《八年級物理上冊 第一章 第4節(jié) 測量平均速度課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級物理上冊 第一章 第4節(jié) 測量平均速度課件 （新版）新人教版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第4 4節(jié)測量平均速度節(jié)測量平均速度 知識與技能1知道用平均速度描述變速直線運動的快慢，了解平均速度是表示運動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。2學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離。會求出平均速度，加深對平均速度的理解。過程與方法1掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。2體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的全過程。3逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。情感態(tài)度和價值觀1養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí)物理知識。2通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風(fēng)。重點：平

2、均速度的測量。難點：平均速度的測量，停表的使用。多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。導(dǎo)入新課 教師活動：多媒體播放一組視頻或圖片：在草地上滾動的足球，從房檐下落的水滴，從斜坡自動滑下的自行車等。讓學(xué)生思考：這些運動的物體速度是否變化？怎樣知道速度是如何變化的？學(xué)校即將召開秋季運動會，初二(3)班的李老師和本班四位參加4100 m接力賽跑的同學(xué)到運動場進行賽前訓(xùn)練。練了一會兒，同學(xué)們開始討論：甲、乙兩同學(xué)都認為丁同學(xué)跑步途中的速度越來越慢；丁同學(xué)則認為甲、乙的觀察都不準確，他感覺自己跑步的速度是越來越快的。李老師看到同學(xué)們爭論起來，笑了笑說：“同學(xué)們，證明自己或別人的看法是否正確，需要

3、收集有說服力的證據(jù)才行，大家想一想，怎樣才能證明丁同學(xué)跑步速度是越來越慢，還是越來越快的呢”？如圖1，讓小車從斜面滾下，觀察小車的運動速度是否改變？怎樣測量小車的速度？測量物體運動的平均速度讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實驗的內(nèi)容，要求學(xué)生明確該實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒炂鞑?、各個器材的作用和用法。交流總結(jié)： 實驗?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度。實驗依據(jù)的原理是v ，需要測量的是運動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間。主要實驗器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。刻度尺的作用是測量小車通過的路程。使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時要“放好”“讀對”“記全”。

4、停表的作用是測量小車運動的時間。使用停表前應(yīng)觀察停表的分度值、量程和零刻線。使用停表的方法：第一次按動啟動，長短指針開始轉(zhuǎn)動；第二次按動暫停，長短指針暫時停止轉(zhuǎn)動；第三次按動回零，長短指針迅速回到零點。金屬片的作用：便于測量路程和時間。1.實驗前的準備指導(dǎo)學(xué)生將斜面調(diào)整好坡度，坡度既不能太陡，這樣會使小車下滑的時間太短；也不能太小，由于摩擦，小車可能無法自行下滑。還要調(diào)整好小車的運動方向，不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內(nèi)人員的分工，哪一個操作小車，哪一個操作停表，哪一個記錄數(shù)據(jù)，要分工明確，并協(xié)調(diào)好。學(xué)生練習(xí)用停表計時，先將小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開始數(shù)數(shù)：“5、4、3、

5、2、1、0”；讀到“0”時操作小車的同學(xué)釋放小車，負責計時的學(xué)生迅速啟動停表計時，當聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學(xué)生立即按下停表，并報出數(shù)值。應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)幾次，熟練以后會使測量的結(jié)果更準確些。新課教學(xué)運動時間平均速度t1v1t2v2教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予輔導(dǎo)，糾正錯誤操作。數(shù)據(jù)展示：將幾組學(xué)生填好的實驗表格用投影展示出來，對比每組的實驗數(shù)據(jù)，教師提出問題：通過實驗求得的不同路程的平均速度是否相等？討論總結(jié)：做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體，在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒

6、有意義的強調(diào)：求解物體通過某段路程的平均速度時，一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間，注意對應(yīng)關(guān)系。思考：(1)你的數(shù)據(jù)和其他同學(xué)相同嗎？為什么？(2)如何得出小車在整段路程的后半段的平均速度？(3)為什么說到物體的平均速度時，必須要指明是物體在哪一段時間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度？3.填寫實驗報告實驗報告的主要內(nèi)容包括：實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材、簡單的實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn))、實驗結(jié)果。在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議，請同學(xué)們填寫完整實驗報告的內(nèi)容。課堂小結(jié) 通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進行交流，老師恰當總結(jié)。梳理本

7、節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。梳理機械運動知識形成一個完整的知識體系。同時也可以幫助學(xué)生記憶。學(xué)生活動 欣賞，閱讀，并思考。學(xué)生容易判斷運動物體的速度是變化的。也能猜想出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必須進行速度測量。 學(xué)生思考：只要測量出丁同學(xué)跑步的速度就容易判斷了。 學(xué)生閱讀思考并通過交流討論進行回答。學(xué)生按要求操作。 學(xué)生按要求進行實驗。 學(xué)生通過思考回答：(1)不相同。因為斜面的坡度、選取路程等不同。 (3)因為不同時間或不同路段的平均速度一般不同。梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。 從熟悉的實例入手，引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。 結(jié)合具體例子提出物理問題，便于學(xué)生思考回答。 培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的本領(lǐng)。為后面的分組實驗做好必要的準備。 讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰?，體會間接測量物理量的方法，培養(yǎng)合作精神。加深對平均速度的理解。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。梳理機械運動知識形成一個完整的知識體系。同時也可以幫助學(xué)生記憶。 設(shè)計意圖