2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課濟(jì)南的冬天（課文賞析）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，理解“響晴、安適、不知不覺(jué)、貯蓄”等詞語(yǔ)2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在寫(xiě)景中的作用，品味語(yǔ)言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)和情景交融的寫(xiě)法。3、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南暖陽(yáng)下的山水、古城、村莊所寄托的濃濃愛(ài)意。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在寫(xiě)景中的作用，品味語(yǔ)言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)和情景交融的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南暖陽(yáng)下的山水、古城、村莊所寄托的濃濃愛(ài)意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。一提到冬季，大家會(huì)馬上想到怎樣的畫(huà)面呢？大家也許馬上會(huì)想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫(huà)；也許會(huì)想到“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的佳句。是的！嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺(jué)。下面，讓我們隨著語(yǔ)言大師老舍先生的筆，到濟(jì)南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。二、作者簡(jiǎn)介。老舍（18991966），現(xiàn)代小說(shuō)家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。作品有小說(shuō)駱駝祥子、話劇茶館等，收在老舍文集里。老舍先生在1924年赴英國(guó)講學(xué)，1930年回國(guó)，本想作職業(yè)作家，但專(zhuān)職寫(xiě)作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經(jīng)好友們的勸告，1930夏天到濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教。這篇文章大約寫(xiě)于19301931年間，也就是在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。三、初讀課文，整體感知。1、同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把容易讀錯(cuò)的字寫(xiě)到糾錯(cuò)本上。2、交流糾錯(cuò)本上的字。教師預(yù)設(shè)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有：濟(jì)南澄清貯蓄水藻發(fā)髻鑲嵌3、指名讀課文，隨即指導(dǎo)。4、學(xué)生聽(tīng)老師讀課文，并思考問(wèn)題：濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的那些景物？明確：濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是“溫晴”，還寫(xiě)了濟(jì)南冬天的山、水。這天氣、山、水三者的關(guān)系是怎樣的？（根據(jù)課文內(nèi)容，教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)。）小結(jié)：因?yàn)橛行∩降陌鼑?，所以才?huì)有“溫晴”的天氣；又因?yàn)橛小皽厍纭钡奶鞖猓艜?huì)有小雪覆蓋的山景，河水才會(huì)冒點(diǎn)熱氣。所以，“溫晴”是濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，描繪濟(jì)南的山水都是圍繞這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。四、齊誦全文，再次品味。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，了解了大致內(nèi)容，今天這節(jié)課我們?cè)僖黄鹑テ肺弧Ⅲw悟“濟(jì)南的冬天”。二、賞析課文?！皾?jì)南的冬天”在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？結(jié)合課文談一談自己的理解。學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。預(yù)設(shè)：1、陽(yáng)光下山景圖。（第二自然段）濟(jì)南陽(yáng)光下小山有什么特點(diǎn)？“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”?！八薄ⅰ皢拘选笔菙M人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)?！斑@一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”。把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。2、雪后初晴圖。(第三自然段)“那點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！薄昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色”寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。3、城外小水墨畫(huà)。（第四自然段）“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)這是不是一個(gè)理想的境界？創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”“臥”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。4、空靈水晶圖（第五自然段）“天兒越晴，水藻越綠。況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”“況且還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大。三、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿活力與溫晴的冬天的濟(jì)南，寫(xiě)作成功的要素有哪些？1、融情于景。2、展開(kāi)聯(lián)想。3、巧用修辭。四、拓展延伸。老舍先生住慣了多風(fēng)的北京，并剛由多霧的倫敦歸來(lái)，因而對(duì)濟(jì)南的冬天的溫晴感受特別深切。你到某一個(gè)新的地方，是否有一些特別的感受？請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺?，并?xiě)下來(lái)。課文中老舍給我們描繪了陽(yáng)光下小山、小雪后的小山、城外遠(yuǎn)山、冒著熱氣的綠水四幅濟(jì)南冬景圖。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)作者所描繪的，每人自選一段繪一幅畫(huà)。五、朗讀全文，再次體會(huì)。今天我們隨我國(guó)現(xiàn)代著名的作家老舍先生一同領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的無(wú)限魅力，給我們以美的享受。但不是所有的人都能寫(xiě)出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。今后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中，我們要注意努力做好這方面，提高我們的學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作水平。附送：2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課海水為什么是藍(lán)的教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)：1正確流利，有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)“惰、忌、諱、液”4個(gè)會(huì)認(rèn)字和“惰、稚、疚、液”4個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽(tīng)、陽(yáng)光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語(yǔ)。2初讀課文，能利用故事的六要素概述課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)第一部分。教學(xué)準(zhǔn)備：1詞語(yǔ)卡片。大海的圖片2拉曼簡(jiǎn)介。教學(xué)過(guò)程：1、 激趣導(dǎo)入1、 出示大海的圖片，提出問(wèn)題導(dǎo)入課題2、 海水是藍(lán)的似乎是眾所周知的問(wèn)題，平常的就像我們每天要睡覺(jué)要吃飯一樣，但就是這樣一個(gè)平常的問(wèn)題“海水為什么是藍(lán)的”成就了一個(gè)了不起的科學(xué)家，這個(gè)科學(xué)家是誰(shuí)？3、 導(dǎo)入主要人物拉曼。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道拉曼是個(gè)什么樣的人嗎？你對(duì)拉曼了解多少？（拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的亞洲科學(xué)家。拉曼還是一位教育家，他不僅從事科學(xué)研究，還從事著研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位。）海水為什么是藍(lán)色的，拉曼又怎樣獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)？今天我們學(xué)習(xí)13課，海水為什么是藍(lán)的2、 預(yù)習(xí)檢測(cè)在學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢測(cè)一下你們小組的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)檢測(cè)一。 給小組一分鐘準(zhǔn)備。檢測(cè)一：出示預(yù)習(xí)檢測(cè)一。掃清文字障礙1、 出示生字卡片“惰性、稚童、愧疚、液體、忌諱、饒有興味、閉目塞聽(tīng)、源源不斷”。請(qǐng)小組按順序認(rèn)讀，再帶著全班同學(xué)齊讀。2、 出示預(yù)習(xí)檢測(cè)二。我能在文中找到這些詞語(yǔ)“忌諱、饒有興味、閉目塞聽(tīng)、源源不斷”，并能說(shuō)出這次新詞的意思。3、 教師補(bǔ)充，誰(shuí)能用饒有興味造個(gè)句子？4、 齊讀課文3、 自主探討老師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果非常好，值得表?yè)P(yáng)，你們比城里的孩子學(xué)習(xí)更自覺(jué)，為自己鼓鼓掌，接下來(lái)的學(xué)習(xí)老師相信你們會(huì)更認(rèn)真，更積極。這篇課文時(shí)按什么順序記敘的，你知道嗎？記敘文有六要素，時(shí)間地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，你能在自讀課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的六要素嗎？1、 請(qǐng)同學(xué)們拿出第三張卡片。在仔細(xì)讀課文，小組合作完成。2、 練習(xí)用故事的六要素概括課文的主要內(nèi)容。3、 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給小組學(xué)習(xí)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。四、成果展示1、小組匯報(bào)探討的結(jié)果。起因：小男孩提出“海水為什么是藍(lán)的”這一問(wèn)題，使拉曼對(duì)英國(guó)物理學(xué)家瑞利原來(lái)的解釋產(chǎn)生疑惑，小男孩的好奇心給了拉曼警醒。經(jīng)過(guò)：拉曼回國(guó)后，對(duì)小男孩提出的問(wèn)題進(jìn)行深入地研究，從而發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng)。結(jié)果：拉曼因此成為亞洲歷史上第一位榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家。2、其他小組做補(bǔ)充、質(zhì)疑和點(diǎn)評(píng)。5、 教師點(diǎn)撥1、 教師小結(jié)根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容的方法。2、 點(diǎn)撥小組學(xué)習(xí)值得肯定的地方和不足，為下次小組學(xué)習(xí)做指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)。（時(shí)間充足可繼續(xù)講課文，沒(méi)有時(shí)間就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)當(dāng)堂檢測(cè)）。3、 導(dǎo)入課文第一部分的學(xué)習(xí)，感知人物形象。那么課文從什么地方到什么地方是講故事的起因呢？1、 自由讀課文的第一部分，你認(rèn)為文中的小男孩是一個(gè)什么樣的小男孩？你從什么地方知道的？2、 練習(xí)朗讀母子的對(duì)話。讀出你的感知。3、 文中的拉曼又給你留下什么印象呢？你從什么地方知道了？4、 讀含義深刻的句子（11自然段）5、 談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。拉曼接下來(lái)進(jìn)行了怎樣的研究，又為什么說(shuō)小男孩的問(wèn)題將拉曼領(lǐng)上了物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)？以及這個(gè)故事告訴我們什么道理,我們將在下一節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)。下面我們進(jìn)入這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。老師要檢測(cè)一下同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到的東西。加油哦，看哪一個(gè)小組獲得這節(jié)課最后一個(gè)星。6、 當(dāng)堂檢測(cè)1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)?？凑l(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。 ln du yu zh ku ji y t du xng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“”或給加點(diǎn)的字注音。 拉曼（mn mn） 忌諱（wi hu） 稚童（zh z） 散射（sn sn） 語(yǔ)塞（s si） 碧波萬(wàn)頃（qng qng） 3、 根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。 形容非常有興趣的樣子。（ ） 閉上眼睛，堵住耳朵，形容對(duì)外界事物不聞不問(wèn)，脫離實(shí)際。（ ） 形容像流水一樣連續(xù)不斷。（ ）4、背誦課文11自然段。