2019-2020年五年級美術上冊畫人像教學案例 人美版一、教學目標 知識與技能：能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。 過程與方法：了解表示人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表示同學的特征。培養(yǎng)同學的分析能力，發(fā)展具有個性的表示能力。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學關愛他人，尊重他人的品質。二、教學重點 人物的臉型和表情三、教學難點 人物肖像畫的表示四、教學理念 本課是開學第一課，所以建立融洽的師生關系很重要，應多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重他人的品質，以合作學習、自身學習為主，同學要以描繪為主，其表示方式為輔，重視自我評價。五、教學準備 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以和有關人物肖像描寫的其他資料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等六、教學過程 第一課時一、游戲導入（教師事先把同學準備的自身的照片收集放在一個小箱子里） 同學們，今天我們做一個游戲， 游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰 同學每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？ 同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認識一下。（板書：畫人像）二、描述特征 說說“他”的特征 看自身手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？ 仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征 每個人對自身都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自身的特征。（如臉型、五官、性格等）三、說說藝術作品中典型人物的某些特征1、蒙娜 麗薩出示藝術作品同學觀察、體驗、討論人物特征教師簡單介紹達 芬奇、蒙娜 麗薩同學說說感受、特征，教師總結?？催_ 芬奇的最后的晚餐并作簡單的介紹。2、凡 高自畫像 出示藝術作品同學觀察、體驗、討論、猜測人物特征教師簡單介紹凡高，增加同學對凡高和其作品的認識。同學說說特征，教師總結。3、畢加索的人物肖像畫4、現(xiàn)代版的蒙娜 麗薩5、 探索比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？同學討論、猜測。教師總結： 這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充溢了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始考慮創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表示手段 同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表示出來呢？（人物頭部） 人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表示出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表示某一主題。 臉型你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型請同學說說各種不同的臉型具有哪些特征？小結： 畫人物頭部時，我們應該先整體掌握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情。同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）請幾名同學上臺來扮演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表示出來的？怎么變？每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。 請同學逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？教師總結： 人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）感知人體比例、結構探索： 頭部比例：三停五眼 A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“丈量”“三停五眼”，并記下大體的結果。B、請同學說一說剛才丈量的結果。C、教師出示圖片，并進行總結。感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進行簡介）A、人體比例：立七、坐五、蹲三半B、人體結構：同學用手摸摸自身的臉，感覺一下自身的肌肉和骨骼出示人體肌肉和骨骼圖總結 ： 這節(jié)課，我們重點學習了人物的臉型與表情，下節(jié)美術課我們來嘗試一下為自身或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們還要去感受一下畫家們是如何捕獲和表示人物特征的。附送：2019-2020年五年級美術上冊畫人像教學簡案 人美版教學目標： 1.通過學習了解如何用線表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現(xiàn)一位自己的同學。 2.引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現(xiàn)人物的過程中，培養(yǎng)學生的觀察和表現(xiàn)能力。教學重點： 了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現(xiàn)正面人物的方法。教學難點： 如何用線表現(xiàn)人物的不同特點。教學設計： 一、導入新課。 展示一幅用線表現(xiàn)的教師畫像。 板書課題 二、探究式學習活動。 你從哪兒看出來是老師？ 人的相貌有什么區(qū)別呢？ 請幾位有不同特點的同學到講臺前，全班同學一起分析他們的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點。 怎么樣表現(xiàn)出他們的不同特點呢？ 欣賞教材中的畫家作品。 組織學生討論、分析教材上的幾幅學生作業(yè)。 三、學生動手實踐。 布置作業(yè)。 巡視輔導。 四、小結。 展示學生作業(yè)，進行評價。 五、課后拓展。 引導學生課后可以進一步寫生。