2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元雷鳴電閃波爾卡教案 新人教版一：教學(xué)任務(wù)：以審美為核心讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受、賞析管弦樂(lè)作品雷鳴電閃波爾卡，初步了解波爾卡的相關(guān)文化。二：教學(xué)目標(biāo)：1、 初步了解西洋樂(lè)隊(duì)的打擊樂(lè)器定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。2、 賞析雷鳴閃電波爾卡，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。3、 初步了解、體驗(yàn)波爾卡舞蹈。三：教學(xué)重點(diǎn)：1：通過(guò)老師的引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)這一類(lèi)型的音樂(lè)作品產(chǎn)生興趣。 2：通過(guò)老師的講解和分析，能夠讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)各要素掌握一些理解音樂(lè)、分析音樂(lè)的方法和途徑。提高他們感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力，進(jìn)而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。四：教學(xué)難點(diǎn)：1：引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)的各要素賞析音樂(lè)作品。2：作品的再現(xiàn)三部式曲式結(jié)構(gòu)以及每一個(gè)音樂(lè)主題不同的表現(xiàn)手法的講解是教學(xué)中難點(diǎn)。五：教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、誘導(dǎo)、體驗(yàn)、探究、合作。六：教學(xué)程序：（一）導(dǎo)入新課：謎語(yǔ)導(dǎo)入新課教學(xué)。師：同學(xué)們上節(jié)課我們進(jìn)入到了輕歌曼舞這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)和鑒賞一些舞曲體彩的音樂(lè)作品，上節(jié)課我們學(xué)唱了一首好聽(tīng)的歌曲難忘今宵，這節(jié)課呢老師會(huì)給大家介紹一首非常有意思的外國(guó)音樂(lè)作品。上課之前呢，我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。【毫光突起，瞬息千里， 一鳴驚人，帶來(lái)風(fēng)雨。（打一自然現(xiàn)象） 】生：雷電、閃電師：同學(xué)們真聰明！可以大家已經(jīng)猜到了，今天我們要學(xué)習(xí)的這首樂(lè)曲呢和雷電有著密切的關(guān)系，它就是雷鳴閃電波爾卡（二）新課教學(xué)：1、基礎(chǔ)知識(shí)的介紹：在欣賞這首作品之前，讓我們一起先來(lái)了解一些和作品有關(guān)的相關(guān)知識(shí)。1) 介紹波爾卡：波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區(qū)的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來(lái)人們把這一類(lèi)型的背景音樂(lè)稱(chēng)作波爾卡舞曲。2) 介紹作曲家約翰施特勞斯（Johann Strauss，18251899）奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽(yù)為“圓舞曲之王”。他一生寫(xiě)了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進(jìn)行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有藍(lán)色多瑙河圓舞曲、春之聲圓舞曲、 雷鳴電閃波爾卡等。3) 介紹創(chuàng)作背景和動(dòng)機(jī)作品創(chuàng)作于1868年。作者意在表現(xiàn)在一個(gè)熱烈歡愉的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里翩翩起舞，突然，外面狂風(fēng)大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而大廳里的人們卻舞興正濃作曲家在創(chuàng)作中運(yùn)用鼓和镲來(lái)分別象征雷鳴和閃電，用彈性的節(jié)奏和活躍的旋律象征熱烈的舞會(huì)場(chǎng)景，給我們刻畫(huà)出一個(gè)無(wú)比生動(dòng)、形象的震撼畫(huà)面2：完整聆聽(tīng)音樂(lè)，整體感知音樂(lè)。師：通過(guò)剛才老師的介紹，大家對(duì)作品有了大致的了解，你們想聽(tīng)這首樂(lè)曲嗎？生：想！師：讓我們完整地聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)思考幾個(gè)問(wèn)題：1) 從大的范疇看,樂(lè)曲屬于哪種音樂(lè)形式？2) 樂(lè)曲的整體音樂(lè)風(fēng)格是怎樣的？ 3) 樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器？它們起到了什么作用？ 播放作品的音樂(lè)會(huì)視頻影像，學(xué)生聆聽(tīng)，然后逐一解決問(wèn)題。師：剛才大家完整欣賞了這首樂(lè)曲，它從大的范疇來(lái)看屬于哪種音樂(lè)形式呢？生：管弦樂(lè)、交響樂(lè)師：對(duì)！這首樂(lè)曲是由西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏地西洋管弦樂(lè)，那么這首作品整體音樂(lè)風(fēng)格是怎樣的呢？生：熱烈地、歡快地師：在作品當(dāng)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器呢？生：大鼓、镲、定音鼓師：我們一起來(lái)看一下出現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器（展示視頻的截圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器。）師：這些打擊樂(lè)器在音樂(lè)的進(jìn)行中起到了怎樣的作用呢？生：師：烘托音樂(lè)氣氛 ；刻畫(huà)音樂(lè)形象。 （作品大致可分成幾個(gè)部分？它們有什么關(guān)系？）請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，老師隨后引出曲式結(jié)構(gòu)的分析講解，借助幻燈片的圖形演示作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。師：這首樂(lè)曲大致可分為幾個(gè)部分呢？生：三個(gè)、四師：作品的最后一個(gè)部分和第一部分是相似的，而中間的內(nèi)容和前后不一樣，這種結(jié)構(gòu)形式在音樂(lè)術(shù)語(yǔ)里稱(chēng)為？生：再現(xiàn)三段式師：具體到這首作品，每個(gè)部分又是由幾個(gè)音樂(lè)主題組成的。（展示結(jié)構(gòu)圖）3：再次聆聽(tīng)音樂(lè)，分部深入探究。師：同學(xué)們剛才我們從作品的形式、風(fēng)格等方面整體感知了這首作品，相信大家對(duì)作品已經(jīng)建立了整體的認(rèn)識(shí)，不過(guò)這還很膚淺，下面讓我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步賞析作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成和能夠突出反映音樂(lè)思想感情刻畫(huà)音樂(lè)形象的典型音樂(lè)主題。請(qǐng)邊聆聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：（作品大致可分成幾個(gè)部分，它們之間有什么關(guān)系？樂(lè)曲中有無(wú)相同或相似的旋律主題？ ）再次播放音樂(lè)會(huì)視頻，讓學(xué)生感受思考師：作品大致可以分成幾個(gè)部分呢？它們之間有什么關(guān)系呢？生：師：作品可分成三個(gè)部分，它的第三個(gè)部分和第一根部分是相似的，也就是我們以前講到的ABA的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)在音樂(lè)上我們稱(chēng)為什么？（展示作品的結(jié)構(gòu)圖示）生：再現(xiàn)三段式師：在剛才音樂(lè)中大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有相似的旋律呢？生：有！師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾段旋律反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，那么這幾個(gè)旋律就是作品的音樂(lè)主題，它往往能突出的表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)在情感刻畫(huà)音樂(lè)形象。它們是音樂(lè)發(fā)展的靈魂。下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這首作品里面的音樂(lè)主題。在作品結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)上依次感受視唱賞析四個(gè)音樂(lè)主題。聆聽(tīng)感受A-a主題：請(qǐng)學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生分析。（旋律跳躍、節(jié)奏富有彈性）聆聽(tīng)感受A-b主題：學(xué)生感受，老師引導(dǎo)分析，強(qiáng)烈下行的旋律伴著鼓和镲的撞擊音響，象征雷雨的形象。聆聽(tīng)感受-a主題：學(xué)生感受，老師引導(dǎo)學(xué)生分析，相對(duì)連貫、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成聽(tīng)覺(jué)反差。聆聽(tīng)感受B-b主題：裝飾音的運(yùn)用使音樂(lè)顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采烈地 舞蹈之外，幾乎忘了周?chē)囊磺小?：接龍游戲。師：同學(xué)們我們一起來(lái)做個(gè)游戲，剛才我們賞析了作品當(dāng)中的四個(gè)主題旋律，現(xiàn)在老師把同學(xué)們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組分別代表一個(gè)主題，老師會(huì)播放音樂(lè)片段，當(dāng)出現(xiàn)各自音樂(lè)主題時(shí)就集體擊掌，看哪一組表現(xiàn)更好。5：最后一次完整聆聽(tīng)全曲。師：同學(xué)們剛才通過(guò)對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的整體把握及四個(gè)典型音樂(lè)主題的聽(tīng)辨和賞析，想必已經(jīng)對(duì)這四個(gè)主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽(tīng)一遍作品，讓大家能把剛才的知識(shí)能夠串聯(lián)起來(lái)，建立整體的、理性的認(rèn)識(shí)再次播放樂(lè)曲并結(jié)合結(jié)構(gòu)圖形依次給學(xué)生展示全曲，教師進(jìn)行必要的講解和說(shuō)明。6：探究總結(jié)全曲各音樂(lè)要素的特點(diǎn)。師：通過(guò)局部和整體地賞析，相信大家對(duì)作品的認(rèn)識(shí)已經(jīng)到位。下面讓我們一起來(lái)探究總結(jié)全曲在旋律、節(jié)奏、力度、速度等音樂(lè)各要素的特點(diǎn)。生：四人一組小組討論探究，然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。師：糾正總結(jié)7：知識(shí)拓展；音樂(lè)實(shí)踐。教授波爾卡舞蹈的基本舞步，讓全體學(xué)生充分融入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。老師教授三個(gè)簡(jiǎn)單的步伐。跳步、前后點(diǎn)地、剪刀步。師：剛才我們已經(jīng)知道波爾卡原本是一種活潑、跳躍的舞蹈，大家想不想學(xué)呢？生：想師：好！下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的波爾卡舞蹈步伐。跳步雙手叉腰，類(lèi)似于高抬腿，支撐腳加上小跳步，一起作一個(gè)八拍。點(diǎn)地跳步雙手叉腰，側(cè)前側(cè)后分別點(diǎn)地，左右各四拍，支撐腳加上小跳步。疊加跳步雙手叉腰，左右各作四拍疊加步。8：創(chuàng)編表演活動(dòng)。讓學(xué)生自由組合舞蹈動(dòng)作，創(chuàng)編簡(jiǎn)短的舞蹈片段。9：教學(xué)總結(jié)。附送：2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元拉德茨基進(jìn)行曲說(shuō)課稿 新人教版尊敬的各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是拉德茨基進(jìn)行曲一、 說(shuō)教材首先，我想談?wù)剬?duì)這節(jié)教材的理解和認(rèn)識(shí)，拉德茨基進(jìn)行曲是人民音樂(lè)出版社初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第4單元行進(jìn)中的歌中的內(nèi)容。拉德茨基進(jìn)行曲是由老約翰施特勞斯所創(chuàng)作，獻(xiàn)給拉德茨基將軍的。全曲既有進(jìn)行曲的節(jié)奏，又比較輕松詼諧。從音樂(lè)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)講，本課屬于“感受與鑒賞”這一教學(xué)領(lǐng)域，是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體表現(xiàn)。通過(guò)欣賞歌曲，感受歌曲情緒的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力，基于這節(jié)教材在新課標(biāo)地位和作用，因此在本堂課當(dāng)中有2個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生掌握。 1、 聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲拉德茨基進(jìn)行曲2、 學(xué)會(huì)從旋律、節(jié)奏、音樂(lè)情緒等音樂(lè)要素方面進(jìn)行作品的賞析，了解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)與表現(xiàn)力。在這2個(gè)教材內(nèi)容的基本要求之下，考慮到初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的理解及鑒賞有一定的能力，在教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力也在不斷增強(qiáng)，因此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要有以下三個(gè)方面：二、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能：能認(rèn)真聽(tīng)賞管弦樂(lè)拉德茨基進(jìn)行曲，能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品、旋律有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。2、 過(guò)程與方法：能專(zhuān)注聆聽(tīng)歌曲，利用圖形譜、律動(dòng)、體驗(yàn)、探究等方法，欣賞音樂(lè)。3、 情感目標(biāo)與價(jià)值觀(guān)：感受拉德茨基進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，想象樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高審美的品位和修養(yǎng)。三、 教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)以上三維目標(biāo)的確立，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)真聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲拉德茨基進(jìn)行曲，讓學(xué)生用參與體驗(yàn)的形式，感受作品的風(fēng)格特點(diǎn)；在了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)后，能分辨樂(lè)曲的主題形象，在此基礎(chǔ)上通過(guò)形象、生動(dòng)地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)作品的情感，突破教學(xué)難點(diǎn)。四、 說(shuō)教法初一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和生活范圍不斷拓展，他們的體驗(yàn)感受和表現(xiàn)能力也在不斷增強(qiáng)，對(duì)想象力和音樂(lè)形象思維能力都提出了一定的要求，另外，初一年級(jí)的學(xué)生性格活潑外向，對(duì)事物充滿(mǎn)新奇感，因此在教學(xué)過(guò)程中我試圖運(yùn)用討論法、圖譜法、律動(dòng)法、對(duì)比法和體驗(yàn)法來(lái)輔以教授、引導(dǎo)、欣賞等多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，營(yíng)造一個(gè)有氣氛的音樂(lè)課堂。接下來(lái)我和大家說(shuō)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇的方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)欣賞法、多形式體驗(yàn)法還有對(duì)比法等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，使學(xué)生享受到音樂(lè)的熏陶。五、 教學(xué)過(guò)程下面我和大家介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排。音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心，是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的興趣和個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將圍繞以下四大部分進(jìn)行闡述 1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣老師哼唱一段旋律，問(wèn)學(xué)生對(duì)旋律熟悉不熟悉？（師用“啦”哼唱樂(lè)曲的引子和第一部分A段a主題）（這首歌曲的旋律學(xué)生們很熟悉，經(jīng)常會(huì)在一些大型音樂(lè)會(huì)或者是一些慶典活動(dòng)上聽(tīng)到，上課一開(kāi)始就由老師哼唱樂(lè)曲的旋律，既可以拉近師生之間的談話(huà)距離，也激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)一步了解這個(gè)作品的興趣）2、隨樂(lè)律動(dòng)，感受音樂(lè)音樂(lè)播放拉德茨基進(jìn)行曲的A段a主題，讓學(xué)生跟著老師隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，并體驗(yàn)音樂(lè)的情緒是怎么樣的？這樣的設(shè)計(jì)其目的是能夠在一開(kāi)始就引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠投入到音樂(lè)中，感受音樂(lè)的情緒，繼而引出課題，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒有了體驗(yàn)以后，出示課題拉德茨基進(jìn)行曲，并簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲。（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受了樂(lè)曲熱烈、熱鬧的音樂(lè)情緒之后對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)了解，拉德茨基進(jìn)行曲是由老約翰施特勞斯所創(chuàng)作，獻(xiàn)給拉德茨基將軍的，這一環(huán)節(jié)作品背景的了解，為接下去聽(tīng)賞樂(lè)曲風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。）3、聽(tīng)賞樂(lè)曲，激情倒趣賞析拉德茨基進(jìn)行曲是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合作品的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體學(xué)情，我將分三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)賞A主題： 完整聽(tīng)拉德茨基進(jìn)行曲A主題，跟隨老師邊聽(tīng)邊畫(huà)樂(lè)曲的圖形譜。（在學(xué)生對(duì)作品有了一些了解以后，進(jìn)行細(xì)聽(tīng)，通過(guò)圖形譜的結(jié)合輔助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，幫助學(xué)生加深對(duì)A主題的印象。）每一首歌曲、樂(lè)曲都有最具典型性的一個(gè)段落。那么拉德斯基進(jìn)行曲也有讓人們一下就記住的旋律，在學(xué)生對(duì)A主題加深印象之后，讓學(xué)生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂(lè)曲的A段主題旋律，邊唱邊加上剛才的圖形譜。（在學(xué)生熟悉A段主題旋律之后，再次通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐進(jìn)行感受。） 聽(tīng)賞B主題：跟著老師隨著圖形譜聆聽(tīng)B段主題旋律，感受B段音樂(lè)，并與剛才聽(tīng)到的A段音樂(lè)形成對(duì)比。（結(jié)合圖形譜，讓學(xué)生在感受B段音樂(lè)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)B段中a主題的變化，與A段形成對(duì)比，并且發(fā)現(xiàn)B段的b主題材料就來(lái)自于a主題。）完整聆聽(tīng)：總體聆聽(tīng)一遍拉德茨基進(jìn)行曲，學(xué)生自己跟著音樂(lè)結(jié)合圖形譜，思考一下樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及樂(lè)曲的風(fēng)格。課件出示，以連線(xiàn)的方式標(biāo)出A段與B段音樂(lè)的意境。B段音樂(lè) 戰(zhàn)馬奔騰威風(fēng)凜凜A段音樂(lè) 騎在馬上檢閱部隊(duì)，嚴(yán)肅而輕松這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)前面課堂的引導(dǎo)與交流，讓學(xué)生通過(guò)剛才的哼唱、圖譜學(xué)習(xí)結(jié)合全曲聆聽(tīng)，自主體驗(yàn)，去了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（復(fù)三部曲式A+B+A），感受樂(lè)曲的風(fēng)格（輕松，詼諧的音樂(lè)風(fēng)格，塑造了英雄威武的形象），充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在整體感受樂(lè)曲之后，讓他們根據(jù)自己的體驗(yàn)，分辨A、B段的音樂(lè)意境。 4、知識(shí)拓展，參與實(shí)踐 知識(shí)拓展：結(jié)合拉德茨基進(jìn)行曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。并且教師總結(jié)，課件出示： 進(jìn)行曲：原為軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。 進(jìn)行曲特點(diǎn)：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整、常用偶拍子。 進(jìn)行曲類(lèi)型：“軍隊(duì)進(jìn)行曲”、“婚禮進(jìn)行曲”、“葬禮進(jìn)行曲”、“慶典進(jìn)行曲”、“凱旋進(jìn)行曲”等。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)拉德茨基進(jìn)行曲之后對(duì)進(jìn)行曲這一體裁通過(guò)自己的理解與教師的引導(dǎo)，有了一個(gè)認(rèn)知。拓展實(shí)踐：進(jìn)行曲在生活中有廣泛的作用，不同類(lèi)型的進(jìn)行曲有不同的特點(diǎn)，適合不同的場(chǎng)合。 這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)三首進(jìn)行曲片段，將它所適宜的演出場(chǎng)合填入（ ）中。 第一首（ ） 第二首（ ） 第三首（ ） A、婚禮儀式 B、葬禮儀式 C、迎賓儀式 D、博覽會(huì)開(kāi)幕式E、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式 F國(guó)家慶典活動(dòng)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其目的是讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及自己已有的生活認(rèn)知體驗(yàn)，對(duì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)以及功能進(jìn)一步的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，體驗(yàn)音樂(lè)的功能美感。最后，在合唱版拉德茨基進(jìn)行曲中結(jié)束本課。這就是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。依托音樂(lè)本身的魅力，通過(guò)師生之間，學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心。教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信沒(méi)有最好，只有更好。