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2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第14課《金 色的蒲公英》教學設計2 冀教版 教材分析： 《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章講述的是媽媽巧妙地借養(yǎng)花的事使“我”講明了一個道理，那就是每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，同樣，每個人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的開始寫“我”參加一次戲劇表演，本來要演的角色被別人代替，只能演敘述者。正當“我”傷心的時候，媽媽借蒲公英花的事，給“我”講明了道理，使“我”成功地博得了掌聲。 教學目標： 知識與技能： 1.正確認讀本課11個生字，掌握其中的多音字“角”的讀音，掌握12個要求會寫的生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。 過程與方法： 1.通過交流有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片，激發(fā)學生的學習欲望，為學文做鋪墊。 2.通過對“哪些語句讓你感受到媽媽濃濃的愛意？”這一問題的勾畫、批注、談體會，深入文章的中心。 3.分角色朗讀文中的對話部分。 4.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 情感、態(tài)度與價值觀： 思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。 重難點分析： 復述影響作者一生一段難忘的經(jīng)歷。體會媽媽教育女兒的良苦用心，思考并理解媽媽告訴孩子的道理。 課前準備： 多媒體課件。 教學過程： 第一課時 一、激趣導入，審題質(zhì)疑。 （一）出示蒲公英圖片，提問：同學們看，這就是蒲公英，通過課前搜集了解到的資料看，你都知道有關蒲公英的哪些知識？ （二）文章中提到的蒲公英是什么樣的？課件出示：老榆樹下，蒲公英在草叢里……點了幾顆金星兒…… （三）板書課題：金色的蒲公英?？吹筋}目想知道什么？ 二、初讀課文，識記生字。 （一）自由讀文，勾畫出不認識的字，想辦法解決。教師巡視，幫助學困生正音。課件出示 （二）課件出示生字。 1.先指名個別學生試讀，組織學生小組內(nèi)檢查，再面向全體學生反饋。 2.適時指導特殊字的書寫，如“勵”可以跟“厲、歷”對比學習?！熬殹弊⒁庥野氩糠植灰獙懗伞皷|”?！懊C”字的筆順應注意等，并及時帶領學生書空。 3、默讀課文，看看這些生字所在的詞語是什么？用橫線勾畫出來！想一想這些詞有哪些不理解？想辦法解決。 （三）課件出示詞語。 學生認讀詞語并交流理解情況，如“振作”可以引導學生采取做一做動作的方法來幫助理解?！懊髅摹笨梢岳寐?lián)系生活實際的方式進行理解。 （四）指名讀文，其他同學注意字的正確讀音。 三、再讀課文，整體感知。 （一）誰能用上上節(jié)課學習的生詞講一講這個故事？ 自己試講，同桌互講，指名試講。引導學生注意從開頭和結尾兩部 分講，能夠讀出來這篇課文是對過去的事情的回憶。 （二）在學生講述時教師適時板書：準備演出——演出前——演出成功。 第二課時 一、回顧舊知，導入新課。 （一）回顧上節(jié)課的內(nèi)容：課文講了一件什么事情？課件出示 要求學生用“先……接著……最后……”這一方式理清事情經(jīng)過，把握“我”情感的變化：受到了傷害，心里更受不了——真高興說服了媽媽——哭泣著告訴事情經(jīng)過——自豪。 二、精讀課文，品詞悟情。 （一）討論：媽媽發(fā)現(xiàn)女兒因為演出的事而不高興，為什么不直接給她講道理，而是和她講養(yǎng)花的事？體會媽媽的良苦用心。出示課件 （二）哪些語句讓你感受到媽媽濃濃的愛意？出示相關課件 交流預設： 1.每天午飯后，媽媽不厭其煩地陪我練習。 “不厭其煩”在這里是什么意思？想象媽媽不厭其煩的表現(xiàn)——對于我出的一次次毛病，不厭其煩地提示我；對于我想要偷懶的行為，不厭其煩地勸告我…… 2.那天中午我并沒有把這件事告訴媽媽，但她好像看出我有心事。 “好像”？到底看出來沒有？說明什么？ 3.媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰…… “漫不經(jīng)心”在這里是什么意思“漫不經(jīng)心”的表現(xiàn)是什么？“都拔掉”與“只養(yǎng)玫瑰花”說出了媽媽怎樣的想法？讀出媽媽的漫不經(jīng)心。你覺得媽媽是漫不經(jīng)心嗎？ 4.媽媽嚴肅地望著我：“是的，每種花都以自己的美帶給我們快樂，是嗎？” 一提到親情，我們想到的就是慈愛，可是這里卻是“嚴肅”，這是不是媽媽濃濃愛意的體現(xiàn)？你明白媽媽這句話的意思嗎？ 5.“人也是一樣，”她意味深長地接著說道，“不是每個人都能做公主。你不再扮演公主，這也不是什么丟臉的事?！? 理解“意味深長”。想象媽媽此時的神態(tài)。試著讀出意味深長的語氣。 “不再扮演公主，也不是什么丟臉的事”的原因，你聽懂了嗎？ 6.她聽完慈愛地望著我笑了笑。 聯(lián)系生活實際理解“慈愛”？探究媽媽的笑里包含哪些內(nèi)容？ （三）指導讀人物對話，體會當時情景。 （四）多種形式誦讀文章最后一節(jié)。 三、講述故事，“一箭雙雕”。 先將這個故事講給家長聽，然后當一名小記者采訪家長，最后記錄家長的感受。 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第15課《巨 人的花園》教學設計1 冀教版 教學目標： 　　　1．認識7個字，會寫11個字，自主積累詞語。 　　　2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。 　　　3．讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。 　　教學重難點： 　　　1．認識11個字。 　　　2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。 　　教學方法： 　　　　游戲法、競賽法、表演法 　　教學準備： 　　　　課件、生字卡 　　課時安排： 　　　　三課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 　　一、談話導入。 　　　　小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題《巨人的花園》，齊讀課題。 　　二、學習課文，隨文識字。 　　　1．出示讀文要求。 　　　　（1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。 　　　　（2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內(nèi)容。 　　　?。?）注意讀書姿勢。 　　　2．學生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。 　　　3．聽錄音范讀課文，再讀課文。 　　三、學習生字寶寶。 　　　1、在小組內(nèi)自由學習生字。 　　　2、匯報學習情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲） 　　　3、識字比賽。 　　四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時　　 　　一、復習導入。 　　　1.全班朗讀課文。 　　　2.游戲鞏固認讀生字。 　　二、細讀課文。 　　　1 老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀。 　　　?。?)巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？ 　　　　（2)小孩子不來花園后，花園什么樣了？ 　　　?。?)孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？ 　　　2 比較朗讀。（學生試讀、老師范讀、學生再讀） 請學生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落； 　　 3 積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。 　　三、齊讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　第三課時 　　一、朗讀課文。 　　二、認讀生字寶寶。 　　三、學習田字格中的生字并指導學生書寫。 　　　1、讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結構、偏旁、音序。 　　　2、指導學生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。 　　　3、指名上黑板田字格中板書生字。 　　　4、老師指導書寫（師在黑板上范寫，學生跟著書空）。 　　　5、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句子。 　　　6、老師巡視指導。 　　四、展示優(yōu)秀作品