2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第25課兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（分段講解）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版預(yù)習(xí)作業(yè)1熟讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典并標(biāo)出音節(jié)，要求把字音讀準(zhǔn)確。2給自然段標(biāo)出序號(hào)。3結(jié)合上下文或查字典理解詞語(yǔ)：信奉、膽大妄為、固執(zhí)、驚訝、宣布。4查閱資料，了解伽利略和亞里士多德。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“妄、執(zhí)”等生字，辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音，并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3通過(guò)對(duì)比品讀，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比品讀表現(xiàn)伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中地位的語(yǔ)段，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集伽利略和亞里士多德的資料；制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、名言引路，走近“伽俐略”1課前交流：“贈(zèng)名言”。師：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡(jiǎn)短的言語(yǔ)中，以此來(lái)傳承偉大的精神，激勵(lì)世人的斗志?？梢哉f(shuō)，這些言語(yǔ)是集“萬(wàn)千精華于一身”，不停地喚醒著許多沉睡的心靈。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰(shuí)愿意現(xiàn)場(chǎng)來(lái)交流？教師也贈(zèng)送學(xué)生一則名人名言：（課件出示）“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”（1）指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實(shí)踐（2）揭示名言作者： 17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略。（多媒體出示伽利略畫像和名字）（3）引導(dǎo)學(xué)生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料。（要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練）（4）課件出示：伽俐略一生的輝煌成就。（簡(jiǎn)表）師：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念（齊讀名言）2緊扣“經(jīng)典”，走進(jìn)文本。師：孩子們，要真正讀懂伽利略，光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，伽利略能這樣說(shuō)，那么他究竟是怎么做的呢？我們可以借助于各種文學(xué)作品，在充滿情味的語(yǔ)言文字中去逐漸豐滿伽俐略偉大的形象。這堂課，不如就讓我們先走進(jìn)伽利略年輕時(shí)一次舉世聞名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，去真正認(rèn)識(shí)一下這個(gè)科學(xué)家吧！這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是伽利略在意大利比薩斜塔一舉成功的教師板書(shū)：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（學(xué)生齊讀，正音“著” (zho)）教師質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本：那么，伽利略通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的？帶著種種的疑問(wèn)，趕快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！二、整體感知，初識(shí)“伽俐略”1教師引導(dǎo)學(xué)生自由初讀課文，力求把課文讀正確、讀通順，覺(jué)得有確定不了正確讀音的字立即查字典求證。（教師巡回指導(dǎo)，特別留意學(xué)生的多音字朗讀情況。）2用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀，隨機(jī)正音。（1）師：剛才同學(xué)們都很專注地讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們不妨請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來(lái)為我們講述這個(gè)故事吧！如果把這個(gè)故事看成是一個(gè)劇本，是不是可以分成這樣的三幕，請(qǐng)看：第一幕：“辯論家” 伽利略；第二幕：“思想家” 伽利略；第三幕：“實(shí)踐家” 伽利略。就請(qǐng)講故事的同學(xué)自主決定怎樣分配自然段，其余的同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，將他們讀錯(cuò)的語(yǔ)句用記號(hào)標(biāo)在書(shū)上，等他們讀完了，再來(lái)幫他們糾正。（2）3個(gè)學(xué)生讀課文，其余學(xué)生聆聽(tīng)辨析。讀后互動(dòng)評(píng)議交流，互相學(xué)習(xí)。（特別融入多音字辨析：膽大妄為、更改、的確、著地、當(dāng)作）小結(jié)：剛才同學(xué)們也像伽利略一樣，不斷地在追求真理哦！你們都有一雙善于辨析的耳朵，那么你們的眼睛善于辨析嗎？（3）形近字辨析：辯、辨、辮（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨別、書(shū)寫。）3教師引導(dǎo)學(xué)生在正音的基礎(chǔ)上再次快速默讀全文，并思考： 課件再次出示伽利略的名言：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”師：目前，同學(xué)們已經(jīng)讀了好幾遍故事了，那么你們能不能從這件典型的事情中找一找，伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”具體是什么？“古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上的所謂真理”又具體指什么？請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。三、對(duì)比品讀，賞析“伽利略”1學(xué)生默讀課文，結(jié)合課文中的典型事件自主尋求伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”和“古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上的所謂真理”各指什么？（教師巡回）2教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流并感悟：伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”：“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。”“古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上的所謂真理”：亞里士多德的話：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！保ㄈ谌雭喞锸慷嗟碌暮?jiǎn)單介紹：最博學(xué)的人、古代圣人等）（1）指名學(xué)生釋疑，出示課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀后概括：（填空）兩個(gè)人面對(duì)的是同樣的問(wèn)題： 亞里士多德認(rèn)為： 伽利略則認(rèn)為： （2）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引渡：在17世紀(jì)的意大利，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人相信伽俐略說(shuō)的話，人們都信奉亞里士多德，讀讀課文第二段，課文中哪些句子看出人們都信奉亞里士多德。課件出示：那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句理解什么是“信奉”？該怎么讀才能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉？人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?，而年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn)，展開(kāi)想象，你預(yù)感到伽利略當(dāng)時(shí)會(huì)面臨怎樣的困難？3伽利略會(huì)懼怕這些困難嗎？他是如何用自己的智慧和行動(dòng)去一步步證實(shí)自己的真理的？下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見(jiàn)證這段了不起的歷史！第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1鞏固本課生字詞語(yǔ)，能夠正確聽(tīng)寫。2了解伽利略“質(zhì)疑試驗(yàn)公開(kāi)試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)情感朗讀，初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，同時(shí)進(jìn)一步感受伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)了解伽利略“質(zhì)疑試驗(yàn)公開(kāi)試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)情感朗讀，學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固，引渡新課1教師復(fù)述第1課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊復(fù)述邊組織學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)：（指名兩個(gè)學(xué)生上黑板合作聽(tīng)寫，形成下面的板書(shū)。其余學(xué)生聽(tīng)寫在本子上。） 2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，伽利略給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生暢談感受，教師隨即引渡：是啊，伽利略在人們?nèi)绱说呢?zé)備與漫罵中，在當(dāng)時(shí)那么多的人如此信奉亞里士多德的背景之下，他依然恪守這樣的信念：讀）課件出示名言：“當(dāng)科學(xué)家們被權(quán)勢(shì)嚇倒，科學(xué)就會(huì)變成一個(gè)軟骨病人。追求科學(xué)需要特殊的勇敢。”那么，伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句用波浪線劃下來(lái)。二、品讀經(jīng)典，感受心靈1給予學(xué)生充分的時(shí)間默讀劃句，教師巡回了解學(xué)生自主的閱讀理解情況。2師生合作交流，梳理歸納伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？（指名學(xué)生讀句，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同伴所讀的句子概括板書(shū)。）亞里士多德 伽利略信 奉 質(zhì)疑 膽大妄為、固 執(zhí) 試驗(yàn) 公開(kāi)試驗(yàn)3品讀經(jīng)典，扣問(wèn)心靈。（1）質(zhì)疑中感悟心靈。A、（出示亞里土多德的話：權(quán)威）亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！边@句話使伽利略產(chǎn)生了疑問(wèn)？你理解這句話的意思嗎？我覺(jué)得不錯(cuò)啊，很好理解??！有什么問(wèn)題嗎？ B、學(xué)生匯報(bào)：課件出示“如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球栓在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，（請(qǐng)一學(xué)生先讀）可以算一算，畫一畫，他得出了哪兩種結(jié)果： 1._ 2._C、把你的研究成果四人小組交流一下，指名說(shuō)，（說(shuō)得這么好，請(qǐng)你也讀讀這一段話，讓我們回味一下怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果那么”“但是”“如果就”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，才提出這樣的問(wèn)題。D、你知道你對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的，不容許更改的話提出了懷疑，可能會(huì)有怎么樣的危險(xiǎn)嗎？（2）試驗(yàn)中感悟心靈。A、既然他什么都不怕，那怎么解決這個(gè)疑問(wèn)？（試驗(yàn)）哪位同學(xué)讀讀伽利略做試驗(yàn)的句子？課件出示：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。 你體會(huì)到了什么？ 做一次試驗(yàn)不是就夠了嗎，干嗎反復(fù)做許多次？ 你估計(jì)做了幾次？B想象：當(dāng)伽利略第一次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他也許會(huì)想：是我 ，還是 ？當(dāng)他第 次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他想：也許是我 ，也許是 ？當(dāng)他第 次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他想：肯定是我 ！肯定是 ！是啊，他考慮的那樣周密，又是那樣的細(xì)致，從這里，你又覺(jué)得伽利略是一個(gè)（認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）的科學(xué)家。來(lái)讀一讀這個(gè)句子。（3）公開(kāi)試驗(yàn)中感悟心靈。25歲的年輕教授向?qū)W生宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，僅僅完成了他試驗(yàn)的第一步，因?yàn)樗€要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)，其目的何在？A引導(dǎo)學(xué)生充分想象伽利略登上比薩斜塔時(shí)候的心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，還會(huì)經(jīng)歷怎樣的重重困難？擴(kuò)寫“公開(kāi)試驗(yàn)”。B集體交流，在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫人物的方法，邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。C想象表演：當(dāng)所有的人看見(jiàn)兩個(gè)鐵球真的同時(shí)落地時(shí)，他們有什么樣的反應(yīng)？（結(jié)合課文語(yǔ)句并展開(kāi)想象表演）D拓展資料：伽利略的女兒中所描述的實(shí)驗(yàn)后伽利略的遭遇。三、總結(jié)提升，深化拓展1教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的句子：盡管伽利略的公開(kāi)試驗(yàn)不能從根本上改變當(dāng)時(shí)癡迷信奉于亞里士多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了：出示課件：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。 原來(lái)亞里士多德這位大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。 A、能不能把原句（第1句）改為第2句？為什么？ （“像這樣”不能刪：因?yàn)椴粌H僅是亞里士多德，還有其他偉人，所有人，如哲學(xué)家、思想家、藝術(shù)家、老師、父母，盡管知識(shí)比我們豐富，懂得多，說(shuō)的話有時(shí)也不一定全對(duì)）。 2朗讀練習(xí)。3在生活中你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？4讓我們永遠(yuǎn)記住伽利略，記住伽利略帶給我們的啟示，正如剛走進(jìn)這個(gè)經(jīng)典的故事之前我們讀到的讀：（課件出示）“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！备剿停?019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第25課兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（整體感知）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里士多德說(shuō)的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。過(guò)程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。教學(xué)難點(diǎn)：1針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。2理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。教師準(zhǔn)備：媒體資源，動(dòng)畫課件兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入，激趣生疑師：同學(xué)們，許多名人的話語(yǔ)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響，那么你能說(shuō)說(shuō)你都知道哪些名人或名言嗎？學(xué)生暢所欲言。師：看來(lái)，同學(xué)們知道的名人和名人還真不少，今天的兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個(gè)故事里？是誰(shuí)起了作用呢？（是伽利略在起作用。因?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。）教師板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地師：看到題目，你們想知道什么？ 學(xué)生暢所欲言。二、初讀課文，整體感知（一）學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。（二）用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀。出示詞語(yǔ)卡片：辯論家、固執(zhí)、宣布、違背 （三）檢查讀文情況，思考：課文講了一件什么事？教師指名學(xué)生按自然段讀課文，其他同學(xué)可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：神秘的科學(xué)知識(shí)令我們神往，那么我們繼續(xù)在科學(xué)知識(shí)的世界暢游。繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（教師板書(shū)課題）二、讀文質(zhì)疑，整體感知在多次讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)：伽利略為什么要作這個(gè)試驗(yàn)？結(jié)果怎樣？三、抓住重點(diǎn)，明理釋疑師：結(jié)合自讀和交流來(lái)填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)（ ）的科學(xué)家。全班交流。預(yù)設(shè)一：1學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由：伽利略在念書(shū)時(shí)就提出老師難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；25歲時(shí)就對(duì)亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他善于思考。展示：利用計(jì)算的方法，分析伽利略想法：10+1<10兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10+1>10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。2指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果那么”、“但是”、“如果就”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。所以我覺(jué)得伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。預(yù)設(shè)二：1學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導(dǎo)理解“信奉”：信仰和崇拜?！罢胬怼保赫鎸?shí)的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改，而且是屬于人類的?？梢?jiàn)亞里士多德的話，在大家心目中的位置多么重要。）伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次試驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。我覺(jué)得伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。預(yù)設(shè)三：1學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。2教師補(bǔ)充閱讀資料布魯諾，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。我覺(jué)得伽利略是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。學(xué)生交流自己的想法。四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫本課生字不多，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“妄”字不要多一點(diǎn)。五、深悟主題，拓展延伸想象一下：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，人們會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？以伽利略走下斜塔后寫一段話。注意：人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。