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2019年(秋)二年級語文上冊 識字四 田家四季歌教案 新人教版 [知識與技能] 　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“季、蝴、蝶等18個生字的字音。 　　2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為它們組詞。 　　3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。 　　4、能在田字格中描寫“季，肥等”10個漢字。 [過程與方法] 　　1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。 　　2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。 　　[情感、態(tài)度和價值觀] 　　通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)“季、蝴、蝶等18個生字的字音，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。 　　教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感 　　一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌 　　1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎? 　　你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。 季（四季）（春季） 蝴（蝴蝶） 蝶（飛蝶）（蝴蝶） 麥（麥苗）（小麥） 苗（禾苗）（樹苗） 嫩（嫩葉）（鮮嫩） 桑（桑樹）（桑葉） 肥（肥胖）（肥大） 農(nóng)（農(nóng)業(yè)）（農(nóng)民） 歸（歸來）（回歸） 場（場院）（一場雨） 谷（稻谷）（谷物） 粒（米粒）（顆粒） 雖（雖然）（雖說） 辛（辛勞）（辛苦） 苦（吃苦）（辛苦） 洋（海洋）（大洋） 了（了解）（了卻） 2、叫號游戲。(鞏固上面的生字 　 　二、聽課文錄音，整體感知。 　　讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜? 　　生聽課文錄音。 　　師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容： 　　(一)讀準(zhǔn)字音 　　1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。 　　下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。 　　2.指名讀。師：讀得真不錯。 　　3.比賽讀。(2小組) 　　(二)理解兒歌： 　　1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個，選你春季里，春風(fēng)吹， 花開草長蝴蝶飛。 麥苗兒多嫩， 桑葉兒正肥。 夏季里，農(nóng)事忙， 采了蠶桑又插秧。 早起勤耕作， 歸來戴月光。 秋季里，稻上場， 谷像黃金粒粒香， 身體雖辛苦， 心里喜洋洋。 冬季里，雪初晴， 新制棉衣暖又輕， 一年農(nóng)事了， 大家笑盈盈。 三、鞏固拓展，看圖編兒歌： 　　1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。 　　(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。 　　(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花? 　　(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)? 　　2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊? 　　3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌) 　　4、請你讀一讀： 　　5、游戲：拍手歌 四、總結(jié)： 師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。 教學(xué)反思： 本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊 語文園地一教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時候……有時候??、在…在…在…在…來描述自己的日常生活。 2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。 3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。 4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。 2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備： 1、制作多媒體課件。（教師） 2、制作生字詞卡片。（學(xué)生） 教學(xué)過程： 第一課時 一、識字加油站。 1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。 學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。 2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。 3、識字游戲“開火車”。 二、字詞句運(yùn)用。 1、讀一讀： 迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭 2、在小組內(nèi)演一演。 3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。 4、句子練習(xí)。 （1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。 （2）同桌互相用“有時候……時候……、……在……在……在……在……”來說一句話。 （3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。 三、書寫提示。 1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。 2請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。 3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。 4、進(jìn)行全班評比。 第二課時 一、談話揭題，齊讀課題。 播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。 二、初讀詩文 感知大意 1、 教師范讀古詩。 2 、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！ 3、 指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。 4 、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音、停頓、節(jié)奏！ 5、認(rèn)識二類字 6、指名讀古詩，齊讀古詩。 三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。 1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？ 2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。 3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？ 其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。 4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！ 5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。 6、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？ 7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。 四、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。 中心思想： 《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨(dú)放 、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。 第三課時 我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞 1、 讀一讀。 分不清是鴨還是霞（繞口令） 天空飄著一片霞， 水上游來一群鴨。 霞是五彩霞， 鴨是麻花鴨。 麻花鴨游進(jìn)五彩霞， 五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。 樂壞了鴨， 拍碎了霞， 分不清是鴨還是霞。 2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。 六、快樂讀書吧。 讀讀童話故事 你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點(diǎn)而鬧了不少笑話。通過一個個教訓(xùn)，兩個人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時代。 我最近讀了美國作家阿諾德洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！ 每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。 1、讀讀材料。 2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。 3、小組同學(xué)交流讀書的好處。 4、小組同學(xué)交流書從哪里來。 5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。 七、教師小結(jié)，布置作業(yè)