機(jī)械制圖與CAD實(shí)踐性教學(xué)的探究和實(shí)施MachinegraphicsandCADinvestigationandimplementoffulfillmentteachingZhangYi-wen：ThistextisfromtheanalysismachinegraphicsandCADfulfillmentcontentofcourse,implementtheconditionbeginandemphasizeteachingfourlinktothefulfillment-experimentteaching,solidXunteaching,twoclassroomandcontestresearchofconcreteoperation,implementmethod'setc.carryonelaboratewithprovidecanoperationofthefulfillmentteachingproject.機(jī)械制圖與CAD是研究繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣基本原理和方法的技術(shù)基礎(chǔ)課。它著眼于培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，采用徒手、儀器和計(jì)算機(jī)三種不同方法繪制圖樣。機(jī)械制圖與CAD的前身是機(jī)械制圖課程，隨著CAD技術(shù)的不斷推廣，工程設(shè)計(jì)要求的推陳出新，大多數(shù)學(xué)校已由單一開設(shè)機(jī)械制圖走向機(jī)械制圖與CAD的融合教學(xué)。實(shí)踐證明，兩課程的有機(jī)融合，不僅緩解了課時(shí)減少而課程更新的矛盾，且學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的同時(shí)掌握了CAD繪圖技術(shù)。這將有效促進(jìn)學(xué)生的繪圖和識(shí)圖技能，也為實(shí)踐性教學(xué)鋪設(shè)了一條可行之路。機(jī)械制圖與CAD對(duì)實(shí)踐性教學(xué)有著更高的要求，這是由于CAD強(qiáng)有力的實(shí)用功能決定的，但就目前而言，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵界定、具體內(nèi)容和可操作性方法仍難得一見。近年來，我校以強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)作為專業(yè)課改方向，以機(jī)械制圖與CAD的實(shí)踐性教學(xué)為突破口，本著精選、實(shí)用、科學(xué)”的原則，對(duì)課程教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新研究，重組機(jī)械制圖和CAD教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能，使專業(yè)教學(xué)上獲得新的突破。1 實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵所謂實(shí)踐性教學(xué)，是指從改革教學(xué)內(nèi)容著手，將精選的制圖內(nèi)容與CAD軟件相結(jié)合，刪減純理論知識(shí)，凸顯實(shí)踐操作元素，并以“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、第二課堂和技能競(jìng)賽”四種方式落貫穿于教學(xué)全過程。2實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施條件實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施應(yīng)依托硬設(shè)施和軟環(huán)境兩個(gè)條件。硬設(shè)施主要有可供課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)場(chǎng)所，如制圖教模庫、零部件陳列室、專用測(cè)繪室、CAD/CAM專用機(jī)房等，這是開展實(shí)踐性開放教學(xué)的物質(zhì)條件。軟環(huán)境充分體現(xiàn)在：2 1實(shí)踐教學(xué)占總課時(shí)的40%以上；2 2現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛使用，如自制電子教案、電子掛圖，開發(fā)CAI教學(xué)系統(tǒng)；2.3任課教師熟練掌握CAD技術(shù)，能勝任融合后的雙學(xué)科教學(xué)。3實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施，即對(duì)“實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)訓(xùn)”、“第二課堂”和“技能競(jìng)賽”四種教學(xué)形式進(jìn)行落實(shí)與貫徹。四個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)有效地串接在一起。3 1實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最核心的是制圖的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生加深對(duì)制圖國(guó)標(biāo)及課程中正投影原理、形體分析方法的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和設(shè)計(jì)能力。主要可表述為以下6個(gè)項(xiàng)目。下面對(duì)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)實(shí)施，作相關(guān)的介紹。3 11實(shí)驗(yàn)途徑：通過現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)“認(rèn)體識(shí)圖”開路教學(xué)的教學(xué)思路。3 12實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：實(shí)踐在先，理論在后，誘以直觀，適時(shí)抽象。3 13實(shí)驗(yàn)措施：A、下車間參觀生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)各種類型的被加工零件，裝配部件和機(jī)床設(shè)備等。B、展示典型零件體的工作圖樣，學(xué)生仔細(xì)觀察和分析；C、由CAD建模下的各種平面圖樣和實(shí)體和模型。3 14實(shí)驗(yàn)評(píng)估：實(shí)驗(yàn)后，要求每位學(xué)生撰寫不少于1200字的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以反映學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的“思、學(xué)、得”，提高學(xué)生的理論研究水平。3 2實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)在對(duì)零部件進(jìn)行手工測(cè)繪時(shí)，還必須對(duì)測(cè)繪對(duì)象用CAD技術(shù)進(jìn)行繪制；另外增設(shè)“CA強(qiáng)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”。這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置，既是強(qiáng)化制圖基本技能的訓(xùn)練，更是將制圖知識(shí)有效融入到計(jì)算機(jī)繪圖中。下面即是模塊化處理后實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，共計(jì)50學(xué)時(shí)。3.2.1CAD繪圖實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和課時(shí)分配表322零部件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。零、部件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，是在理論課程結(jié)束后進(jìn)行的一次綜合性實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)的組織形式，以小組為單位開展，教師檢查學(xué)生的測(cè)繪情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)討論解決。測(cè)繪實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)如下：A、實(shí)訓(xùn)名稱：機(jī)械制圖和CAD課程設(shè)計(jì)B.實(shí)訓(xùn)方法：用手工繪圖和CAD兩種方法進(jìn)行零、部件的測(cè)繪。測(cè)繪在工程設(shè)計(jì)中有很高的實(shí)用價(jià)值，它是對(duì)現(xiàn)有零部件進(jìn)行實(shí)物測(cè)量后，繪制出零件圖、裝配圖的過程。這種實(shí)踐訓(xùn)練，能從根本上把理論知識(shí)和技術(shù)技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高學(xué)生空間想象能力及CAD繪圖能力。C、實(shí)訓(xùn)程序：按照測(cè)繪要求和教學(xué)大綱，將實(shí)訓(xùn)細(xì)化為如下操作程序：D、測(cè)繪任務(wù)(1)每位學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，采用手工繪圖和CAD技術(shù)，高質(zhì)量地完成裝配圖一張(A0圖紙，手工完成)；零件圖35張(A2、3圖紙)(以CAD為主)；(2)用AutoCAD繪制并打印23件中等復(fù)雜零件的零件圖。(3)撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，作為答辯必備材料。3 3 第二課堂制圖、CAD興趣小組中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)大多比較低，理論基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，但有喜好動(dòng)手的共同特點(diǎn)。我們結(jié)合教學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)，搭建第二課堂和興趣小組平臺(tái)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有效補(bǔ)充課堂教學(xué)。通?？稍O(shè)立手工繪圖、零部件測(cè)繪和CAD三個(gè)興趣小組。因?yàn)槭止だL圖能力、零件測(cè)繪能力和CAD繪圖能力，對(duì)工程專業(yè)的學(xué)生而言，是必備的專業(yè)技能。在徒手目測(cè)比例繪圖能力”和“CA扇速繪制能力”這個(gè)新課程要求日益加強(qiáng)時(shí)，制圖、CAD興趣小組的正常開展，對(duì)學(xué)時(shí)減少而難度加大的前提下，彌補(bǔ)了不足。每個(gè)興趣小組開設(shè)時(shí)，必須做到有目標(biāo)計(jì)劃、有專任教師、有固定場(chǎng)所、有終期考核。在興趣小組活動(dòng)中，我們更加重視培養(yǎng)尖子生，這些學(xué)生通過專門的訓(xùn)練，在技能競(jìng)賽中挖掘出更大的潛能。多年來，我校學(xué)生在蘇州市職業(yè)院校學(xué)生制圖、CAD競(jìng)賽中，獲得了非常優(yōu)異的成績(jī)，這與我們積極開展第二課堂是十分不開的。34技能競(jìng)賽和職業(yè)考證。我校以承辦職業(yè)考證和進(jìn)行技能競(jìng)賽為載體，作為機(jī)械制圖和CAD»實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。職業(yè)考證和技能競(jìng)賽，都以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以挖掘?qū)W生潛質(zhì)為手段，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮。做法主要有：341開展機(jī)械零部件測(cè)繪、計(jì)算機(jī)輔助二維、三維繪圖訓(xùn)練，并定期舉辦機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)與技能大賽”、“CA技能大賽”等活動(dòng)提高學(xué)生動(dòng)手能力。3.4.2開展了CAD測(cè)繪競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽由課程組策劃并組織，內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是測(cè)繪零件實(shí)體并手工繪制草；二是要求學(xué)生利用三維繪圖軟件對(duì)測(cè)繪零件進(jìn)行實(shí)體造型；三是在AutoCAD中生成零件的工程圖樣。343教學(xué)考核與職業(yè)考證掛鉤。我們把獲取職業(yè)資格證書融入到教學(xué)的全過程，不僅提高了學(xué)生的就業(yè)能力，而且強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用技能。在學(xué)生學(xué)完本課程后，除進(jìn)行卷面考核基礎(chǔ)知識(shí)外，均需參加全國(guó)CAD應(yīng)用培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)中心”的等級(jí)考試，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這一模式既消除了傳統(tǒng)考核方法存在的諸多不合理性，又縮短了學(xué)生與社會(huì)的差距，為學(xué)生就業(yè)上崗創(chuàng)造良好的條件。多年來的實(shí)踐證明，在機(jī)械制圖與CAD中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，是創(chuàng)新課程的有力舉措。它以活動(dòng)為載體，激勵(lì)和探究并行的教學(xué)方式，將課堂與實(shí)訓(xùn)連體，使教學(xué)和實(shí)踐融化，給學(xué)生自主探究，讓學(xué)生自我創(chuàng)新，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，起到了積極的推進(jìn)作用。5/ 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