2019-2020年小學(xué)語文四年級花的勇氣教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能1、認識4個生字。2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。情感態(tài)度與價值觀體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。重點、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。突破方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。突破方法：圈點批畫作者感情變化的詞語，聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。課時安排：1課時。教學(xué)步驟：一、激情導(dǎo)入揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫花的勇氣(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。二、檢查預(yù)習(xí)1、出示詞語泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震 (1)齊讀；指名讀同學(xué)之間互讀互評。三、自學(xué)嘗試與反饋探究 1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)2、班上匯報交流。3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)仔細讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。 出示：作者最初看見草地時，感到( )；扒開草后看見躲藏著的小花時，感到( )；離開維也納前，感到( )；看見花的原野時，感到( )；體會到小花的氣魄時，心頭( )，生反饋師板書： 失望吃驚遺憾驚奇震撼 認真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當(dāng)時他怎么說？（同坐交流，回答）（師板書：無花） 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找讀說）師板書：尋花 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾？（板書：盼花）又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書：見花）（3）這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!”齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命） (4)感悟生命的意味。默讀第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫?。?lián)系自己的生活實際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要勇氣的!(板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。(板書：由花及人 生命的意味是勇氣)四、循情朗讀(循著作者感情的變化，讀出失望吃驚遺憾驚奇震憾的情感。)1、指名循情朗讀。2、分組循情朗讀。五、延伸拓展假如沒有了勇氣，花兒_；假如沒有了勇氣，花兒_；假如沒有了勇氣，我們的生命_；假如沒有了勇氣，我們的生命_；假如沒有勇氣，_；假如沒有勇氣，_；假如沒有勇氣，_；假如沒有勇氣，_；板書設(shè)計：失望 吃驚 遺憾 驚奇 震撼 無花 尋花 盼花 見花 （感受） 20* 花的勇氣 生命附送： 草 原 導(dǎo) 學(xué) 案2019-2020年小學(xué)語文四年級草原優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容草原課型自學(xué)展示課時一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。2、理解課文中打比方的句子。體會作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強民族團結(jié)意識。5、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。重 難 點理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。并能把閱讀中的理解和感受說出來。知識鏈接老舍先生簡介 舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動模范”，發(fā)表了大量影響后人的文學(xué)作品，獲得“人民藝術(shù)家”的稱號。 主要作品有月牙兒、駱駝祥子、四世同堂、無名高地有了名、我這一輩子，及龍須溝、茶館等小說、劇本、雜文、報告文學(xué)多種。其中3幕話劇茶館是老舍的頂峰之作，也是共和國話劇創(chuàng)作的精品之一。 老舍的散文無論寫人、寫景、寫情、寫事，感情真摯，愛憎分明；簡而明，短而精，通俗易懂，深入淺出，且幽默詼諧，耐人尋味，同他的小說、戲劇一樣，也有著老舍獨具一格的特色。 1966年老舍被林彪、“四人幫”迫害致死。 主要講了草原又綠又廣闊的特點，這段中心句是：在天底下，一碧千里，而并不茫茫學(xué) 習(xí) 過 程師生筆記自主學(xué)習(xí)1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？（板：風(fēng)景美人情美）過渡：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。（板：草原風(fēng)情畫）3、 默讀課文，對全文質(zhì)疑自我評價：我得了（ ）顆 小組長評價：你得了（ ）顆合作探究1、 過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。3、 學(xué)生匯報。4、 找出句子，抓對比?！笆刮铱傁敫吒枰磺?，表示我滿心的愉快?！薄斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！保?） 指導(dǎo)朗讀。（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？5、 作者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）6、 學(xué)生匯報。點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）板：開闊點撥2：1）他當(dāng)時的心情怎樣？（激動、興奮） 2）指導(dǎo)朗讀 3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫?！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。句1：“四面都有小丘，繡上了白色的大花?！彪S機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。這里把_ 比作_，這樣寫有什么好處？句2：“那些小丘的線條是那么柔美，輕輕流入云際?！彪S機出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說指導(dǎo)朗讀。7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。自我評價：我得了（ ）顆 小組長評價：你得了（ ）顆展示提升1、我能讀課文。2、課文的寫作順序是-。自我評價：我得了（ ）顆 小組長評價：你得了（ ）顆達標(biāo)檢測1、大練習(xí)冊四、五、六題。2、小練習(xí)冊三、四題。歸納反思我的學(xué)習(xí)收獲我的問題和努力方向