2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7.夸父追日教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。2了解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀，掌握課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟夸父堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。重點(diǎn)：了解夸父為了幫助人們，怎樣追日的經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受神話故事的傳奇。教法：導(dǎo)讀法。學(xué)法：讀、思、議、說(shuō)相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、自制課件。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（出示有關(guān)夸父追日的神話故事資料）1（板書(shū)課題：夸父追日）2. 學(xué)生齊讀課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。二、感知文本內(nèi)容1. 播放故事片夸父追日。2. 教師隨故事范讀課文。3. 學(xué)生自讀課文。4. 出示自學(xué)提示：（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順、流利。（2）利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文的方法，理解詞語(yǔ)。（3）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（4）畫(huà)出不懂的地方，準(zhǔn)備和同學(xué)們交流。三、匯報(bào)自學(xué)成果1. 出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。2. 交流記憶字形的方法。“歇”是左右結(jié)構(gòu)，左邊為“曷”，右邊為“欠”。“臂”“濟(jì)”“?！薄罢取本杉悠杂洃洠罕俦?齊濟(jì) 皮疲 丈杖3. 交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。4. 指名讀課文，檢查是否讀得正確、流利。5. 匯報(bào)思考的問(wèn)題：課文寫(xiě)了一件什么事？（夸父為了追日，最終累死途中，他的身體變?yōu)橐蛔笊剑氖终茸兂闪艘黄伊郑?. 說(shuō)說(shuō)課文中你最感動(dòng)的地方？為什么？7夸父追日第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。2了解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀，掌握課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟夸父堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。重點(diǎn)：了解夸父為了幫助人們，怎樣追日的經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受神話故事的傳奇。教法：導(dǎo)讀法。學(xué)法：讀、思、議、說(shuō)相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、自制課件。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)夸父1. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)夸父有哪些了解？（1）學(xué)生自由讀文。（2）學(xué)生參與小組討論，再全班交流、匯報(bào)。夸父是個(gè)巨人，力大無(wú)比，行走速度極快。夸父十分善良，他看到太陽(yáng)落山時(shí)，決定給人們帶來(lái)永久的光明而追日。夸父十分勇敢，他不畏艱險(xiǎn)，歷經(jīng)各種磨難堅(jiān)持追日。磚父大公無(wú)私，死后還變成大山和桃林。2. 引導(dǎo)學(xué)生讀課文第1自然段，感知故事的起因。3. 投影出示句子：“要是能把太陽(yáng)留在天空，永遠(yuǎn)照耀大地，那該多好！”學(xué)生反復(fù)讀這句話，感悟夸父的勇敢、善良。二、感受追日的艱辛1. 學(xué)生自由讀課文第25自然段。2. 討論：（1）夸父是怎樣追日的？（2）他追日的結(jié)果怎樣？3. 學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)課文。4. 全班交流、匯報(bào)，教師指點(diǎn)。5. 課件展示：夸父晝夜趕路，夸父變大山、桃林的畫(huà)面。6. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第25自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。（夸你善良、勇敢、不怕?tīng)奚?、甘于奉獻(xiàn)）三、拓展延伸1. 把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。2. 課后收集一些神話故事。附送：2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7.小獅子愛(ài)爾莎(1)教案 冀教版教學(xué)要求1.正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。2.了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習(xí)性，感受“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。3.理清課文的敘述順序。4.有感情地朗讀課文。教材分析這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩地刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì)“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。 全文共有九個(gè)自然段，線索是小獅子的出生成長(zhǎng)回到大自然，是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程記敘的。第一自然段講小獅子愛(ài)爾莎剛出生時(shí)“我”對(duì)它的照顧和我們之間的感情。“出生才兩三天，它的媽媽就死了” ，一個(gè)“才”字寫(xiě)出了小愛(ài)爾莎的可憐，很容易喚起讀者對(duì)愛(ài)爾莎的同情。作者充滿愛(ài)意的“抱”和“撫摸”，像對(duì)待嬰兒一樣的精心照料，把作者對(duì)小愛(ài)爾莎的憐愛(ài)躍然紙上。“一刻也不離開(kāi)我”“常常舔我的臉”表現(xiàn)了愛(ài)爾莎已經(jīng)對(duì)“我”產(chǎn)生了深深的依戀之情，我們之間建立起了母子般的感情。第二至四自然段描述了小獅子愛(ài)爾莎從五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了我們之間的深厚感情。文章通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)小獅子的特點(diǎn)：洗澡時(shí)，“故意撲騰起浪花”“輕輕地把我撲倒在地上，十分高興和我開(kāi)玩笑” ，仿佛一個(gè)可愛(ài)的小男孩一樣活潑、淘氣；為了保護(hù)我，與犀牛搏斗，“一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，表現(xiàn)了獅子家族固有的勇敢和強(qiáng)壯；換牙時(shí)“像孩子一樣”的舉動(dòng)，表現(xiàn)了它的溫順；半夜闖進(jìn)驢群抓傷驢子，是獅子野性的表現(xiàn)，但面對(duì)“我”的“教訓(xùn)”所表現(xiàn)出來(lái)的通人性，則讓人更加地喜愛(ài)它，“耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕”，就像一個(gè)知錯(cuò)的孩子，當(dāng)“我”對(duì)它表示出關(guān)愛(ài)，進(jìn)行安慰和告誡時(shí)，“它好像聽(tīng)懂了我的話，撒嬌似的吮著大拇指，用頭蹭著我的膝蓋，鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)乖巧的孩子，態(tài)度之誠(chéng)懇不由得讓人心生愛(ài)憐。 第五至九自然段寫(xiě)“我”把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然的過(guò)程。課文先講的是“我”送愛(ài)爾莎回到大自然去的原因，用三句話講了兩個(gè)原因，第一個(gè)原因：大自然是它生活的好環(huán)境，要讓它適應(yīng)自然環(huán)境，掌握生存技能，自己去生活；第二個(gè)原因：由人撫養(yǎng)的獅子帶有人的氣味，不容易在大自然中生存，我決心做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這段話是按事理的兩個(gè)方面敘述的。課文中寫(xiě)“我”把愛(ài)爾莎送回大自然是有一個(gè)過(guò)程的，作者按事情發(fā)展的順序描述了這個(gè)過(guò)程。首先，“我”教它學(xué)會(huì)自己捕獲食物；過(guò)了些日子，“我”把它放進(jìn)獅子生活資源豐富的地區(qū)，它餓著肚子回來(lái)了；過(guò)了幾天，我又把它送回大自然；有一次，它發(fā)著高燒回來(lái)了，我精心照顧它；最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦，它戀戀不舍。文章用很動(dòng)情的語(yǔ)句描述分別的過(guò)程，使人感覺(jué)像是最親近的人分別，很感人。例如用兩個(gè)“悄悄的”寫(xiě)“我”送愛(ài)爾莎的情景，“又高興又難過(guò)地接待了它，就像我嫁出去的女兒遇到不幸回到家里來(lái)一樣”寫(xiě)“我”迎愛(ài)爾莎的情景，反映了“我”與愛(ài)爾莎的感情是很深厚的，如同母親和孩子。“我自己也忘記了我是個(gè)人，愛(ài)爾莎是只獅子了”，說(shuō)明人與動(dòng)物和諧相處可以達(dá)到忘我的程度，這是一種高境界。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)建議學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。一、初讀感知，理清思路，把握課文內(nèi)容。1.課前，師生可以分別查閱和搜集有關(guān)獅子習(xí)性、分布情況等知識(shí)，課上師生交流相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步了解這篇課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀，把握文章的順序，理清作者的思路。3.在討論小獅子的生長(zhǎng)過(guò)程了解它的生活習(xí)性時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生抓住小獅子成長(zhǎng)過(guò)程中的典型事例，通過(guò)這些事例了解小獅子的特點(diǎn)，如，小獅子洗澡時(shí)，跟“我”開(kāi)玩笑，表現(xiàn)了它的頑皮、淘氣；小獅子為了保護(hù)我，與犀牛搏斗并把它趕走，表現(xiàn)了它的勇敢；小獅子換牙時(shí)的聽(tīng)話，表現(xiàn)了它的溫順可愛(ài)；小獅子半夜闖進(jìn)驢群抓傷驢子，表現(xiàn)了小獅子的野性，但面對(duì)“我”的“教訓(xùn)”又表現(xiàn)出了乖巧。 二、細(xì)讀品味詞句，體會(huì)和諧感情。“我”對(duì)小獅子的關(guān)愛(ài)以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)。因此在教學(xué)中，要針對(duì)重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)自學(xué)、小組討論、師生評(píng)議等方式進(jìn)行，體會(huì)“我”與小獅子之間的深厚感情。1.學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達(dá)“我”和愛(ài)爾莎之間深厚感情的詞句。讀書(shū)之前，可將思考題出示給學(xué)生：課文中的哪些地方表達(dá)了“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情？勾劃出重點(diǎn)詞句，在書(shū)的空白處批注自己的感受。2.組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，展示讀書(shū)所得，發(fā)表自己的見(jiàn)解。3.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句共同評(píng)議。下列提示僅供參考?！八豢桃膊浑x開(kāi)我，晚上把我舔醒?！睆摹耙豢桃膊浑x開(kāi)”“一起睡”“舔”這些詞語(yǔ)中，可以體會(huì)到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對(duì)我的感情?！八匆?jiàn)我蹲在河邊，就故意十分高興地和我開(kāi)玩笑?！薄肮室鈸潋v”“撲倒”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了小獅子的頑皮，從“高興”“開(kāi)玩笑”等詞語(yǔ)，可以體會(huì)到“我”對(duì)小獅子的喜歡，說(shuō)明我們已經(jīng)建立了一定的感情。“我大聲呼喊愛(ài)爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”這句話中的“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了愛(ài)爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我” 對(duì)小獅子的感激之情。小獅子換牙一個(gè)自然段中“像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看”“閉著眼睛”“一動(dòng)不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)，我們可以體會(huì)到小獅子的溫順可愛(ài)，小獅子在 “我” 的心目中就好像自己的孩子一樣可愛(ài)，“我”對(duì)它的喜歡暗含在文字之中?！拔矣指吲d又難過(guò)地接待它，并把它又送回了大自然。”“我”高興是因?yàn)橛挚吹搅顺ο嗵幍膼?ài)爾莎，感到親切和喜悅；看到它幾次餓著肚子回來(lái)，很心疼，內(nèi)心有一中說(shuō)不出的滋味，所以“我”感到難過(guò)。這種矛盾的心理活動(dòng)表達(dá)了“我”復(fù)雜的情感。“我自己也忘了我是個(gè)人、愛(ài)爾莎是只獅子?！边@句話較直接地表達(dá)了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的情感投入，“我”和愛(ài)爾莎已經(jīng)到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和愛(ài)爾莎儼然是親密的朋友了?！白詈蠓謩e的時(shí)候直到我們互相看不見(jiàn)為止。”這段話中的“莫大的痛苦”“摟住”“吻”“蹭”“戀戀不舍”“一次又一次”等詞語(yǔ)表達(dá)了“我”和小獅子之間難以割舍、相互依戀的深厚感情，至此，感情已經(jīng)達(dá)到了很高的境界。4.引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，相機(jī)練習(xí)有感情地朗讀課文。在學(xué)文過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書(shū)，讀出感情發(fā)展的層次變化，開(kāi)頭要讀出小獅子對(duì)“我”的依戀之情，語(yǔ)氣舒緩，中間感情漸濃，語(yǔ)速適當(dāng)加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無(wú)畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。三、積累與擴(kuò)展。1.引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式讀課文，注意課后的詞語(yǔ)，體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。2.積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。3.搜集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。四、課文中要求會(huì)寫(xiě)的字比較多，漢字的筆畫(huà)也較多，要注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“配”的左邊不是“西”，而是“酉”，“乳”的右邊是“乚”，不要多一筆，“萄”要讀輕聲。五、建議本課教學(xué)二課時(shí)。參考資料喬伊亞當(dāng)森：女，1911年出生在奧地利的維也納。父親是個(gè)有名望的建筑工程師。她從小把假期的全部時(shí)間都花在父親的莊園里，專心致志地對(duì)野鹿、狐貍等動(dòng)物進(jìn)行馴化工作。1937年在東非肯尼亞旅行。那遼闊無(wú)邊的熱帶原始森林和出沒(méi)其間各種珍禽異獸，一下子把她吸引住了。于是，她決定留在肯尼亞，這一留就是43年。在此期間，她的丈夫在一次野外考察時(shí)發(fā)現(xiàn)三只小獅子，便帶回營(yíng)地進(jìn)行馴化試驗(yàn)，并把兩只大的送往荷蘭動(dòng)物園，留下最小的愛(ài)爾莎，繼續(xù)進(jìn)行馴化試驗(yàn)。再后來(lái)，她寫(xiě)了一本引起轟動(dòng)的書(shū)野生的愛(ài)爾莎，本課就節(jié)選自這本書(shū)。