2019-2020年六年級語文下冊 兩小兒辯日 1教案 長春版教學目標認識2個生字，學會1個生字。正確、流利地朗讀課文。對照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。感受兩個孩子的聰明可愛以及孔子事實求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學重點對照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。教學難點感受兩個孩子的聰明可愛以及孔子事實求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學準備幻燈片課時安排1課時教學過程第一課時一、導入1.今天，我們一同來學習一篇文言文兩小兒辯日。2.“辯”是本課的生字，請同學們伸出手和老師一同書寫這個字，左邊是一個“辛”字的變形，中間是言字旁，右邊是一個辛字。能用“辯”字組個詞嗎？（辯論 爭辯 辯駁）發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語都與什么有關？（都與說話、言語有關）所以中間是“言字旁”3.你還知道哪些字與這個字讀音相同，字形相近？（辨 辮）可以組詞（分辨 辨別 辮子）希望同學們能夠根據(jù)字意，把這幾個字區(qū)分開。4.現(xiàn)在請同學們齊讀課題（兩小兒辯日）?！稗q”在這里怎么解釋？（辯論，爭辯）那課文的題目是什么意思呢？（兩個小孩爭辯太陽）（兩個小孩爭辯與太陽有關的問題）5.圍繞課題你能提出什么問題呢？（兩小兒爭辯什么問題辯何事兩小兒是怎么辯論的如何辯兩小兒辯論的結果怎樣何結果）我們先把這些問題放在這兒，稍后再一一解決這些問題。二、初讀課文1.請同學們把書打開，老師請一名同學來讀課文。在他讀之前誰能為他提幾點建議，怎樣才能讀好呢？（聲音要洪亮，語速稍微慢一些，讀準字音，注意停頓）2.聽了他的朗讀，你認為有需要訂正的地方嗎？(師評：讀得正確、流利，但是沒有讀出古文的韻味。朗讀時要注意抑揚頓挫，讀出古文的韻味。）3.現(xiàn)在請同學們輕聲讀課文，注意讀準字音，語速不要太快。三、理解大意1.課文究竟講了一個什么故事，每句話說的是什么意思呢？接下來請同學們默讀課文，結合注釋和課前所查的資料，邊讀邊想每句話的大意，不理解的地方作上標記。2.同學們剛才思考得非常認真，下面請同學們把你們的思考內容在小組內交流一下，交流的時候注意以下幾點（指名讀）：由組長組織大家說說每句話所表達的意思；請組內成員按照1號到4號的順序，依次理解課文內容；如果在匯報的過程中遇到不理解的地方，可請組內的同學幫助理解；小組內解決不了的問題稍后可以提出來。3.在剛才交流的過程中，哪些詞句理解起來較為困難，通過小組學習也沒有解決？4.哪位同學能說說全文的意思，其他同學認真傾聽，如果覺得他哪些地方說得不恰當，可以指出來。（游：游歷、游學。孔子周游列國，宣傳自己的學說、思想，而不是游玩。）（“日始出”指的是什么時間 早晨 板書“晨” “日中”指的是什么時間 中午 板書“午” ）（“此不為遠者小而近者大乎？”這不是太陽離人遠的時候小，離人近的時候大嗎？）（“此不為近者熱而遠者涼乎？”這不是太陽離人近的時候熱，離人遠的時候涼嗎？）5.同桌之間互相說說文章大意。6.現(xiàn)在請同學們輕聲讀課文，這次讀的時候要注意停頓。四、分析課文1.一同來看我們提出的幾個問題，我們先來解決第一個問題，兩小兒“辯何事”？誰能用自己的話來說一說。（太陽是早晨的時候離人近，還是在中午的時候離人近。）2.他們倆的觀點分別是什么？用文中的話來回答。（一兒以日始出時去人近，而日中時遠也。 一兒以日初出遠，而日中時近也。）可以看的出他們倆的觀點（截然相反）。3.兩個小孩是如何辯論的呢？他們分別有什么理由支持自己的觀點？（一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則入盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 板書 遠小 近大 近熱 遠涼）4.現(xiàn)在你就是兩小兒中的一個，和你的同桌分好角色，放開聲音爭辯。（1）指名讀。（2）評價：辯是辯了，沒有斗的味道。（3）評價：剛才這兩名同學誰的言語更能征服你？為什么？（他說得更堅定，他說得更理直氣壯。）（4）哪一組愿意試一試。（5）生評價。（6）看見同學們爭辯得這么激勵，老師也想加入到其中，誰來同我辯論一番。（7）我們全班分成兩組，一同來辯一辯，老師來讀提示語。注意提示語的變化。（一兒曰 一兒曰 一兒堅持曰 一兒反駁曰一兒理直氣壯曰 一兒不甘示弱曰 一兒高聲曰 一兒跺腳曰）5.同樣是在觀察太陽，兩個小孩說的也都是事實，為什么他們得出的結論截然不同呢？（因為他們觀察的角度不一樣，一個是從視覺的角度來說，而另一個是從觸覺的角度來說。）真是兩個可愛的孩子，他們還給你留下了怎樣的印象呢？（善于觀察 善于思考 大膽質疑）6.兩個孩子各執(zhí)己見，爭執(zhí)不休，誰也不愿被誰說服，這時候孔子來了。我們知道孔子是誰？（兩千多年前著名的教育家、思想家、儒家創(chuàng)始人）兩個孩子都想請老夫子下個結論，可結果如何呢？（孔子不能決也。）7.連他都不能斷定誰對，誰錯，這可如何是好？同學們如果你也在現(xiàn)場，你贊成誰，反對誰呢？（兩個小孩的觀點都不對，近大遠小是因為參照物不同，是一種錯覺。早晨涼中午熱是因為早晨地面溫度低，到了中午已經接受了半天的日照了所以溫度高，于太陽離我們遠近無關。）8.這個問題兩小兒答不出，孔子也答不出，難怪兩小兒笑曰（孰為汝多知乎？）9.假如你就是孔子，聽了兩小兒的話，你會怎么想怎么說呢？請寫在書上，用白話文來寫對于同學們來說自然是駕輕就熟，何不大膽嘗試用文言文寫。生讀。五、回讀課文兩小兒辯日不僅讓我們感受到了兩個孩子的可愛，感受到他們善于觀察善于思考，同時也讓我們感受到孔子的實事求是、學而不厭。讓我們帶著對兩小兒的喜愛之情，對孔子的敬佩之情一同來朗讀課文。六、作業(yè) 視自己的能力熟讀、背誦、抄寫或默寫課文。 喜歡寫作的同學用靈動的筆墨寫寫“兩小兒辯日“的故事。 根據(jù)興趣和能力收集有關孔子的信息，閱讀適合自己程度的古文。附送：2019-2020年六年級語文下冊 兩小兒辯日 2教案 人教新課標版教學目標1照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。2培養(yǎng)學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質疑的精神。教學過程一、提示課題1今天學習兩小兒辯日（齊讀課題）2學生匯報預習收獲。3根據(jù)學生匯報，補充有關知識。二、展示目標我們已經學過文言文學弈，你能結合學習文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學習任務？（教師根據(jù)學生回答明確重點學習任務）三、教學過程（一）初讀課文，了解大意1學生初讀課文。2學生談課文大意。（教師根據(jù)學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上）3質疑：在預習過程中你有哪些不懂的問題？（二）小組交流1重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。2小組內質疑、釋疑。（三）匯報討論，交流情況教師根據(jù)學生回答，引導學生用查字典或聯(lián)系舊知識等方法理解重點詞句，突破教學重、難點。（1）住關鍵詞理解句意。如：“我以日始出時去人近?！敝小耙浴?、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？（2）聯(lián)系舊知識理解詞意。（3）古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？同樣的，“知”可以變成什么詞？（此外，“問其故”可補充主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱在教學中要讓學生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）（四）再讀課文，理解內容1正確流利地朗讀課文。2用自己的話講講這個故事。3同桌互說。4指名說。5集體評說。6想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？7引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。8你同意他們的意見嗎？（引發(fā)學生爭辯，根據(jù)學生回答引導學生收集資料，將課內學習延伸到課外。）9剛才你們已經深入理解了內容，你們能把這個故事表演出來嗎？（學生運動自由組合表演，在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）10大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。（五）自方法，背誦課文1理解課文結構，即先講什么，再講什么，最后講什么。2自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。3指名背誦，說方法。4集體背誦。5總結全文。重點總結同學們在學習文言文時所用方法，充分肯定學生見解，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。四、作業(yè)1抄寫生字。2查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。3向學生推薦閱讀女媧補天、夸父逐日等文言文。