2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 信息窗1 三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 青島版【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第 29-33頁【教材簡析】這部分內(nèi)容包括兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位,積小于100)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算.它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)。教材情境圖上半部分呈現(xiàn)的是海上帆船競渡的情境，下半部分兩幅圖呈現(xiàn)的是清淤船海上作業(yè)的情境。通過兩個孩子的對話，提供了豐富的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，展開對兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算方法的探索。【教學(xué)目標(biāo)】1 在解決實際問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算基本方法的全過程，體驗其口算方法的多樣化，并能正確進(jìn)行口算。2 通過比較各種方法的優(yōu)缺點，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。3 在解決簡單問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。4 培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗。【教學(xué)過程】第1課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1. 口算下面各題(課件出示)。15 6 12 4 21 414 5 32 3 44 2 交流時指名說說自己的思考過程,師生共同小結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法.2欣賞圖片，搜集信息談話：請大家仔細(xì)欣賞圖片，并要認(rèn)真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？談話：誰能交流你的看法？學(xué)生交流自己的想法。3根據(jù)信息，提出問題。談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出問題，教師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上。二、自主探究、獲取新知1學(xué)生自主探究。提問：3個月挖出多少萬噸淤泥這個問題怎樣解決？能列出算式嗎？指名回答，板書：18 3 = （萬噸）學(xué)生嘗試口算，指名不同想法的學(xué)生說一說他的思考過程。2小組討論,交流口算方法。（教師巡視）同學(xué)們真能干，想出了這么多的好方法！我們一起來比較一下這么多的計算方法哪種你最喜歡，哪種你認(rèn)為最方便，為什么？3全班匯報，優(yōu)化方法。 在學(xué)生比較交流中，教師引導(dǎo)得出（把其中的兩位數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個因數(shù)分別乘這個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再求和。）比較受歡迎，這種方法比較好。 三、拓展練習(xí)、深化理解1口算練習(xí)。（完成自主練習(xí)第1題的前兩組）指名說得數(shù)，并說一說每個題的口算過程。 2連一連。（完成自主練習(xí)第2題）學(xué)生自主進(jìn)行連線，全班共同訂正。交流時，重點讓學(xué)生說說為什么這樣連線。對于通過估算得出結(jié)果進(jìn)行連線的，教師要給予表揚(yáng)與鼓勵。3解決實際問題練習(xí)。（完成自主練習(xí)第3題）（1） 學(xué)生默讀題目，分析題中所給的信息，獨立完成。（2） 組織交流：重點讓學(xué)生說說解決問題的思路。（3） 全班反饋計算情況，如有錯誤共同訂正。4 解決實際問題練習(xí)。（完成自主練習(xí)第4題）（1） 學(xué)生自己讀題，獨立解答，指名板演。（2） 全班匯報，并說說思考過程。四、課堂總結(jié)談話:今天我們學(xué)習(xí)的口算乘法有什么特點?你有什么收獲? 附送：2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 信息窗1 平行與相交1教案 青島版【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第55-59頁【教材簡析】 通過本信息窗的學(xué)習(xí)學(xué)生能明確掌握線段、射線、直線三個概念間的聯(lián)系和區(qū)別，在此基礎(chǔ)上學(xué)生理解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：重合、垂直、相交。本信息窗的知識點有：1.認(rèn)識線段、射線、直線；2.認(rèn)識平行與相交；3.畫已知直線的垂線；4.畫已知直線的平行線?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段，認(rèn)識射線。知道三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。滲透事物間相互聯(lián)系和變化的觀點.2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線的空間觀念。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。4.讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識同一平面上兩條直線的位置關(guān)系垂直、平行。5.并會用直尺三角板畫垂線和平行線。6.讓學(xué)生經(jīng)歷把生活問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，通過豐富多彩的探索活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和動手操作能力。建立垂線和平行線的空間觀念，學(xué)會用直尺和三角板畫垂線和平行線?！窘虒W(xué)過程】第1課時一、認(rèn)識線段1.導(dǎo)入：同學(xué)的桌子都擺在一條線上，這樣才美觀整齊，你能畫出一條線來嗎？2.學(xué)生動手畫一畫。學(xué)生沒有“直線、線段、射線”的知識所以畫出來的一般是直線，可能只是方向不同，一般不會明確標(biāo)出兩個端點。3.說說畫法。引導(dǎo)學(xué)生說：先從一點起筆，畫到另一個點停止。你畫的和老師畫的有什么不一樣？（沒有明確標(biāo)出兩個端點，讓學(xué)生把兩個端點標(biāo)明）4.認(rèn)識線段。 像這樣的線你知道在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？（生猜說） 教師總結(jié)：像這樣的線數(shù)學(xué)上習(xí)慣叫它線段，這兩個點叫端點。5.學(xué)生再畫一條線段，標(biāo)明它的端點。 說說線段有什么特征（直、有兩個端點）。6.說說生活中的線段。二、認(rèn)識射線1.量一量你剛才畫的線段有多長。 學(xué)生交流后問：誰畫的線段最長？2.你能想辦法把剛才的線段變長嗎？學(xué)生可能的畫法有：3.認(rèn)識射線你把線段的一端無限延長后，它有起點嗎？有終點嗎？延長后還能叫線段嗎？你能把延長后的線給它起個名字嗎？（學(xué)生議論）總結(jié)：把線段的一端無限延長得到一條射線。學(xué)生自己再畫一條射線，說說射線有什么特征？（直、有一個端點）4.研究射線的長度，完善射線的特征。量一量剛才你畫的射線，看看誰畫的射線最長？學(xué)生有的動手量，也有的說沒法量?？偨Y(jié)射線的另一個特征：無限長、不可度量。5.舉例說說生活中的射線。三、認(rèn)識直線1.剛才有的同學(xué)把線段的兩端都延長了，有起點、終點嗎？它應(yīng)該叫什么名字？2.總結(jié)：把線段的兩端無限延長就得到一條直線。3.學(xué)生自己總結(jié)直線的特征。4.介紹畫法。直線無限延長，沒有端點，但是畫直線時不可能畫出無限長的直線來，只能不畫端點來表示，沒有端點就表示無限延伸。四、比較線段、射線、直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別1.小組討論三者間區(qū)別。交流總結(jié)：（可以用學(xué)生自己的語言敘述，師再總結(jié)。）線段：直 2個端點 有限長 可度量射線：直 1個端點 無限長 不可度量直線：直 沒有端點 無限長 不可度量2.總結(jié)三者間的聯(lián)系 線段的一端無限延長得到一條射線 線段的兩端無限延長得到一條直線線段和射線是直線的一部分直線上兩點間的一段就是一條線段五、練習(xí)判斷 小明畫了一條1萬米的線段。 小明畫了一條1萬米的射線。 小明畫了一條1萬米的。 直線比射線長。