2019-2020年蘇教版科學(xué)四上空氣的性質(zhì)單元教案一、 教學(xué)目標(biāo)1、探究過(guò)程和方法：會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小2、知識(shí)與技能： 知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性二、 教學(xué)重難點(diǎn)空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間三、 教學(xué)準(zhǔn)備水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車(chē)氣門(mén)心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平四、 教學(xué)方法：探究法五、 課時(shí)安排：兩課時(shí)六、 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、猜：老師帶一個(gè)手提袋，里面放一個(gè)空氣袋，問(wèn)學(xué)生老師里面裝的是什么。2，生猜，文具盒，本子，書(shū)，空氣3，師：你怎么說(shuō)是空氣呢？你是怎么知道的？4，生：很輕，而且鼓鼓的。5，師：沒(méi)錯(cuò)，這位同學(xué)真善于觀察！6，師：其他同學(xué)，你們能不能用其他的方法，利用你們的工具來(lái)證明空氣的存在呢？7，生：套空氣，等等。8：師：啊，同學(xué)們的方法可真多！那么關(guān)于空氣還有哪些奧秘呢，我們這節(jié)課就一起來(lái)探究探究。（板書(shū)課題）二、探究空氣的性質(zhì)占據(jù)空間1，教師演示實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)紙團(tuán)，我如果把紙團(tuán)放進(jìn)水里，紙團(tuán)會(huì)濕嗎？2，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來(lái)驗(yàn)證紙有沒(méi)有濕3，師：為什么？4，生：空氣占據(jù)了空間。（讓學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象和猜測(cè)的原因?qū)懙交顒?dòng)記錄卡上）5，師：同學(xué)們，上節(jié)課老師讓你們準(zhǔn)備了礦泉水瓶和氣球，都準(zhǔn)備了沒(méi)有？6，生：準(zhǔn)備了7，師：真好記性！那現(xiàn)在就請(qǐng)你們把氣球套在礦泉水瓶上，然后吹氣球，看看誰(shuí)力氣大，能把氣球吹大的。你們小組之間可以互相討論，互相幫助。好，開(kāi)始。8，學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，同學(xué)們吹得臉都紅了，但是氣球還是干癟的，吹不大。這是為什么呢？你們小組之間討論一下，老師請(qǐng)你們來(lái)回答9，生答：空氣占據(jù)空間10，師：那有沒(méi)有人能想出辦法，把氣球吹大的？11：生想各種辦法，嘗試。12，師：我們班的同學(xué)都很聰明，通過(guò)你們想出了的辦法，氣球真的吹大了。13，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，老師板書(shū)：空氣的性質(zhì)占據(jù)空間 三、探究空氣的性質(zhì)有重量1，師：讓他們玩完他們帶來(lái)的東西（垃圾袋，氣球等），看誰(shuí)能從玩中發(fā)現(xiàn)更多空氣的性質(zhì)。，教師適當(dāng)引導(dǎo)如何玩，發(fā)現(xiàn)什么2：生討論匯報(bào)三、探究空氣的性質(zhì)有重量1，師：知道空氣那么多性質(zhì)，那么“空氣有重量嗎？這個(gè)我們同學(xué)還沒(méi)想到2，生猜想你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄寫(xiě)下來(lái)。3，三種假設(shè)：。4，播放視頻5，學(xué)生認(rèn)真看，得出結(jié)論。我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了：有質(zhì)量，記錄到活動(dòng)記錄卡上。七、 板書(shū)：空氣的性質(zhì)： 占據(jù)空間可以壓縮會(huì)流動(dòng)有重量第二課時(shí)我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個(gè)重要的性質(zhì)，我們還要通過(guò)試驗(yàn)再掌握空氣的另一個(gè)重要的性質(zhì)。(1) 實(shí)驗(yàn)一大家都玩過(guò)氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？(2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)我們的猜測(cè)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來(lái)驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)把觀察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄P71上(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小(4) 我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？ 從生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象空氣保持原來(lái)的空間，不能被縮小強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊進(jìn)行猜測(cè)針筒里有空氣，占據(jù)了一定的空間板書(shū) 不能隨意縮小聯(lián)系生活中的事實(shí) 這個(gè)空氣的性質(zhì)比較難以說(shuō)明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，不容易說(shuō)出來(lái)?？茖W(xué)在生活中的運(yùn)用 4、理論運(yùn)用實(shí)際大家玩過(guò)手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個(gè)性質(zhì)，今天我們也可以來(lái)做一把簡(jiǎn)單的空氣槍。(1) 制作空氣槍講解制作方法小組動(dòng)手制作，比一比誰(shuí)的“子彈”射的遠(yuǎn)你能說(shuō)說(shuō)制作原理嗎？(2) 制作壓縮空氣水“火箭” 講解制作方法及原理室外實(shí)驗(yàn) 提醒學(xué)生不要對(duì)著人“開(kāi)槍”可放在課后，教師演示一個(gè)也行 動(dòng)手完成趣味實(shí)驗(yàn)，加深印象三、課外拓展1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方 八、 板書(shū)設(shè)計(jì)空氣的性質(zhì)： 要占據(jù)一定空間 有質(zhì)量 不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力九、 教學(xué)反思 空氣的性質(zhì)將是有點(diǎn)空洞所以講課時(shí)盡量找實(shí)物的實(shí)驗(yàn)來(lái)做。第二課熱空氣和冷空氣一、 教學(xué)目標(biāo)1、探究過(guò)程和方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流 2、知識(shí)與技能： 知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 有興趣研究空氣的其他性質(zhì)二、 教學(xué)重難點(diǎn)空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng)三、 教學(xué)準(zhǔn)備氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料四、 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？2、看到這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你看到這個(gè)課題是怎么想的呢？3、那你們的想法對(duì)不對(duì)呢？我們做個(gè)小試驗(yàn)吧。 板書(shū)課題 熱空氣和冷空氣二、自主學(xué)習(xí)1、風(fēng)的形成(1) 如果請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，并且對(duì)著臉?lè)诺魵馇蛑械臍?，?huì)有什么感覺(jué)？(2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊。分組試驗(yàn)，小組討論體驗(yàn)?zāi)銈兿胂脒€可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)嗎？ 知道空氣是會(huì)流動(dòng)的知道風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的學(xué)生自己思考出切實(shí)可行的方法 2、空氣的流動(dòng)自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？(1)研究熱空氣的流動(dòng)空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng)我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動(dòng)熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開(kāi)冰箱冷藏室冷空氣是下沉的 板書(shū) 熱空氣演示P6實(shí)驗(yàn)二小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果適當(dāng)點(diǎn)撥讓學(xué)生自我總結(jié)板書(shū) 上升板書(shū)猜想答案(下沉)知道熱空氣的流動(dòng)方向是上升知道冷空氣的流動(dòng)方向是下沉從生活入手，由經(jīng)驗(yàn)建立新概念更容易 第二課時(shí)3、冷熱空氣的對(duì)流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 提示：怎么將看不見(jiàn)的空氣顯示出來(lái)呢？小組討論實(shí)驗(yàn)方案 用實(shí)物展示把觀察結(jié)果寫(xiě)在P72 知道冷熱空氣的對(duì)流形成風(fēng)了解冷熱空氣對(duì)流圖 (4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的？ 學(xué)生總結(jié) 4、熱空氣的用途(1) 如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？(2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？(3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 畫(huà)流動(dòng)圖板書(shū) 熱氣球孔明燈 了解人類(lèi)對(duì)熱空氣上升原理的運(yùn)用初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理 三、課外拓展1、制作熱氣球、孔明燈 動(dòng)手制作，提高學(xué)生興趣 五、 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法六、 課時(shí)安排：兩課時(shí)七、 板書(shū)設(shè)計(jì)熱 空 氣 和 冷 空 氣 空氣是會(huì)流動(dòng)的 熱空氣 上升 冷空氣 下沉 熱氣球 孔明燈 走馬燈八、 教學(xué)反思第三課 空氣中有什么一、 教學(xué)目標(biāo)1、探究過(guò)程和方法：會(huì)對(duì)小車(chē)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)2、知識(shí)與技能： 知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動(dòng)，例如飛機(jī)、帆船等3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對(duì)飛行器升空原理的探索興趣，產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)發(fā)明的熱愛(ài)二、 教學(xué)重難點(diǎn)：空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)（阻力、借助空氣運(yùn)動(dòng)）三、 教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)型氣球2個(gè)、膠帶、剪刀、小車(chē)模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片四、 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、 這節(jié)課我們還是來(lái)研究空氣，前幾節(jié)課我們研究了空氣的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定的空間，有質(zhì)量，但很輕。那空氣對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有影響嗎？ 猜測(cè)板書(shū)課題 空氣中有什么二、自主學(xué)習(xí)1、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用(1)如果我要大家跑步的時(shí)候，拿一把打開(kāi)的傘跑，會(huì)怎么樣呢？(2)為什么跑不快，而且覺(jué)得很累呢？(3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢？ 請(qǐng)一位同學(xué)在教室外跑，對(duì)比計(jì)時(shí)。說(shuō)出自己的感受。如果把傘收起來(lái)再跑，會(huì)怎么樣呢？ 接觸空氣越大的物體跑的越慢 (4)為什么不拿撐開(kāi)的傘跑起來(lái)就快點(diǎn)？你想到了什么？2、空氣對(duì)不同形狀物體運(yùn)動(dòng)的阻力作用(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個(gè)辦法驗(yàn)證你們的猜想(2)研究P9實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)問(wèn)題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件是什么？(3)小組實(shí)驗(yàn)分析比較實(shí)驗(yàn)記錄。你能驗(yàn)證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？(4)描述不同外形的小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)，空氣對(duì)它們的影響是怎樣的 提出假設(shè)小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論注意：不同點(diǎn)只能有一個(gè)知道空氣對(duì)不同形狀的物體有影響會(huì)對(duì)比不同情況下小車(chē)運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響 第二課時(shí)3、噴氣式飛機(jī)的工作原理(1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的？ 空氣有時(shí)候也能推動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)。(2)你知道現(xiàn)在最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？它是怎么飛上天的？(3)模擬實(shí)驗(yàn)，先講解實(shí)驗(yàn)方法，提實(shí)驗(yàn)要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片提清楚實(shí)驗(yàn)要求，并把實(shí)驗(yàn)記錄在P73上 了解噴氣式飛機(jī)的工作原理知道有的物體是要借助空氣運(yùn)動(dòng)的 4、具體運(yùn)用(1) 觀察P11圖片，哪些設(shè)計(jì)是借助空氣或是為了減小空氣阻力？(2)你還知道哪些？ 出示相關(guān)圖片了解在生活中對(duì)空氣的運(yùn)用 五、 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法六、 課時(shí)安排：兩課時(shí)七、 板書(shū)設(shè)計(jì) 空 氣 中 有 什 么空氣： 借助空氣運(yùn)動(dòng)： 飛機(jī)、降落傘減小空氣阻力： 新干線、飛機(jī)機(jī)身設(shè)計(jì)八、 教學(xué)反思九、十、 附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)四上空氣的性質(zhì)教案 (I)教案背景：本課是一節(jié)科學(xué)課，面向的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)課程安排計(jì)劃用二節(jié)課的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，為了更好地引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)試驗(yàn)來(lái)證實(shí)空氣的存在，來(lái)探究空氣要占據(jù)空間、空氣能被壓縮的性質(zhì)，要讓學(xué)生在課上順利完成試驗(yàn)，教師需要在課前就準(zhǔn)備好以下器材：水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹棍、針筒、紙團(tuán)、天平、注射器等，課后還可以讓學(xué)生鏈接有關(guān)“空氣的知識(shí)”以及“壓縮空氣及其應(yīng)用”的知識(shí)等，讓學(xué)生將課堂延續(xù)到課外。教學(xué)課題：空氣的性質(zhì)1、科學(xué)探究：會(huì)做空氣要占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)；能做簡(jiǎn)單的壓縮空氣的探究實(shí)驗(yàn)；初步具有解釋并歸納概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。3、科學(xué)知識(shí)：能用一定辦法證明空氣的存在，知道空氣要占據(jù)空間，空氣可以流動(dòng)，流動(dòng)的空氣就是風(fēng)，空氣能夠被壓縮，壓縮空氣有彈性。并初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教材分析：空氣的性質(zhì)是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元我們周?chē)目諝饫锏牡谝徽n，是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課。本課重點(diǎn)認(rèn)識(shí)空氣具有會(huì)流動(dòng)、要占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。在日常生活中，學(xué)生已積累了一些對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)，知道我們周?chē)教幎加锌諝?，知道空氣看不?jiàn)、摸不著、會(huì)流動(dòng)，也知道了空瓶子并不真正是空的，它們里面有空氣等。本課教學(xué)正是以學(xué)生的這些認(rèn)知背景為基礎(chǔ)，指導(dǎo)他們用實(shí)驗(yàn)的手段，去證實(shí)空氣的存在并探究空氣要占據(jù)空間、空氣能被壓縮的性質(zhì)，使學(xué)生對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)從粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)提升到能運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的層面。教學(xué)方法：小組合作探究法教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1.猜謎語(yǔ)：“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要。”2.談話(huà)：關(guān)于空氣 ，你都知道些什么？關(guān)于空氣 ，你還想知道些什么？空氣會(huì)不會(huì)流動(dòng)？空氣有沒(méi)有質(zhì)量？空氣能不能壓縮？如果可以，壓縮之后會(huì)有什么變化？空氣是否占據(jù)空間？3揭示課題：空氣的性質(zhì)。二、自主探究活動(dòng)一：“紙團(tuán)濕不濕”http:/www.wxdzx.com/deyu/ShowArticle.asp?ArticleID=4178思考并討論：為什么手抖了一下紙團(tuán)就濕了？活動(dòng)二：“玩氣球”1教師給各小組提供形態(tài)各異的氣球，讓學(xué)生玩氣球、吹氣球。2用PPT出示書(shū)中玩氣球的四個(gè)活動(dòng)。(1)放掉氣球中的氣，將氣球分別塞進(jìn)空礦泉水瓶中，氣球口套在瓶口上，再向氣球里吹氣。(2)把兩只氣球分別系在長(zhǎng)棍的兩端，在長(zhǎng)棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，使長(zhǎng)棍保持平衡；用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。這一活動(dòng)要求小組學(xué)生動(dòng)手之前畫(huà)下實(shí)驗(yàn)裝置圖。(3)解開(kāi)沒(méi)破的氣球繩子，讓氣球的口對(duì)著自己的臉，有什么感覺(jué)？(4)（教師出示一個(gè)充足了氣的塑料口袋）讓學(xué)生用手輕輕壓“氣墊”有什么感覺(jué)？松開(kāi)后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？3學(xué)生學(xué)著玩一次。4思考：塞進(jìn)空瓶里的氣球?yàn)槭裁创挡淮螅客ㄟ^(guò)這些現(xiàn)象你們又有什么發(fā)現(xiàn)？三、梳理問(wèn)題1關(guān)于空氣你已經(jīng)知道了什么？你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？你想怎樣進(jìn)行解決？2制定初步的方案。第二課時(shí)一、比較空氣和水的異同點(diǎn)，歸納空氣的性質(zhì)1討論：（結(jié)合圖）水和空氣比較，有什么相同和不同？2教師演示水和空氣壓縮性的比較實(shí)驗(yàn)：水難以被壓縮，空氣容易被壓縮。3指導(dǎo)學(xué)生完成教材第4頁(yè)上的表格填寫(xiě)。二、探究壓縮空氣的力量的大小1投影噴氣式飛機(jī)的圖片，思考：噴氣式飛機(jī)是怎樣飛起來(lái)的呢？http:/zhidao.baidu.com/question/19876524.html2小組合作：用氣球模擬噴氣式飛機(jī)的飛行。3思考：噴氣式飛機(jī)的速度和距離與什么有關(guān)系呢？4小組合作探究并交流結(jié)果。三、探究壓縮空氣在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。1. http:/v.ku6.com/show/8ZhPKk8aRJnUe3OdChsCWg.html2分組活動(dòng)： “玩”注射器、制作空氣槍、制作壓縮空氣水“火箭”3.討論：在玩中你有什么發(fā)現(xiàn)？能說(shuō)出其中的科學(xué)道理嗎？四、 總結(jié)1談話(huà)：通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了空氣的哪些性質(zhì)? 2簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)壓縮空氣有哪些廣泛的應(yīng)用。http:/www.chinaqking.com/yc/2010/107916.html教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，效果很好，借助互聯(lián)網(wǎng)搜索也讓學(xué)生用較短的時(shí)間了解了更多的科學(xué)知識(shí)，而且也目睹了很多教師不能要簡(jiǎn)單的試驗(yàn)演示的現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)搜索是課堂教學(xué)強(qiáng)而有力的補(bǔ)充。