2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 長(zhǎng)方形和正方形教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第3637頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。2培養(yǎng)、操作及思維的能力。3培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 模型教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，揭示課題。1多媒體出示教室立體圖。談話(huà)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。2舉例。生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征)1研究長(zhǎng)方形的特征。（1）猜想。談話(huà)：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。（2）驗(yàn)證談話(huà)：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來(lái)證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證？（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。（板書(shū)：長(zhǎng)方形 四條邊，對(duì)邊相等）講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。提問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。提問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。（四個(gè)角都是直角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。2研究正方形的特征。通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。講述：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（板書(shū)：邊長(zhǎng)）3比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。三、應(yīng)用拓展1在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。2用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。3用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。4剪出一個(gè)正方形。（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？（2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？5動(dòng)手測(cè)量（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。（2）先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。6在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。 獨(dú)立完成“想想做做”第6題。四、全課小結(jié)談話(huà)：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39頁(yè)例2及試一試。教學(xué)目標(biāo)：1. 觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。2用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。3通過(guò)觀察、測(cè)量和等活動(dòng)，在直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。4在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：尺 掛圖教學(xué)過(guò)程：一、觀察操作，初知周長(zhǎng)。1摸一摸。出示數(shù)學(xué)書(shū)，談話(huà)：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)指一指。談話(huà)：課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。(板書(shū)：周長(zhǎng))出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸，找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，再互相看看說(shuō)說(shuō)，集體交流。2找一找。出示掛圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng)。出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長(zhǎng)。指名說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)態(tài)畫(huà)面演示出游泳池池口的周長(zhǎng)。談話(huà)：游泳池池口黑色的邊線(xiàn)長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。組織學(xué)生獨(dú)立指出課桌桌面，三角尺的線(xiàn)，再在小組、班級(jí)中交流，分別指出它們的周長(zhǎng)。讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)一些物體的面的周長(zhǎng)。3圍一圍。學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形的周長(zhǎng)，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?，從而知道圍成圖形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。4.教學(xué)“試一試”。（1）拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹(shù)葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)。（2）分組操作，圍出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并量一量。（3）匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？二、量量算算，理解周長(zhǎng)。1描一描。出示“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。說(shuō)明題目要求是描出每個(gè)的邊線(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在描的過(guò)程中要注意些什么，然后獨(dú)立描出上圖形的邊線(xiàn)。展示交流學(xué)生描的情況，再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。2算一算。做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同和算法。三、實(shí)際運(yùn)用，拓展延伸。1你能用不同方法求出下面各圖形的周長(zhǎng)嗎？做“想想做做”第4題。說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然且將各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)。2課后作業(yè)。做“想想做做”第5題。第3課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第41例3及試一試。教學(xué)目標(biāo)：1. 探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2通過(guò)觀察 、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場(chǎng)吧!2出示教材第41頁(yè)例題的，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。提問(wèn)：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫(huà)的是籃球場(chǎng)，體育老師地四周劃上線(xiàn)，籃球場(chǎng)地是長(zhǎng)方形的，長(zhǎng)28米，寬15米)請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?；@球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？二、自主探索，解決問(wèn)題。1教學(xué)例題。(1)提問(wèn)：籃球場(chǎng)是什么形狀？請(qǐng)指出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)？求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求什么圖形的周長(zhǎng)？怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)呢？(2)自己動(dòng)手算一算。(3)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法，并說(shuō)明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行交流。算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米) (2)28+28+15+15=86(米) (3)28256(米) 15230(米) 56+3086(米) (4) 28+1543 (米) 43286 (米)(4)提問(wèn)：你喜歡是哪一種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法>為什么？你認(rèn)為求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件，怎樣計(jì)算？2教學(xué)“試一試”。(1)出示題目：一個(gè)正方形手帕的邊長(zhǎng)是25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？(2)學(xué)生試做。計(jì)算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米) (2)254=100(厘米)(3)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，你哪一促種算法？三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。1做“想想做做”第1題。獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。2做“想想做做”第2題。獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。提問(wèn)：做這兩題時(shí)，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要什么條件？求正方形的周長(zhǎng)呢？3做“想想做做”第3、4題。獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。追問(wèn)：做這兩道題時(shí)你是怎樣想的？你為什么分別求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)？四、全課總結(jié)。提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？第4課時(shí) 練習(xí)六（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第43頁(yè)練習(xí)六1-5題。教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形和正方形的概念。2進(jìn)一步熟悉正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的算法。3讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)自主解決。教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)?；貞涢L(zhǎng)方形和正方形的特征，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。點(diǎn)名讓學(xué)生回答。二、基礎(chǔ)練習(xí)。1做“練習(xí)六”第1題。學(xué)生自己讀題。讓學(xué)生量一量?jī)蓚€(gè)圖形每條邊的長(zhǎng)度。同桌說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)和各自的特點(diǎn)。2做“練習(xí)六”第2題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的邊長(zhǎng)各是多少。讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎樣計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流，集體訂正。三、綜合練習(xí)。1做“練習(xí)六”第3題。出示題目，讓學(xué)生自己讀題。學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流，集體訂正。2做“練習(xí)六”第4題。出示題目，讓學(xué)生自己讀題。學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流，集體訂正。3做“練習(xí)六”第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。4課堂作業(yè)：(1)一個(gè)正方形的花園，邊長(zhǎng)是12米，它的周長(zhǎng)是多少？(2)一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是15厘米，寬是12厘米，它的周長(zhǎng)是多少？四、全課小結(jié)：這節(jié)課你又收獲了哪些知識(shí)？第5課時(shí) 練習(xí)六（2）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第44頁(yè)練習(xí)六6-11題。教學(xué)目標(biāo)：1. 探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2通過(guò)觀察 、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.口算。75-36 315 126 513134 421 182 7+232.長(zhǎng)方形周長(zhǎng)如何計(jì)算？正方形呢？請(qǐng)大家取了數(shù)學(xué)練習(xí)本先估計(jì)下封面的周長(zhǎng)是多少厘米？再量一量，看看你估計(jì)的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。（注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要量出哪些數(shù)據(jù)）二、分層練習(xí)，鞏固提高。1.完成“練習(xí)六”第6題。（1）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立審題。然后計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（2）討論：如何畫(huà)一個(gè)和它周長(zhǎng)相等的正方形？要畫(huà)出這個(gè)正方形，你需要知道哪些數(shù)據(jù)？如何求出正方形的邊長(zhǎng)？2. 完成“練習(xí)六”第9題。學(xué)生獨(dú)立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。3. 完成“練習(xí)六”第10題。（1）解決第一個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。）（2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長(zhǎng)度還有幾面？哪一面靠墻籬笆最短？4. 完成“練習(xí)六”第11題。（1）出示第1題。學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動(dòng)，解決以下3個(gè)問(wèn)題：拼成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)是多少厘米？寬是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？（2）出示第2題。學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動(dòng)，解決以下問(wèn)題：如何拼成正方形？這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？如何拼成長(zhǎng)方形？這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米？寬是多少厘米？周長(zhǎng)又是多少厘米？5.完成思考題。（1）觀察圖形，和同桌指一指這個(gè)圖形的周長(zhǎng)指是哪幾條邊？（2）圍成這個(gè)圖形的幾條邊的長(zhǎng)度你能找出來(lái)嗎？（3）這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？（4）你還可以用其它的方法求出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？三、課后作業(yè)：課本45頁(yè)“動(dòng)手做”四、全課小結(jié)。這節(jié)課中你學(xué)會(huì)哪些知識(shí)？第6課時(shí) 周長(zhǎng)是多少教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4647頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。3培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。談話(huà)：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長(zhǎng)是多少。出示課題：周長(zhǎng)是多少二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題1拼一拼（1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。想一想你拼成圖形的周長(zhǎng)是多少？學(xué)生操作，匯報(bào)交流。2比一比（1）談話(huà)：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示課本上的后兩個(gè)圖形）同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測(cè)。學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報(bào)，教師板書(shū)。（2）這是什么圖形（長(zhǎng)方形），它的周長(zhǎng)是多少？它的周長(zhǎng)和剛才兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？比較一下三個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？3畫(huà)一畫(huà)談話(huà)：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫(huà)出這些長(zhǎng)方形嗎？如果正方形的周長(zhǎng)是20厘米？你畫(huà)出這個(gè)正方形嗎？4量一量出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長(zhǎng)嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，和里面的圖案無(wú)關(guān)。）你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長(zhǎng)嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作測(cè)量出兩幅圖形的周長(zhǎng)。（第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)軟線(xiàn)來(lái)測(cè)量，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。）三、全課小結(jié)。通過(guò)剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些認(rèn)識(shí)？附送：2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 千克和克教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容：第2830頁(yè)，千克的認(rèn)識(shí)教材簡(jiǎn)析：初步感受物重，知道秤可以稱(chēng)物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計(jì)量物體重量的單位。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，讓學(xué)生了解稱(chēng)物體的方法；3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重課前準(zhǔn)備：教師：課件、臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品學(xué)生：稱(chēng)好自己的體重、帶1千克重的物品教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧！你買(mǎi)過(guò)些什么？這是老師昨天在超市買(mǎi)的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1猜一猜：哪一袋重一些？2掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱(chēng)一稱(chēng)）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱(chēng)物品二、學(xué)習(xí)新課1課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤2認(rèn)識(shí)臺(tái)稱(chēng)，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱(chēng)物品的方法(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千克”來(lái)作它的單位（板書(shū)：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板書(shū)：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說(shuō)這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？3動(dòng)手試一試(1)小組合作派一人稱(chēng)出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說(shuō)說(shuō)你的感受，并記在心里(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重(2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？4估一估(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：1想想做做1談話(huà)：通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？2.想想做做2談話(huà)：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）3.想想做做3學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。4.“你知道嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計(jì)：我會(huì)填（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）（2）稱(chēng)物品有多重，一般用（ ）做單位。（3）（ ）千克可以用符號(hào)kg表示，它又叫做（ ）四、總結(jié)延伸這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？談話(huà)：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，看一看媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。板書(shū)設(shè)計(jì) 千克的認(rèn)識(shí) 掂一掂 稱(chēng)一稱(chēng) 看一看 千克（公斤）KG 17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。第2課時(shí) 克的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁(yè)至33頁(yè)，克的認(rèn)識(shí)。教材簡(jiǎn)析：知道克是比較小的計(jì)量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進(jìn)率教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。2.了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：建立克的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行克與千克之間的單位換算。課前準(zhǔn)備：教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。學(xué)生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹(shù)葉、水果等。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱(chēng)出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說(shuō)出一粒大米重多少嗎？對(duì)于很輕的東西，用千克來(lái)作它的單位合不合適呢？二、學(xué)習(xí)新課(一)認(rèn)識(shí)克1.稱(chēng)比較輕的物品，常用“克”來(lái)作單位，用字母g表示（板書(shū)：克g）2認(rèn)識(shí)小型電子秤。(1)介紹小型電子秤的使用方法。1克到底有多重？我們可以先通過(guò)小型電子秤稱(chēng)出來(lái)。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡(jiǎn)單，我們只要將要稱(chēng)的物體放在托盤(pán)上，電子顯示屏就會(huì)顯示出物體的重量。(2)用電子秤稱(chēng)不同面值的硬幣。分別稱(chēng)出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂，初步感知“克”。 (二)體驗(yàn)克1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢(qián)重，那么黃豆大家見(jiàn)過(guò)吧！你感覺(jué)黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計(jì)下幾粒黃豆的重量是1克？然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個(gè)較為滿(mǎn)意的答案，派出一名代表到講臺(tái)上稱(chēng)一稱(chēng)，看看是否接近1克。2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹(shù)葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？3.“說(shuō)一說(shuō)”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個(gè)單位？舉例說(shuō)明。4.估一估一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計(jì)出數(shù)值，然后用電子秤稱(chēng)一稱(chēng)看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。（數(shù)學(xué)書(shū)約300克）(三)千克與克之間的關(guān)系1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）2.用臺(tái)秤稱(chēng)一稱(chēng)（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱(chēng)一稱(chēng)，問(wèn)：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？你有什么發(fā)現(xiàn)？板書(shū)：1千克=1000克 小結(jié)：克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。3.口答單位換算三、實(shí)際運(yùn)用“克”基礎(chǔ)訓(xùn)練1.想想做做1(1)觀察包裝袋，說(shuō)說(shuō)下面物品有多重。說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的？(2)你還見(jiàn)過(guò)哪些物品是用克作單位的？有多少克？2.想想做做2先出示一個(gè)桔子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個(gè)哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生完成。提高訓(xùn)練3.想想做做4單位換算：學(xué)生先獨(dú)立填空再說(shuō)說(shuō)每題是如何思考的。綜合訓(xùn)練4.想想做做6活動(dòng)：“稱(chēng)一杯水的重量”（1）觀察“想想做做”第6題圖，說(shuō)一說(shuō)“杯里的水有多少克？（2）說(shuō)一說(shuō)：如果要稱(chēng)出一杯水有多重，該如何稱(chēng)的？（3）全班交流：作業(yè)設(shè)計(jì)：填空（ ）大約重1克 （ ）大約重1千克3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克四、全課總結(jié)用“千克”和“克”說(shuō)一句話(huà)或講一個(gè)小故事。五、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第19頁(yè)認(rèn)識(shí)克。板書(shū)設(shè)計(jì)： 克的認(rèn)識(shí) 克g 1千克=1000克第3課時(shí) 練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：第3435頁(yè)。練習(xí)四。教材簡(jiǎn)析：?jiǎn)卧毩?xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握單位之間的進(jìn)率教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過(guò)程：一、口答：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。1千克=( )克 4千克=( )克 3000克=( )千克 5000克=( )千克2千克160克 550克1千克 3千克2500克 10千克8000克 二、完成練習(xí)五中的習(xí)題?；A(chǔ)訓(xùn)練1、第1題(1)出示情景圖提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個(gè)更重？估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來(lái)計(jì)量的？(2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位，說(shuō)說(shuō)你的想法。2第2題(1)提問(wèn)：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個(gè)單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千克？(2)用線(xiàn)連一連，并說(shuō)說(shuō)自己的想法提高訓(xùn)練3第4題(1)談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你從圖畫(huà)中獲得了哪些信息？(2)提問(wèn)：要解決所提出的問(wèn)題，你有什么策略？(3)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。(4)組織交流匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行解釋。綜合訓(xùn)練4第6題(1)理解題目含義：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你從圖畫(huà)中獲得了哪些信息？(2)提問(wèn)：你能算出2號(hào)杯里的橙汁重多少克嗎？怎樣算？(3)學(xué)生算出2號(hào)杯中橙汁的重量。(4)提問(wèn)：你能估計(jì)出3號(hào)杯和4號(hào)杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論)(5)全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你的想法。5思考題(1)學(xué)生自己思考。(2)小組交流討論。(3)全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你的想法。小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)菠蘿同樣重，每個(gè)蘋(píng)果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果(1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個(gè)菠蘿的重量等于6個(gè)蘋(píng)果的重量，由此推出1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋(píng)果重量的3倍。6全課總結(jié)。(1)讀一讀“你知道嗎？”(2)小結(jié)質(zhì)量單位有生活中的應(yīng)用，合理膳食對(duì)身體健康的意義。