2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課古詩(shī)三首教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的意境。 2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦三首詩(shī)。 3、體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)人描繪的意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)視頻。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬(wàn)樹(shù)搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來(lái)了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛(ài)生活吧！師：說(shuō)到春天你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢？生：春暖花開(kāi)、萬(wàn)紫千紅，花紅柳綠 師：很好。春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花。二、作者簡(jiǎn)介這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他嗎？（交流杜甫資料） 杜甫（公元712公元770），漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩(shī)人，世稱“詩(shī)圣”，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩(shī)1500多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。 三、學(xué)習(xí)江畔獨(dú)步尋花1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。（1）指名讀這一句。（2）問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？（3）指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（1）指名讀這一句。（2）問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何知道的？（3）想象：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？（4）指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？為什么？5、感情朗讀古詩(shī)。6、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)）四、隨堂作業(yè)背誦江畔獨(dú)步尋花。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們能列舉一下中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學(xué)生回答）那么，你們知道在清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日嗎？（沒(méi)錯(cuò)，就是寒食節(jié)）寒食節(jié)很早就有了，許多詩(shī)人都曾寫過(guò)關(guān)于寒食節(jié)的詩(shī)歌，今天我就向大家介紹一首韓翃寒食。二、背景簡(jiǎn)介寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”、“冷節(jié)”、“百五節(jié)”，在冬至后的第一百零五日，清明節(jié)的前一二日。這一天，禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風(fēng)俗。寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中惟一以飲食習(xí)俗來(lái)命名的節(jié)日。三、學(xué)習(xí)寒食1、自讀，讀準(zhǔn)字音。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。 出示：春城天處不飛花 （1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)。春城/天處/不/飛花（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋） （3）把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 3、照樣子自學(xué)后三句。4、檢查出示。5、指導(dǎo)朗讀。四、理解詩(shī)意 1、“春城無(wú)處不飛花”。詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z(yǔ)，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，“城”是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀?！盁o(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫。可以毫不夸張地說(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。2、“寒食東風(fēng)御柳斜”。春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。3、“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！敝S喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。五、隨堂作業(yè)背誦寒食。第三課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，想一想，在你所知道的古詩(shī)中，有哪些是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（學(xué)生：靜夜思、春望等等）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的思鄉(xiāng)之詩(shī)泊船瓜洲。二、讀1、默讀一遍，看一看詩(shī)中有什么不會(huì)的字和不懂的問(wèn)題，請(qǐng)用筆畫出來(lái)。2、指名讀，正音，讀準(zhǔn)下面的多音字。京口瓜洲一水間（jin），鐘山只隔數(shù)（sh）重（chng）山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還（hun）。3、齊讀，初步了解詩(shī)歌大意。4、師小結(jié)，定感情基調(diào)：常言道：“文讀千遍其意自現(xiàn)”，所以讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的關(guān)鍵和好方法。好了，我們今天的第一個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)講一講剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺(jué)？是高興、輕松、愉快，還是憂郁傷感？（生也可能回答：歡快的，樂(lè)觀的，憂郁的、傷感的）那么，你們的感覺(jué)對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看詩(shī)文。三、悟1、理解課題。泊：停船靠岸。在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡覺(jué)休息了。這首詩(shī)寫作的時(shí)間應(yīng)是臨近晚上，地點(diǎn)是瓜洲渡口。2、詩(shī)中描寫了哪些地點(diǎn)？學(xué)生可能回答出三個(gè)：瓜洲、京口、鐘山。老師補(bǔ)充，還有京城開(kāi)封，江西臨川（王安石的故鄉(xiāng)）。瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州市南面。京口：在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故鄉(xiāng)。開(kāi)封：今天的河南開(kāi)封市。3、師：王安石在瓜洲看到了什么景象？當(dāng)時(shí)他的心情是什么樣的？用詩(shī)中的字詞來(lái)回答。學(xué)生可能回答：“一水，數(shù)重山，江南岸，明月”。師：站在瓜洲望京口想鐘山觸景生情。產(chǎn)生了：（1）愉快、喜悅之情。王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺(tái)、推行新政了。心情愉快，人逢喜事精神爽，所以“一水”、“數(shù)重山”都不算遠(yuǎn)。（2）思念。王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺(tái)、推行新政了，心情愉快，可是又要離開(kāi)故鄉(xiāng)，所以不免又思念家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在故鄉(xiāng)近在咫尺，可是會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)的。（3）憂慮、無(wú)奈?！按猴L(fēng)又綠江南岸”的重心，是“又”字。其實(shí)王安石在這里并不是要刻意描繪江南春景之美麗，他把詩(shī)句的重心放在“又”字而非“綠”字上，他要表達(dá)的是“春風(fēng)”尚且有情，還知道一年一度“又綠江南岸”春回江南，而詩(shī)人自己呢，卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候，離開(kāi)江南的家鄉(xiāng)，違心地重登仕途。這一去，前途吉兇莫測(cè)，不知何時(shí)才“又”能回到江南的家中。一個(gè)“又”字，融情于景，實(shí)在是詩(shī)人滿心難以排遣的無(wú)限鄉(xiāng)愁的真實(shí)寫照。“綠”字是吹綠的意思。傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從“到”“過(guò)”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。師：“綠”字用得好的原因：首先，反映了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)。其次，表現(xiàn)了春風(fēng)使大地復(fù)蘇的神奇。最后，表現(xiàn)了綠的層次美、動(dòng)態(tài)美。四、賞這首詩(shī)是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人寫出了一江之隔的幾個(gè)地點(diǎn)，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，以及對(duì)故鄉(xiāng)欲回不能，欲罷不休的無(wú)奈。五、譯京口與瓜洲只有一江之隔，而鐘山離這里也只有幾重山之遠(yuǎn)。一年一度的春風(fēng)又吹綠了江南的大地，什么時(shí)候才能讓我趁著明月再回來(lái)呢？ 六、隨堂作業(yè)1、以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色。2、如果他來(lái)到你的身邊，根據(jù)你掌握的通信和交通方面的知識(shí)，你會(huì)怎樣勸慰他？排解他的鄉(xiāng)愁？3、繼續(xù)收集有關(guān)描寫思鄉(xiāng)的詩(shī)歌。附送：2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課女孩兒烏塔教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。2.讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。3.有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫人物言行突出人物性格的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)感悟通過(guò)描寫人物言行突出人物性格的寫法。課前準(zhǔn)備師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的著名城市。教學(xué)過(guò)程一、看圖談話，揭示課題1.出示歐洲地圖。2.有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公烏塔。(板書課題)二、個(gè)性自讀，自主感知1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。2.賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。3.把課文讀通順、讀流利。4.四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。三、自讀課文，深入體會(huì)1.烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。2.讀讀議議： a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫? b在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)? c分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。四、了解主題，展開(kāi)討論1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。 2.說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。 五、布置作業(yè)1.把故事講給父母聽(tīng)；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。2.把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀。