2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第14課金色的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版教材分析：金色的蒲公英是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章講述的是媽媽巧妙地借養(yǎng)花的事使“我”講明了一個(gè)道理，那就是每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，同樣，每個(gè)人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的開始寫“我”參加一次戲劇表演，本來要演的角色被別人代替，只能演敘述者。正當(dāng)“我”傷心的時(shí)候，媽媽借蒲公英花的事，給“我”講明了道理，使“我”成功地博得了掌聲。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字，掌握其中的多音字“角”的讀音，掌握12個(gè)要求會寫的生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。過程與方法：1.通過交流有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)文做鋪墊。2.通過對“哪些語句讓你感受到媽媽濃濃的愛意？”這一問題的勾畫、批注、談體會，深入文章的中心。3.分角色朗讀文中的對話部分。4.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。重難點(diǎn)分析：復(fù)述影響作者一生一段難忘的經(jīng)歷。體會媽媽教育女兒的良苦用心，思考并理解媽媽告訴孩子的道理。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。（一）出示蒲公英圖片，提問：同學(xué)們看，這就是蒲公英，通過課前搜集了解到的資料看，你都知道有關(guān)蒲公英的哪些知識？（二）文章中提到的蒲公英是什么樣的？課件出示：老榆樹下，蒲公英在草叢里點(diǎn)了幾顆金星兒（三）板書課題：金色的蒲公英?？吹筋}目想知道什么？二、初讀課文，識記生字。（一）自由讀文，勾畫出不認(rèn)識的字，想辦法解決。教師巡視，幫助學(xué)困生正音。課件出示（二）課件出示生字。1.先指名個(gè)別學(xué)生試讀，組織學(xué)生小組內(nèi)檢查，再面向全體學(xué)生反饋。2.適時(shí)指導(dǎo)特殊字的書寫，如“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對比學(xué)習(xí)?！熬殹弊⒁庥野氩糠植灰獙懗伞皷|”。“肅”字的筆順應(yīng)注意等，并及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生書空。3、默讀課文，看看這些生字所在的詞語是什么？用橫線勾畫出來！想一想這些詞有哪些不理解？想辦法解決。（三）課件出示詞語。學(xué)生認(rèn)讀詞語并交流理解情況，如“振作”可以引導(dǎo)學(xué)生采取做一做動作的方法來幫助理解?！懊髅摹笨梢岳寐?lián)系生活實(shí)際的方式進(jìn)行理解。（四）指名讀文，其他同學(xué)注意字的正確讀音。三、再讀課文，整體感知。（一）誰能用上上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞講一講這個(gè)故事？自己試講，同桌互講，指名試講。引導(dǎo)學(xué)生注意從開頭和結(jié)尾兩部分講，能夠讀出來這篇課文是對過去的事情的回憶。（二）在學(xué)生講述時(shí)教師適時(shí)板書：準(zhǔn)備演出演出前演出成功。第二課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。（一）回顧上節(jié)課的內(nèi)容：課文講了一件什么事情？課件出示要求學(xué)生用“先接著最后”這一方式理清事情經(jīng)過，把握“我”情感的變化：受到了傷害，心里更受不了真高興說服了媽媽哭泣著告訴事情經(jīng)過自豪。二、精讀課文，品詞悟情。（一）討論：媽媽發(fā)現(xiàn)女兒因?yàn)檠莩龅氖露桓吲d，為什么不直接給她講道理，而是和她講養(yǎng)花的事？體會媽媽的良苦用心。出示課件（二）哪些語句讓你感受到媽媽濃濃的愛意？出示相關(guān)課件交流預(yù)設(shè)：1.每天午飯后，媽媽不厭其煩地陪我練習(xí)?！安粎捚錈痹谶@里是什么意思？想象媽媽不厭其煩的表現(xiàn)對于我出的一次次毛病，不厭其煩地提示我；對于我想要偷懶的行為，不厭其煩地勸告我2.那天中午我并沒有把這件事告訴媽媽，但她好像看出我有心事?！昂孟瘛?？到底看出來沒有？說明什么？3.媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰“漫不經(jīng)心”在這里是什么意思“漫不經(jīng)心”的表現(xiàn)是什么？“都拔掉”與“只養(yǎng)玫瑰花”說出了媽媽怎樣的想法？讀出媽媽的漫不經(jīng)心。你覺得媽媽是漫不經(jīng)心嗎？4.媽媽嚴(yán)肅地望著我：“是的，每種花都以自己的美帶給我們快樂，是嗎？”一提到親情，我們想到的就是慈愛，可是這里卻是“嚴(yán)肅”，這是不是媽媽濃濃愛意的體現(xiàn)？你明白媽媽這句話的意思嗎？5.“人也是一樣，”她意味深長地接著說道，“不是每個(gè)人都能做公主。你不再扮演公主，這也不是什么丟臉的事?！崩斫狻耙馕渡铋L”。想象媽媽此時(shí)的神態(tài)。試著讀出意味深長的語氣。 “不再扮演公主，也不是什么丟臉的事”的原因，你聽懂了嗎？6.她聽完慈愛地望著我笑了笑。聯(lián)系生活實(shí)際理解“慈愛”？探究媽媽的笑里包含哪些內(nèi)容？（三）指導(dǎo)讀人物對話，體會當(dāng)時(shí)情景。（四）多種形式誦讀文章最后一節(jié)。三、講述故事，“一箭雙雕”。先將這個(gè)故事講給家長聽，然后當(dāng)一名小記者采訪家長，最后記錄家長的感受。附送：2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第15課巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識7個(gè)字，會寫11個(gè)字，自主積累詞語。2能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。3讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。教學(xué)重難點(diǎn)：1認(rèn)識11個(gè)字。2從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。教學(xué)方法：游戲法、競賽法、表演法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫巨人的花園我們一起去看看吧！板書課題巨人的花園，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。1出示讀文要求。（1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。（2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號，了解課文內(nèi)容。（3）注意讀書姿勢。2學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。3聽錄音范讀課文，再讀課文。三、學(xué)習(xí)生字寶寶。1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）3、識字比賽。四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.全班朗讀課文。2.游戲鞏固認(rèn)讀生字。二、細(xì)讀課文。1 老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。（1)巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？（2)小孩子不來花園后，花園什么樣了？（3)孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？2 比較朗讀。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀） 請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會花園里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落； 3 積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。三、齊讀課文。 第三課時(shí)一、朗讀課文。二、認(rèn)讀生字寶寶。三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。1、讓學(xué)生對要寫的字進(jìn)行一字開花，并且說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說說自己將怎樣寫好這個(gè)字。3、指名上黑板田字格中板書生字。4、老師指導(dǎo)書寫（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空）。5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。6、老師巡視指導(dǎo)。四、展示優(yōu)秀作品