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2019-2020年語文S版六年級(jí)上冊(cè)《語文百花園二》WORD教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。 2．學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。 3．提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。 4．語文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。 5．不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。 提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過程； 學(xué)習(xí)“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習(xí)作”。 一、 溫故知新 1．理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。 讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。 （1）投影： “每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻） 每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）” （2）讓學(xué)生說說是用什么比喻什么？ （3）反饋交流： 第1個(gè)句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。 第2個(gè)句子中，用“雷明”來比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。 （4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。 2．拓展與交流 （1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。 （2）各自說說自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。 （3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 3．積少成多 所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國主義熱情。 （1）對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。 （2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。 （3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如： 以身許國，何事不可為?（宋。岳飛） 人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢(mèng)陽） 茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐） 祖國陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無家。（清。秋臻） 人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名） 二、 語文大課堂 1． 討論 2． 調(diào)查與采訪 （1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。 （2）圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。 （3）整理與分析 以“今日家鄉(xiāng)的。。。為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。 (4)交流 三、 習(xí)作 1．審題：讀提示，明確寫作要求。 題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第3、4句話） 2．看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論?？砂础傲?xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。 3．自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。 4．選例文，組織交流評(píng)改。 教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見。 附送： 2019-2020年語文S版六年級(jí)上冊(cè)《語文百花園五》師生共用導(dǎo)學(xué)稿 課題：語文百花園五 課型：新授課 備課：莫艷艷 審核： 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠辨析和正確使用反義詞。 2、了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。 3、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。 2、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際。 教學(xué)過程： （一）詞語辨析 1、出示詞語： 頹喪——快活答應(yīng)——拒絕爭先恐后——躊躇不前 2、這三組六個(gè)詞語都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的熟悉） 3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關(guān)系？ 反義詞：意義相反的詞語。 4、填寫與帶點(diǎn)詞意思相反的詞。 （1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。 （2）這里原來是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。 5、寫出下面詞的意思相反的詞。 普通——特殊、特別 渾濁——清澈 冷淡——熱情 詳細(xì)——簡略、簡單 丑惡——美好 愚蠢——聰明 6、你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎？ （二）認(rèn)識(shí)分號(hào) 1、讀讀兩個(gè)句子，說說分號(hào)的作用。 逗號(hào)和分號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號(hào)，那么分句之間的停頓就要用分號(hào)表示了。 （三）拓展與交流 1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？ 2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？ 3、把自己的收獲寫下來。 4、全班交流自己的收獲。 二、指讀“活動(dòng)建議”：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流？ 1、運(yùn)用科學(xué)獲得成功