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2019-2020年語文A版一年級上冊《蜘蛛織網》教學設計 ⊙教學目標 　　1.會認11個生字，會寫4個字。 　　2.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　4.了解課文內容，懂得在遇到困難時要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。 ⊙教學重點 　　1.認識11個生字，會寫4個字。 　　2.指導學生有感情地朗讀課文。 ⊙教學難點 　　1.按筆順規(guī)則書寫4個字。 　　2.了解課文內容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。 ⊙教學準備 　　生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網的多媒體課件（或課文插圖）。 ⊙教學時數 　　3課時。 ⊙教學過程 第一課時  　?。ㄒ唬┎轮i導入　、激發(fā)興趣 　　1.老師給小朋友準備了一個謎語：有個姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網。織了網兒不捉魚，捉些小蟲當口糧。你們知道它是什么嗎？ 　　2.（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領？ 　　3.師：原來這只小蜘蛛織網是為了幫我們捉害蟲?。∷嗄芨?。那我們快去看看它是怎么把網織好的。 　?。ǘ┏踝x課文、整體感知 　　1.聽課文錄音，整體感受。 　　2.自己借助拼音讀課文。不認識的字畫上記號，再反復練習，讀準字音。 　?。ㄈ﹦?chuàng)設情境　、認讀生字 　　1.讀準字音。 　　師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標有序號，學生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來）指名摘小蜘蛛讀生字。 　　師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個自我介紹。 　　字寶寶：我叫“織　zhī”，請大家跟我讀一讀。（織、網、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲） 　　2.記住字形。 　?。?）出示“　織　、剛、　新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記??？引導學生認識絞絲旁、立刀旁。 　?。?）出示“網、絲、破、冰”字。 　　師：小朋友你看這是什么字？對，是“網”字。大家都認識這個字?，F在我們試著換一種眼光來看這個字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當作畫來看，把感覺告訴我。 　　啟發(fā)交流：通過學習你對漢字有怎樣的感覺？（啟發(fā)學生感受到漢字就像一幅畫，“網”字就像一張網。） 　　（3）積累詞語。 　　這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認不認識它們：一陣、重新、眼看。指名認讀。 　　（四）開展游戲、鞏固生字 　　1.“猜一猜”游戲。 　　指名學生帶讀生字，提示學生注意生字上的序號。 　　字寶寶：現在，我們來玩?zhèn)€游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍！（字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置）現在，你還知道站在前六個的是誰嗎？猜一猜！ 　　師：同學們先把猜出的結果告訴同桌，等會兒看誰猜得準。好，我們一起看看結果。（字寶寶亮相）你猜對了嗎？ 　　2.送“字寶寶”回家。 　　師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？ 　　（課件出示課文），指名上臺幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。 　　（五）再讀課文、讀通讀順 　　1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認識的字怎么辦？（畫出來請教老師或同學） 　　2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。 　　3.檢查評價?，F在哪個同學能勇敢地站起來讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時評價，注意鼓勵。師范讀—師引讀—生齊讀（運用多種方法讀）。 　　4.指導學生標出自然段。（指名分段讀） 　　5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么？ 　?。┳鳂I(yè)設計 　　1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。 　　2.和父母玩生字牌的游戲。 第二課時  　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境、激發(fā)興趣 　　小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友？讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。 　　（二）自由讀文、整體感知 　　用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。 　?。ㄈ┚x第一自然段 　　1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網是怎樣織成的，我們一起來看看。（出示第一張圖。）誰能說說圖上畫了什么？ 　　2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。先請小朋友自由準備。 　　3.我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。指名讀。 　　4.質疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我？在第一個片斷中，小蜘蛛織網時遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風的？（板書：風、吹）　理解“一陣”（讓學生用嘴用手用書來演示） 　　5.指導朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風刮斷了，你的心情會怎樣?。磕奈弧靶≈┲搿痹敢獍炎约旱男那樽x出來？ 　　（四）精讀第二自然段 　　1.師：絲被風刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網了呢？，我們看下一個動畫。（播放動畫） 　　2.哪個小朋友想給第二個片斷配音？想給第二個片斷配音的小朋友請站起來讀。 　　3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學嗎？（引導學生說出問題，并讓學生自己解決）遇到什么？（雨點）怎么樣？（打破）隨機板書：雨打破 　　4.學習“半、雨”兩字。 　　（1）指名讀音，組詞。 　?。?）交流識記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點均向右斜，好像是雨點隨著風勢斜落。“半”字和“羊”字比較異同。 　?。?）老師在黑板上的田字格中范寫。學生書空。 　?。?）學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。老師巡視指導。 　?。ㄎ澹┖献鲗W習第三自然段 　　1.小朋友學得真好！為了獎勵你們，老師決定給你們放一個動畫片。（放映三自然段課件開頭部分）這回小蜘蛛的網應該織成了吧？我們分小組來學習這段。 　　2.合作學習。提出要求：先自己讀讀這段，有不會讀或不懂的詞語請教同學；再思考老師提出的問題；最后推選代表匯報。 　　隨機板書：冰雹　　砸破 　　3.理解詞語“冰雹”。（引導學生看書或讓學生自由地想象） 　　4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”（引導學生通過動作感知詞語的意思） 　　5.指導朗讀?！翱椦?，織呀?！保ú蛔鼍唧w指導，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀） 　?。┳鳂I(yè)設計 　　1.　把《蜘蛛織網》的故事講給父母聽。 　　2.　搜集有關蜘蛛生活習性的資料。 第三課時  　　（一）激趣導入 　　1.　師：小朋友　，你們看今天誰和我們一塊學習?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。 　　2.　小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網時遇到過很多困難。喜歡我、關心我的小朋友還記得嗎？（風、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進，還是灰溜溜地離開？ 　　3.　學生：勇敢地前進（要讓學生大聲地說）。 　　4.　小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會更勇敢地面對困難。 　　5.　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蜘蛛織網》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。 　?。ǘW習第四自然段 　　1.請小朋友自由讀讀。 　　2．指名讀。誰愿意當勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？ 　　3.指導朗讀。 　　評價：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認真（很努力），每個字都讀得很準。 　　師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過織網是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網的。（教師范讀） 　　點撥：“織呀織呀”應怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細。 　　4.　齊讀?！拔覀円黄甬敭斢赂业男≈┲耄纫槐日l織得最努力最認真?！? 　　5.　指導看課件。 　?。?）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網的？好，一起去看看。（播放課件） 　　（2）師：太好了，在我們的鼓勵和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰來當面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片） 　?。?）學生自由表達：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神。） 　　6.小結：小蜘蛛在織網的過程中遇到了風婆婆、雨點兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網。 　?。ㄈW習第五自然段 　　1.　指導看課件。 　　師：小蜘蛛坐在網上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。（播放課件） 　　師：小蜘蛛坐在網中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會想些什么？你能說說嗎？ 　　提煉：“真不愧是捉害蟲的能手。”“真是好樣的。”“繼續(xù)努力呀！” 　　2.　指導朗讀。 　　小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。 　　師：我發(fā)現這位同學的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。 　　你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。 　　（四）學習“坐”字 　　過渡：小蜘蛛高興地坐在網上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學習很有趣的漢字，你看它是誰？ 　　1.　正音。 　　師：誰會讀？讀得真好，請帶大家讀。 　　2.　合作識記。 　　師：這個字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？ 　　提煉：加一加、編字謎、順口溜、動作表演。 　?。ā凹右患拥霓k法真是個好點子?！薄斑@是個記生字的好辦法?！薄爸x謝你，老師記住了這個字。”） 　　通過動作表演，感知“人”字的一捺要變成一點。 　　師：大家對他們的表演滿意嗎？不過“坐”字中的兩“人”與以前學的人字有點不一樣，你發(fā)現了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點，你認為他們的腳應怎樣放？（把腳縮一點） 　　師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個字，還教我們寫了這個字。 　　3.　指導書寫。 　　（五）學習“蟲”字 　　師：小蜘蛛的網上有什么？ 　　1.　出示“蟲”。 　　2.　正音。誰能讀讀？你的音讀得真準，請大家跟小老師一起讀。 　　3.　指導書寫。你會寫嗎？把小手拿出來書空。 　　4.“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個朋友吧。指名用蟲字組詞。 　　5.　學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。教師巡視指導。 　　（六）拓展 　　《蜘蛛織網》的故事我們學完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？ 　　板書設計： 　　　　　　　19蜘蛛織網 　　　　　　風　　吹　　織 　　　　　　雨　　打　　織 　　　　　冰雹　　砸　　織 　　　　　　　一張大網 附送： 2019-2020年語文A版一年級上冊《識字一》教學設計 ⊙教學目標 　　1.認識16個生字。會寫“日、月、口、田”4個字。認識新筆畫橫折和橫折鉤。 　　2.引導學生觀察圖畫，在具體語言環(huán)境中識字。激發(fā)學生識字的興趣。 ⊙教學重點 　　認識16個生字，會寫4個字。 ⊙教學難點 　　讀準字音，特別是翹舌音。 ⊙教學準備 　　情境圖的教學掛圖。生字卡片。 ⊙教學時數 　　2課時。 ⊙教學過程 第一課時  　?。ㄒ唬┘と? 　　今天老師帶來幾個生字娃娃，你們愿意和它們交朋友嗎？ 　?。ǘ┛匆豢? 　　1.生字寶寶在哪里呢？它們可調皮呢，竟然藏在畫中。（課件出示情境圖） 　　2.小朋友看看圖，圖上有什么？ 　　指名一一說出，根據學生的回答出示生字： 　　日、月、水、火、山、石、田、土。 　　3.這兒還有一幅畫呢。（課件出示一個人）這個生字寶寶是“人”。 　　師范讀，學生跟讀，請生讀，正音再齊讀。 　　4.這個人身上也藏著許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。 　　學生看圖猜字：手、頭、足、口、牙、耳、目。 　　（三）認一認 　　1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。 　　2.學生自己練習讀。 　　3.指名讀，糾正讀音，學生組詞。 　　4.讀讀字，看看圖，想一想，你記住了哪些字？怎么記住的？（引導學生觀察字形與實物的樣子。） 　?。ㄋ模┩嬉煌? 　　1.生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來大聲讀。（如果有錯，及時糾正。） 　　2.齊讀：人、手、頭、足、口、牙、耳、目。 　　請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學生大聲讀，另一名學生在自己身上找出對應的位置。 　　3.我們來開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字，再說一個詞。 　　（五）總結延伸 　　讓學生回家把所學的字讀給爸爸媽媽聽。 第二課時  　　（一）復習導入 　　1.我們的生字寶寶想你們了，你們還記得它們嗎？（老師出示卡片，學生齊讀或開火車讀。） 　　2.這4個生字寶寶還要小朋友們把它們寫出來，寫漂亮呢。 　　齊讀：日、月、口、田。 　　（二）指導寫字 　　1.日。 　　(1)出示生字卡片“日”，引導學生觀察它在田字格中的位置。 　　(2)教師在投影上范寫“日”，筆順是：豎、橫折、橫、橫。教學生認識新筆畫橫折。 　　(3)學生描兩個，寫一個。（教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢。） 　　2.月。 　　(1)出示生字卡片“月”，學生觀察。 　　(2)教師在投影上范寫“月”，教學生認識新筆畫橫折鉤，引導學生比較橫折與橫折鉤。 　　(3)學生先描兩個，再寫一個。 　　3.口、田。 　　(1)出示“口”與“田”，小組討論該怎樣寫。 　　(2)學生交流，嘗試練習。 　　(3)投影反饋，師生評議。 　?。ㄈ┬〗Y