過對自己在活動中的表現(xiàn)和學習成果的評價來認識自我）、他評（通過分析他人對自己學習情況的評價來認識自我）的方法，讓學生主動參與課堂小結(jié)，真正提高學生的自主意識和發(fā)展學生的自主能力。）附送：2019-2020年滬教版三年下誰圍出的面積大word教案之一教學目標：1. 知識目標：通過動手操作圍出的圖形，探究“長方形周長相等時，長、寬與面積之間的關(guān)系”。2. 能力目標：經(jīng)歷探究過程，發(fā)展分析、比較、歸納等數(shù)學思維能力。3. 情感目標：培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教學過程：一、提出問題：用20根火柴圍出長方形，看誰圍出的圖形面積最大？思考：怎樣解決這個問題？小結(jié)：1. 先用20根火柴圍出各種形狀的長方形。2. 再分別算算它們的面積，比一比誰的面積最大。說明：明確問題解決的策略和步驟。二、第一層次的研究：明確任務：用20根火柴圍出長方形。1. 動手嘗試2. 反饋：說說是怎么想的？如：長擺了6根，寬擺了4根，四條邊相加共20根。 長擺了8根，寬擺了2根，四條邊相加共20根。 每一條邊都是5根，四條邊相加共20根。 3. 可能出現(xiàn)兩種情況：有規(guī)律地擺的；無規(guī)律地擺的。究竟可以擺出多少種不同形狀的長方形？你能有規(guī)律地擺嗎？說明：展示學生最原始的思路，并提示進行有規(guī)律的擺。引導學生有序地思考問題。培養(yǎng)良好的思考習慣。三、第二層次的研究：1. 動手嘗試，或者用筆寫寫，畫畫。尋找擺的規(guī)律。2. 反饋交流：3. 小結(jié)：長方形的周長是20，一條長加一條寬的和是10。可以先選擇長是9，寬是1。然后，長逐次減1，寬逐次加1。長寬周長91208220732064205520四、第三層次的研究：1. 計算每種形狀的長方形的面積2. 長寬周長面積912098220167320216420245520253. 觀察：哪個圖形的面積最大？小結(jié)：長方形的周長相等時，長與寬相等時面積最大。4. 你還有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論。反饋交流：長方形的周長相等時，長和寬的長度越接近，面積越大。