2019年(秋)三年級語文上冊 第二十五課 楓橋夜泊教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 能認(rèn)識課后生字并正確書寫。2. 體會這首詩的意思，想象詩中描繪的意境。3. 能有感情地誦讀這首詩，并能背誦默寫。教學(xué)準(zhǔn)備1. 讓學(xué)生在課前對唐詩作一些搜集、了解，也可以了解一下作者張繼及這首詩的賞析文章。2. 反映詩中意境的圖畫。古代彈撥樂曲的磁帶。教材簡析 這是一首膾炙人口的古代詩歌，詩的作者是唐代的張繼。據(jù)說，一次張繼參加科舉考試失敗，回家途中，因心情沮喪而作這一首詩，這首詩句句都是寫的客旅愁思。霜天月落、烏鵲凄啼、江邊楓葉、漁船燈火、城外寺廟、半夜鐘聲編織成了一幅幽靜美麗的秋夜江景圖。詩人把這樣的夜景與愁思交織在一起，情景交融，使詩的意境又深一層。因而成了千古名句。 這首古詩的教學(xué)重在朗讀，通過誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會我國古代詩歌的巨大藝術(shù)魅力。 詩句的意思是：滿天寒霜里，月兒在烏鴉的啼聲中慢慢西沉。漁船燈火閃映，江邊楓葉搖曳，詩人憂愁地看著這些景象久久不能入睡。姑蘇城外寒山寺半夜敲響的鐘聲，悠悠傳入客船。 這首詩寫得清新而深沉，沒有絲毫雕飾的痕跡，但是卻使人感到意蘊(yùn)無窮。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。 建議1課時(shí)完成。 注意“眠”字的讀音是，不要讀作。夜泊：夜晚停泊。泊，?？俊！安础弊质嵌嘁糇郑谶@兒讀，不讀。 烏啼：烏鴉啼叫。也有一說是月亮落在烏啼山背后。江楓：江邊的楓樹。漁火：漁船上的燈水。對愁眠：指旅人懷著憂愁入睡。夜半：就是半夜的意思。 朗讀本詩，可引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌所表現(xiàn)的寧靜中透出淡淡憂愁的意境。邊誦讀邊品味。誦讀節(jié)奏參考：月落 / 烏啼 / 霜滿天，江楓 / 漁火 / 對愁眠。姑蘇城外 / 寒山寺。夜半鐘聲 / 到客船。 讀的時(shí)候韻腳可略略拖長，讀出韻味來。 先記住并寫好生字，再在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫。 課后第1題：在閱讀教學(xué)中進(jìn)行而且作為主要的學(xué)習(xí)方法。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。 課后第2題：學(xué)生在讀中體會、勾畫。寫的秋天的景象，從“霜滿天”、“江楓”這些詞中看出來的。 課后第3題：著重領(lǐng)會詩的意境，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寧靜的氣氛讓學(xué)生進(jìn)入詩的意境中去，感受詩的美。再用自己的語言表達(dá)出來。在深秋之夜，伴著烏鴉的叫聲和寒霜，一艘遠(yuǎn)道而來的客船停泊在姑蘇城外的楓橋下。月落了，只能看見江上的點(diǎn)點(diǎn)漁火和江邊楓樹昏暗的影子；夜深了，遠(yuǎn)處傳來了寒山寺悠揚(yáng)的鐘聲。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、音樂引入1. 放彈撥樂的古曲磁帶，帶學(xué)生入情入境。2. 教師語言導(dǎo)入，板書課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1. 教師配樂示范誦讀這首古詩。2. 學(xué)生自讀課文，將不懂的字、詞勾出。3. 同桌互相幫助，解決不懂的字詞。4. 質(zhì)疑答疑。5. 同桌互相講一講詩句的意思。三、美讀課文，深入領(lǐng)會1. 請同學(xué)講一講詩句的意思。2. 放音樂磁帶，讓學(xué)生在音樂聲中體味意境，自己誦讀。3. 請生配樂誦讀，其他同學(xué)閉上眼睛，頭腦中想象詩中描繪的意境。4. 再次配樂自由誦讀，最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。5. 集體誦讀。6. 試背。7. 抽生背誦。8. 抽生表演背誦。9. 齊背。10. 默寫。四、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦。可以幾人合作集體配樂表演背誦。如果有興趣，再搜集幾首格調(diào)與這首詩近似的古詩與同學(xué)交流一下。附送：2019年(秋)三年級語文上冊 第二課 雪兒教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 運(yùn)用學(xué)過的識字方法學(xué)會本課的生字，能理解和正確運(yùn)用由生字組成的詞語。 2. 能聯(lián)系上下文，理解文中“我”和爸爸對雪兒的關(guān)愛，雪兒給“我”帶來快樂的關(guān)鍵詞句，從而體會“我”和雪兒和諧相處、人鳥情深的豐富感情。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備1. 課文插圖或課件（“我”和爸爸為雪兒療傷；“我”和雪兒友好相處；放飛雪兒）。2. 生字卡片。 教材簡析 動物是人類的好朋友。雪兒這篇文章給我們講述了一個(gè)人鳥情深的動人故事：一只受傷的白鴿“雪兒”，被爸爸帶回了家。“我”的腿跌傷了，家里就只剩下“我”一個(gè)人，雪兒和“我”做伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來。終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了?！拔摇狈棚w了雪兒。雪兒這篇文章處處洋溢著濃濃的真情，在反復(fù)朗讀中，你會感受到生命的魅力，感受到人與動物和諧相處的快樂。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會人鳥情深的感情。難點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會作者所表達(dá)的情感。 建議本課用12課時(shí)完成。 這一段是文章的高潮，在雪兒飛回陽臺的轉(zhuǎn)圈直叫中，在“我” 與雪兒的祝福對望中，人鳥情深表現(xiàn)得那么淋漓盡致。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生充分想象、體會。 課文最后一段寫明了“我”放飛“雪兒”后的愉悅心情，喚起了人們保護(hù)鳥類、保護(hù)動物的意識。 注意“鴿”、“激”的韻母的讀法和方音不同?！芭K”是多音字，要注意在文中的讀法。“臟”、“阻”是平舌音，“熟”是翹舌音?！盎　钡穆暷甘恰癶”，不要讀成“f”。結(jié)合生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生識字，首先讓學(xué)生自主識字，然后啟發(fā)學(xué)生想辦法記憶自己認(rèn)為易錯(cuò)的字。 課后第1題：這是讀懂課文和積累語言的練習(xí)。應(yīng)貫穿于課文學(xué)習(xí)的過程中，訓(xùn)練做到分層落實(shí)，逐步達(dá)標(biāo)。 課后第2題：運(yùn)用寫近義詞的方法理解詞語。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)句子意思換詞理解。哀傷悲哀，忠實(shí)忠誠，美麗美好，感激感謝，快慰欣慰，本領(lǐng)本事。要鼓勵(lì)學(xué)生多選詞語造句。 課后第3題：（1）體現(xiàn)了“我”對雪兒的呵護(hù)和雪兒對我的感激之情。 （2）表達(dá)了“我”看著傷愈重返藍(lán)天的雪兒，心里的喜悅和寬慰。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、聯(lián)系生活實(shí)際引入新課 同學(xué)們，你們看見過鴿子嗎？誰來介紹介紹？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與鴿子有關(guān)的課文。 二、板書課題：雪兒 三、初讀課文，掃清字詞障礙，了解課文大意 1. 學(xué)生自讀。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀文做到正確、流利。（2）想想課文主要講了一件什么事。 2. 按要求檢查學(xué)生自讀課文的情況。 四、精讀課文，體會情感 1. 構(gòu)建一個(gè)師生平等對話的話題：從課文中哪些地方看出雪兒和“我”情誼深厚？ 2. 圍繞重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解、想象。 （1）“你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線?！?讓學(xué)生質(zhì)疑，想想：雪兒還會怎么做？體會雪兒飛得多么輕巧，多么自在！雪兒是多么高興?。?）“我把雪兒（輕輕）捧起，雪兒（望望）我，似乎在（感激）我，又像在向我（祝福），然后向藍(lán)天飛去?！弊寣W(xué)生從讀中體會出括號中的詞語表現(xiàn)出“我”和雪兒情意深厚。（3）學(xué)習(xí)最后兩段，在學(xué)生有感情地朗讀這兩段之后，讓學(xué)生充分想象：雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈咕咕直叫，它在說什么呢？雪兒望望“我”，似乎在感激“我”，又像在向“我”祝福。它會祝福我什么呢？“我”望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，會默默地說著什么呢？從而體會人鳥情深。 五、有感情地朗讀課文 1. 積累課文中自己喜歡的詞語和句子。 2. （選做）人與動物和諧相處的動人故事在課本中還有一些，去找一找吧。