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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課 疊紙教案1 冀教版 年級(jí) 二 學(xué)科 語(yǔ)文（第3 冊(cè)） 授課內(nèi)容 疊紙 課時(shí)劃分 總2 課時(shí) （此為第1課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力 能認(rèn)識(shí)“為、羨、慕、雄、翔、機(jī)、架、載、吧、顆、軍、艦、艘、浩”14個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“因、機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍、帶”8個(gè)生字。 過(guò)程與方法 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 通過(guò)品讀課文，知道“我”從小樹立理想，通過(guò)疊紙展現(xiàn)自己的愿望，通過(guò)努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 通過(guò)品讀課文，知道“我”從小樹立理想，通過(guò)疊紙展現(xiàn)自己的愿望，通過(guò)努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。 教學(xué) 方法 以讀代講，采用不同形式的反復(fù)朗讀，感受我的愿望。 教學(xué) 準(zhǔn)備 1.有關(guān)疊紙的資料2.有關(guān)飛機(jī)的資料3.有關(guān)遠(yuǎn)大理想的故事4.有關(guān)紙的謎語(yǔ) 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)理念與意圖 一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入猜謎語(yǔ) 四角方方，薄面白凈。傳播知識(shí)，它打先鋒。 謎底（）(課件出2） 紙有什么用？（用來(lái)寫字、畫畫兒） 今天我們就學(xué)習(xí)和紙有關(guān)的這篇課文。（板書：疊紙） 二、初讀課文，標(biāo)出生字 1．借助拼音自讀課文。 2．把生字及二類字標(biāo)出來(lái)。 3．檢查自學(xué)效果。(課件出3） 為、羨、慕、雄、翔、機(jī)、架、載、吧、顆、軍、艦、艘、浩 因、機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍、帶 自己對(duì)照課件出示的生字及二類字看看是否都標(biāo)出來(lái)了。 三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1．再讀課文，把標(biāo)出的生字重點(diǎn)讀一讀。 2.檢查自學(xué)效果。 （1）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字帶拼音讀一讀。(課件出示4） 正音：“羨、軍、艦”是前鼻音，“翔”是后鼻音。 （2）爭(zhēng)當(dāng)小老師帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。 （4）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字去拼音讀一讀。(課件出示5） （5）爭(zhēng)當(dāng)小老師去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。 （6）開火車讀一讀。 四、熟讀課文，標(biāo)劃詞語(yǔ) 1.默讀課文，標(biāo)出課件出示的詞語(yǔ)。(課件出示6） 疊紙飛翔裝載羨慕浩大一架飛機(jī)一顆紅星一艘軍艦 2. 帶拼音讀一讀。(課件出示7） （1）帶拼音自己讀一讀。 （2）帶拼音同桌互讀。 3.去拼音讀一讀。(課件出示8） （1）自己讀一讀。（不會(huì)讀的可以問(wèn)問(wèn)同桌，問(wèn)問(wèn)前后的同學(xué)；也可以借助書中拼音讀一讀。） （2）同桌相互檢查。 （3）男女比賽讀一讀。 五、回歸課文，再讀字詞 1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。 2.開火車讀課文。讀文要求：（課件出示9） （1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。 （2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。 （3）其他同學(xué)邊聽邊想：課文中“我羨慕的是什么？”（飛翔、遨游） 六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。書讀得好，字也要寫得好。 1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。 2.指導(dǎo)寫字：機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍、帶 （1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ “因、機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍”這幾個(gè)字都是偏旁＋熟字（課件出示10） “架、藍(lán)、軍”這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)（課件出示11） 本課還有個(gè)字是偏旁＋熟字，你知道它是哪個(gè)字嗎？ （2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)因的偏旁是什么？熟字是什么？（課件出示12） （3） 誰(shuí)知道還有哪些字是口字旁的？（課件出示13） 3. 看課后筆順表，自學(xué)字的筆順并描紅。 4.指導(dǎo)寫字。 （1）師范寫“架”字，生描紅、臨寫。 2、 （2）生配樂(lè)寫剩余的生字。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 2．通過(guò)品讀課文，知道“我”從小樹立理想，通過(guò)疊紙展現(xiàn)自己的愿望，通過(guò)努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。 一、復(fù)習(xí)檢查 1.默寫生字。 2.同學(xué)們，紙的作用很多，今天看老師用紙做了什么？ 生：疊了一架紙飛機(jī)。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《疊紙》這一課。(板書：疊紙)誰(shuí)還會(huì)用紙疊其它的東西？ 二、品讀學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)第一節(jié)（課件出示15） 1.先自由朗讀這一小節(jié)，再指名朗讀。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句話呢？要讀出渴望的語(yǔ)氣。 2.作者用紙疊了什么？（板書：一架飛機(jī)） 3.同學(xué)們，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？ 4.作者的愿望是什么？ 生：自由飛翔、成為一名飛行員。（板書：飛翔） 5.小小的心代表了什么？（代表了作者的心愿，代表了作者本人。） （二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：（課件出示16） 1.指生讀，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句話呢？要讀出希望的語(yǔ)氣。 2.自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。 3.作者用紙疊了什么？（板書：一艘軍艦） 4.“因?yàn)榱w慕魚兒在水里遨游”，作者羨慕的是什么？是魚兒的自由自在生活。（板書：飛翔） 5.“我”的理想是什么？（課件出示17） 生：一名海軍。 6.“羨慕”是什么意思？誰(shuí)能用羨慕寫句子？ 老師這里有個(gè)小練習(xí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫一下。 想一想，填一填。（課件出示18） 因?yàn)榱w慕 ，我用紙疊了 。 因?yàn)榱w慕，我用紙疊了。 三、探究主題 1.飛機(jī)里的叔叔是做什么的？軍艦里的叔叔是做什么的？ 2.作者為什么要疊飛機(jī)和軍艦？（板書：遠(yuǎn)大的理想） 3.你的心愿是什么？討論一下，一會(huì)交流。 教師點(diǎn)撥：老師看出來(lái)了，小朋友們的理想都很遠(yuǎn)大。其實(shí)，理想光說(shuō)說(shuō)是不行的，千里之行，始于足下，有了理想，還要不斷努力，不斷奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實(shí)。那么你打算怎么去做才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?. 四、課后小結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？感覺(jué)如何？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)吧！ 謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 要養(yǎng)成邊讀邊勾畫的習(xí)慣。 發(fā)揮同學(xué)的作用， 這樣更有利于學(xué) 生認(rèn)字。 教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自 主識(shí)字的能力。 通過(guò)提問(wèn)，對(duì)課文內(nèi)容有更深入的了解。 課堂 拓展 與延 伸 文中有2個(gè)比喻句的運(yùn)用，找到并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 板 書 設(shè) 計(jì) 5疊紙 飛翔一架飛機(jī) 遠(yuǎn)大的理想 遨游一艘軍艦 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 背誦課文并完成本課學(xué)歷水平。 教 學(xué) 反 思 這篇課文學(xué)生比較感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)的積極性比較高，尤其是問(wèn)到他們喜歡疊紙嗎？很多學(xué)生給出了自己的答案，教學(xué)過(guò)程整體上輕松，課文里上有的學(xué)生給出的答案還是很讓人驚喜的，在提到學(xué)了這篇課文你的感受的時(shí)候，有的學(xué)生說(shuō)出了有了理想就讓去努力奮斗，并結(jié)合她自己的理想說(shuō)出了想法，結(jié)合到了自身。還有當(dāng)我問(wèn)到這顆小小的心代表什么的時(shí)候，有的學(xué)生也能很快的給出答案。由于思維太過(guò)活躍，有的說(shuō)出的答案偏離了課文主題。需要老師及時(shí)引導(dǎo)回來(lái)。 安全教育：提醒學(xué)生們要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機(jī)。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元 書里的螞蟻教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo): 　　1、體會(huì)小螞蟻給這本書帶來(lái)的影響,激發(fā)兒童的想像力與創(chuàng)造欲望. 　　2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“夾”。 　　3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,試著分角色表演。 教學(xué)重點(diǎn): 1、能運(yùn)用多種方法趣味識(shí)記生字。 2、能通過(guò)同伴合作、分角色、給圖配文等方式正確、流利、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn): 正確、流利地朗讀句子。 教學(xué)用具:課件、 圖片、生字卡片等。 教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 　　　　　　　　　 　　 第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握4個(gè)會(huì)寫的字，理解生詞的意思。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，體會(huì)童話神奇魅力。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑。 1、你們都見過(guò)螞蟻嗎？說(shuō)說(shuō)它留給你什么印象啊。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一只小螞蟻的有趣的童話故事，名字叫《書本里的螞蟻》，看到這個(gè)題目你想知道什么？ 2、展示課件，介紹作家作品。 二、自讀課文，自學(xué)生詞，初步感知。 1．帶著自己的疑問(wèn)，認(rèn)真地自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。 2．檢查生字、生詞的自學(xué)情況。 學(xué)生自己交流記字方法；用各種形式理解文中詞語(yǔ)。（如：“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。） 3．說(shuō)說(shuō)這篇童話主要講了一個(gè)什么故事。 4．交流初讀的感受。 三、師生對(duì)話、讀懂課文。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，提出不懂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注。 2、學(xué)生小組合作交流、解決問(wèn)題。 3、師生對(duì)話、生生對(duì)話，共同解疑。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決： ①書本里為什么會(huì)有一只小螞蟻？ ②書本里的這只小螞蟻都做了什么呢？ ③書本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書變成新書？ 4、學(xué)生回讀課文、復(fù)述課文。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“爬”、“夾”、“扁”、“路”的書寫。 4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 五、課外拓展，不斷延伸。 推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》以及《想走的樹和想留的兔子》。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)小螞蟻給這本書帶來(lái)的影響，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會(huì)童話的神奇力量。 2、會(huì)寫四個(gè)生字，體會(huì)童話的神奇魅力。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。 2、感受童話的神奇，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、師生回顧體會(huì)神奇 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書？當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書里后，所有的字都感到怎樣呢？(學(xué)生回答師板書：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對(duì)比來(lái)讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。 二、深入課文朗讀感悟 師：你還記得文中的小螞蟻原來(lái)在哪嗎？ 師：它又是怎樣來(lái)到花蕊里的呢？請(qǐng)看大屏幕。（課件出示） （ ）的墻角邊，( )地開著一朵小花，在風(fēng)里（ ）地唱著歌。 師問(wèn)： (1)古老是什么意思?你還能說(shuō)古老的（ ）? （2）孤零零怎么理解？可以換成什么詞，什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣？ (3)這句用什么樣的語(yǔ)氣讀出小姑娘的心情呢？試著讀讀吧。 師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來(lái)了一位朋友是誰(shuí)?課件出示: 一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上（ ），靜靜地（ ）在花蕊里睡覺(jué)。 ⑴誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子？同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。 ⑵同學(xué)們?cè)谙胂笠幌?，小螞蟻?huì)夢(mèng)到什么了？ ⑶此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達(dá)出來(lái)嗎？ 師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書里，夾得扁扁的， ⑴ 陳舊是什么樣的？ ⑵假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會(huì)怎么想，什么感受？能讀出你的感覺(jué)嗎？ 師：這只螞蟻來(lái)到這本陳舊的書里會(huì)發(fā)生哪些新奇的事呢，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。 ⑴學(xué)生回答 ⑵請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫小螞蟻與書的對(duì)話的句子，同桌互相讀讀。 ⑶找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問(wèn)“細(xì)碎的聲音誰(shuí)發(fā)出的，奇怪的樣子你會(huì)做出來(lái)嗎，不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?學(xué)生試讀。 ⑷再找學(xué)生分角色練讀，加動(dòng)作。 師：這只樂(lè)意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂(lè)開心的事呢？ ⑴學(xué)生回答。 ⑵如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種感受會(huì)說(shuō)什么？ 師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語(yǔ)句是描寫所有字的想法的？ ⑴指導(dǎo)朗讀這句話 ⑵出示“我們真的太傻了”子為什么這么說(shuō)同桌討論一下。 ⑶指導(dǎo)朗讀（男女生分角色讀） 師：此時(shí)舊書怎么樣了？ ⑴男生讀第九自然段，女生讀第十自然段 ⑵因?yàn)闀械淖衷诖T，所以每天的故事不同，我們沒(méi)有這本書就讓我們來(lái)玩?zhèn)€“文字串門”游戲好嗎？ ⑶出示帶子的頭飾，找朋友。 ⑷用詞組句子 ⑸這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個(gè)字，他呀，走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識(shí)回家的路了，這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說(shuō)：我沒(méi)有朋友你們誰(shuí)幫幫我？組詞。 師：其實(shí)每個(gè)字都有它的作用，缺一不可所以（出示課件）“不過(guò)”學(xué)生齊讀此句話。 ⑴你知道小姑娘為什么沒(méi)有買過(guò)其他的故事嗎？ ⑵齊讀課文最后一句話。 三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性 1、讀了這個(gè)童話你最喜歡文中的誰(shuí)呀？ 2、今天你當(dāng)了書中的字，你有什么樣的感受？ 四、指導(dǎo)寫字“故、讀、忍、識(shí)”。 五、課外拓展 1、今天我們學(xué)了這個(gè)童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。 2、 最后老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個(gè)愛(ài)讀書，會(huì)讀書的人。 書是人類進(jìn)步的階梯 ——高爾基 讀書有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹 讀書百遍，其義自見?！?裴松之 板書設(shè)計(jì) 書里的螞蟻 會(huì) 說(shuō) 話 陳舊 會(huì) 走 路 新奇 講話、跳舞、串門 （新故事） 教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生能夠把自己想象成文中的字或小螞蟻，愿意分角色讀課文，能積極地與他人交流閱讀感受。