2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 維也納森林的故事 1教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)生字，理解“嫵媚萬分”、“觸景生情”等詞語的意思，積累文中描寫維也納森林美景的詞句。2.結(jié)合課內(nèi)外資料，體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊(yùn)藏在森林中的動(dòng)人故事賦予維也納森林的無窮魅力。3.能將自己的理解有感情地朗讀出來。4.領(lǐng)會(huì)以人文景觀為主的游記的特點(diǎn)，并進(jìn)行寫作遷移。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.積累描寫維也納森林美景的詞句。2.體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊(yùn)藏在森林中的動(dòng)人故事賦予維也納森林的無窮魅力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.媒體演示，師述：維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅，更讓人難忘的維也納時(shí)時(shí)離不開音樂。2.出示第一小節(jié)，齊讀。3.今天，我們將來到維也納又一個(gè)著名的景點(diǎn)，一起去穿越維也納森林。二、整體了解1.打開書本，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，初步領(lǐng)略了維也納森林的魅力，能不能用一句話來說一說維也納留給你的印象。2.學(xué)生交流，教師梳理，小結(jié)板書：優(yōu)美的景色動(dòng)人的故事。三、學(xué)習(xí)課文（一）優(yōu)美的景色1.課文是怎樣描寫維也納的美景的？2.交流，出示：這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭(zhēng)鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬分。（1）正音：淙、嫵，理解詞語。（2）指導(dǎo)讀句。（3）帶著美好的感受讀這段話。（4）指名讀，齊讀。（二）動(dòng)人的故事1.維也納森林的優(yōu)美景色確實(shí)令人陶醉，但我想他之所以聞名天下，絕不僅僅因?yàn)檫@些。（引讀第三節(jié)一、二句）2.這樣的村莊，這樣的驚世之作，這樣動(dòng)人的故事，你又了解了哪些呢？簡(jiǎn)單交流。3.選擇你喜歡的故事，仔細(xì)地讀一讀，想一想，為什么這個(gè)故事會(huì)留給你那么深刻的印象？4.交流：施特勞斯的故事（1）指名交流（2）理解：觸景生情。（3）播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫了驚世之作。（4）完成練習(xí)： 在維也納森林中，施特勞斯欣賞到了這樣美麗的畫面_，他感受到了_，于是，他_。（5）指導(dǎo)朗讀。貝多芬（1）指名交流。（2）出示補(bǔ)充資料，體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)的心情？指導(dǎo)讀句。（3）貝多芬之所以稱得上偉大就在于他并沒有屈服于命運(yùn)，出示補(bǔ)充資料。（4）談?wù)劥藭r(shí)最大的感觸？指導(dǎo)讀句。（5）整段朗讀。舒伯特（1）交流所見。（2）我們是不是也能通過這些來想象當(dāng)年的場(chǎng)景。出示：磨坊菩提樹水井舒伯特故居我仿佛看到了這樣的場(chǎng)景：清晨_。（3）指導(dǎo)朗讀。（三）情感升華1.整體回顧，深入體會(huì)維也納森林的魅力。2.指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)3.完成練習(xí)：維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：你_你_你_你_四、拓展1.領(lǐng)會(huì)以人文景觀為主的游記的特點(diǎn)。2.進(jìn)行寫作遷移。板書設(shè)計(jì)：1.穿越維也納森林優(yōu)美的景色永恒的魅力動(dòng)人的故事附送：2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 維也納森林的故事 2教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。2.在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點(diǎn)明中心。3.感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點(diǎn)明中心。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、課前準(zhǔn)備教師網(wǎng)上下載維也納森林的故事的音樂。學(xué)生聽音樂。為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。二、導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。三、初讀課文請(qǐng)學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。四、學(xué)生討論請(qǐng)學(xué)生回答哪些句子是描寫的，并說說其作用。第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。第三處描寫說明森林具有降溫的作用。第四處描寫說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。五、教師質(zhì)疑第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個(gè)詞來代替？第六段皇家獵宮為何建在此處?第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說明什么/學(xué)生回答。理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。理解森林更適宜人居住。理解人們對(duì)環(huán)境的愛惜。教師再質(zhì)疑文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？學(xué)生在書上劃線。領(lǐng)會(huì)寫景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。六、歸納總結(jié)這幾處景物描寫說明什么中心？作者用什么表達(dá)方式概括中心？學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。七、再讀文章再讀寫景的段落。學(xué)生閱讀。體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。八、遷移讀馮驥才珍珠鳥，劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫的句子。用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。板書設(shè)計(jì)凈化眼睛和心靈。森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系（景物描寫） 具有降溫的作用，更適宜人居住。 （抒情、議論）反襯人們對(duì)環(huán)境的愛惜。