2019年(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 8.1挺進(jìn)南極站點(diǎn)教案 大象版要點(diǎn)了解“計(jì)劃與組織”的要素目標(biāo)（1） 使學(xué)生對(duì)科學(xué)考察、科學(xué)研究產(chǎn)生興趣。（2） 了解南極的地理特征、代表動(dòng)物、使用的交通工具等方面（3） 了解極光、經(jīng)度、緯度等概念怎樣進(jìn)行1、引入活動(dòng)縱橫比較法進(jìn)行連環(huán)畫故事閱讀：比較兩個(gè)科學(xué)考察隊(duì)在相同階段在計(jì)劃和組織環(huán)節(jié)上有何不同，完成教材中的對(duì)比表“準(zhǔn)備表”、“物價(jià)表”、“冬季活動(dòng)表”、“旗的安插方法”，另外，引導(dǎo)學(xué)生找出兩隊(duì)還有哪些不同點(diǎn)，比如兩位隊(duì)長(zhǎng)的品格有什么差別、兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的態(tài)度有什么不同。通過比較，總結(jié)哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我們學(xué)習(xí)的，哪些是我們應(yīng)當(dāng)避免的。2、拍賣活動(dòng)該活動(dòng)一定要把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，插入在閱讀“2、他們各準(zhǔn)備了什么”這一部分后進(jìn)行，在開始閱讀“3、建造大本營(yíng)”之前完成。每個(gè)小組4000英鎊，按自己的意愿購(gòu)買機(jī)動(dòng)雪橇、矮馬、狗等到南極點(diǎn)的交通工具。拍賣活動(dòng)有利于各小組學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)的用途、購(gòu)置、分配做出計(jì)劃，同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)入角色。如，選購(gòu)了機(jī)動(dòng)雪橇的小組就會(huì)和斯科特的率領(lǐng)的英國(guó)隊(duì)同呼吸共命運(yùn)的感覺，而選購(gòu)狗的小組則會(huì)和阿蒙森率領(lǐng)的挪威隊(duì)同喜同憂。3、計(jì)劃與組織框圖讓學(xué)生分析故事情節(jié)，總結(jié)兩個(gè)隊(duì)各做了哪些計(jì)劃和組織。借鑒本單元的教學(xué)活動(dòng)框圖，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，總結(jié)計(jì)劃與組織的要素和方法。要點(diǎn)了解“計(jì)劃與組織”的要素目標(biāo)（4） 使學(xué)生對(duì)科學(xué)考察、科學(xué)研究產(chǎn)生興趣。（5） 了解南極的地理特征、代表動(dòng)物、使用的交通工具等方面（6） 了解極光、經(jīng)度、緯度等概念怎樣進(jìn)行1、引入活動(dòng)縱橫比較法進(jìn)行連環(huán)畫故事閱讀：比較兩個(gè)科學(xué)考察隊(duì)在相同階段在計(jì)劃和組織環(huán)節(jié)上有何不同，完成教材中的對(duì)比表“準(zhǔn)備表”、“物價(jià)表”、“冬季活動(dòng)表”、“旗的安插方法”，另外，引導(dǎo)學(xué)生找出兩隊(duì)還有哪些不同點(diǎn)，比如兩位隊(duì)長(zhǎng)的品格有什么差別、兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的態(tài)度有什么不同。通過比較，總結(jié)哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我們學(xué)習(xí)的，哪些是我們應(yīng)當(dāng)避免的。2、拍賣活動(dòng)該活動(dòng)一定要把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，插入在閱讀“2、他們各準(zhǔn)備了什么”這一部分后進(jìn)行，在開始閱讀“3、建造大本營(yíng)”之前完成。每個(gè)小組4000英鎊，按自己的意愿購(gòu)買機(jī)動(dòng)雪橇、矮馬、狗等到南極點(diǎn)的交通工具。拍賣活動(dòng)有利于各小組學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)的用途、購(gòu)置、分配做出計(jì)劃，同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)入角色。如，選購(gòu)了機(jī)動(dòng)雪橇的小組就會(huì)和斯科特的率領(lǐng)的英國(guó)隊(duì)同呼吸共命運(yùn)的感覺，而選購(gòu)狗的小組則會(huì)和阿蒙森率領(lǐng)的挪威隊(duì)同喜同憂。3、計(jì)劃與組織框圖讓學(xué)生分析故事情節(jié)，總結(jié)兩個(gè)隊(duì)各做了哪些計(jì)劃和組織。借鑒本單元的教學(xué)活動(dòng)框圖，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，總結(jié)計(jì)劃與組織的要素和方法。附送：2019年(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 8.1挺進(jìn)南極站點(diǎn)評(píng)課稿 大象版 今天聽了錢鵬的一節(jié)地理課挺進(jìn)南極受益匪淺，我感受到了學(xué)生對(duì)地理的喜愛，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，從師生的交流當(dāng)中感受到了新課改步伐的推進(jìn)與落實(shí)，非常值得我學(xué)習(xí)。 一、從教學(xué)目標(biāo)上分析 1、從教學(xué)目標(biāo)制訂來看:能從知識(shí),能力,思想情感等幾個(gè)方面來把握,知識(shí)目標(biāo)有量化要求,能力,思想情感目標(biāo)也有所要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);能以新課程的大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)年段,單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度.關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng),和新課程要求的教學(xué)目的相符. 2、從目標(biāo)達(dá)成來看:教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù).課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證,重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化.注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,從提問到練習(xí),都能把"以學(xué)生為本"的教學(xué)思想貫穿課堂始終. 二、從處理教材上分析 對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確,在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵. 三、從教學(xué)程序上分析 1、從教學(xué)思路設(shè)計(jì)看:能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)思路,教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符合學(xué)生實(shí)際,教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)清晰.課堂導(dǎo)入以教師自創(chuàng)詩(shī)歌為側(cè)擊點(diǎn),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提升教師在學(xué)生心目中的威信，使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中.在教學(xué)過程中注重知識(shí)的形成過程,不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論,而是通過學(xué)生討論分析總結(jié)得出.實(shí)踐圖文并茂教學(xué)法,加強(qiáng)直觀性教學(xué),充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn). 2、從課堂結(jié)構(gòu)安排看:課堂結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué),過渡自然,講解和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理,密度適中,效率較高. 四、從教學(xué)方法和手段上分析 1、老師講解和學(xué)生活動(dòng)有效結(jié)合:在課堂上教師起到很好的引導(dǎo)作用,同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力. 2、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互補(bǔ)充:"一支粉筆一本書,一塊黑板,一張嘴"的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史.熟練適時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段充分的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,為學(xué)生形象直觀的展示知識(shí)內(nèi)容.同時(shí)也不忘把本部分重點(diǎn)的知識(shí)系統(tǒng)的羅列在黑板上. 五、從教師教學(xué)基本功上分析 1.板書:設(shè)計(jì)較合理,依綱扣本,言簡(jiǎn)意賅,條理性強(qiáng),字跡工整美觀. 2.教態(tài):教師在課堂上的教態(tài)明朗,快活,儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情. 3.語言:生動(dòng)形象,準(zhǔn)確清楚,有啟發(fā)性.語速快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化. 六、課堂教學(xué)值得討論的問題 1、對(duì)于課堂上有些隨性提出的問題缺乏思考，超出學(xué)生能解答的范圍，如南極為何如此酷寒？ 2、學(xué)生討論和活動(dòng)是否有明確性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí). 3、要注意精講精煉,充分挖掘課堂教學(xué)效益.