4 4、散文詩兩首、散文詩兩首 一位世紀老人在年輕的時候，曾給她遠方的朋友一位世紀老人在年輕的時候，曾給她遠方的朋友寫道：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本寫道：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。你能猜猜這位世紀老人和她的朋友分別是誰嗎？你能猜猜這位世紀老人和她的朋友分別是誰嗎？走近走近作者作者著名女作家著名女作家冰心冰心 印度詩圣印度詩圣泰戈爾泰戈爾 印度文學(xué)家（印度作家印度文學(xué)家（印度作家、詩人、社會活動家。）、詩人、社會活動家。） 在二十世紀在二十世紀20-4020-40年代年代對中國文壇產(chǎn)生了很大的對中國文壇產(chǎn)生了很大的影響。影響。愛、歡樂、光明是愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。他歌唱的永恒主題。 19131913年獲得諾貝爾年獲得諾貝爾文學(xué)獎。文學(xué)獎。走近泰戈爾：走近泰戈爾：泰戈爾泰戈爾(18611941)名人對泰戈爾的評價名人對泰戈爾的評價 又譯作：又譯作：“瞻波伽瞻波伽”或或“占波占波”， 印度圣樹印度圣樹，木蘭花屬植物，木蘭花屬植物， 開金黃色碎開金黃色碎花。花。金色花學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標: : 1正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。 2學(xué)習(xí)詩歌借助具體形象抒發(fā)感情的寫法。學(xué)習(xí)詩歌借助具體形象抒發(fā)感情的寫法。 3品味詩歌的精美品味詩歌的精美語言語言，體會詩歌中美好的母子深情。，體會詩歌中美好的母子深情。 嘻嘻 匿匿 嗅嗅 戈戈 禱禱 衍衍 膝膝 棚棚 讀讀 準準 字字 音音 do yn x png x n xi g花花 瓣瓣bn 一首詩就像一幅畫，這首一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？畫呢？這首詩向我們展現(xiàn)了這首詩向我們展現(xiàn)了 “我我”變成變成金色花與母親嬉戲的畫面。金色花與母親嬉戲的畫面。媽媽媽媽 我我做禱告時做禱告時 讀書時讀書時拿燈去牛棚拿燈去牛棚-散發(fā)香氣散發(fā)香氣-將影子投在書頁上將影子投在書頁上-變回孩子，變回孩子，求媽媽講故事求媽媽講故事 活潑可愛、熱愛母親活潑可愛、熱愛母親 慈愛善良、喜愛孩子慈愛善良、喜愛孩子我從課文讀到了一個我從課文讀到了一個_的孩子。的孩子。我從課文讀到了一個我從課文讀到了一個_的的媽媽媽媽?；顫姟⒖蓯?、頑皮、撒嬌、天真、善良活潑、可愛、頑皮、撒嬌、天真、善良慈愛、善良、虔誠、勤勞慈愛、善良、虔誠、勤勞為什么為什么“我我”那么快樂，那么天真，那么快樂，那么天真，那么可愛？詩歌抒發(fā)感情時往往借助具體那么可愛？詩歌抒發(fā)感情時往往借助具體的事物，這首詩主要借助了什么事物呢？的事物，這首詩主要借助了什么事物呢？因為“我”沐浴著母愛。 詩中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我。 你認為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？你認為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮 美讀指導(dǎo) 朗讀感悟朗讀感悟 2、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀我讀出了一個出了一個_的孩子和一個的孩子和一個_的媽媽的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。的句式來回答。請說說你的理由。 示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。讀書的媽媽。 我讀出了一個我讀出了一個伶俐可愛伶俐可愛的孩子，一位的孩子，一位溫柔善良溫柔善良的媽媽。的媽媽。 我讀出了一個我讀出了一個活潑機靈活潑機靈的孩子，一位的孩子，一位勤勞美麗勤勞美麗的媽媽。的媽媽。 我讀出了一個我讀出了一個愛媽媽愛媽媽的孩子，一位的孩子，一位愛孩子愛孩子的媽媽。的媽媽。 我讀出了一個我讀出了一個聰明聰明的孩子，一位的孩子，一位圣潔圣潔的媽媽。的媽媽。 我讀出了一個我讀出了一個神奇神奇的孩子，一位的孩子，一位篤信宗教篤信宗教的媽媽。的媽媽。 試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣：試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你媽，你會認識我嗎？會認識我嗎？ 你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽。” “你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見（為什么媽媽見了面，說了面，說“你這壞孩子你這壞孩子”？）？）（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）（要讀出母親的焦急惦念。）（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。） （要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。 請同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面”的句式來做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述得最美。深入探究，挖掘想象美深入探究，挖掘想象美 （1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）人、老人？） （2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）貶抑？） （3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？意義？創(chuàng)意表達，升華情感美創(chuàng)意表達，升華情感美 用用“假如我變成了假如我變成了 ，我，我要要 ”的句式，寫一寫，說一說。的句式，寫一寫，說一說。 假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！ 假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨 假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞 讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時候，我原讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時候，我原想收獲一縷春風(fēng)想收獲一縷春風(fēng) ，你卻給了我整個春天。，你卻給了我整個春天。 讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你 ？當(dāng)我走向你的時候？當(dāng)我走向你的時候 ，我原，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。 讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你 ？當(dāng)我走向你的時候，我原想？當(dāng)我走向你的時候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林。擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林。 讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時候，讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時候， 我原想我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界！親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界！ 讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你（汪國真）（汪國真） 游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中線，慈母手中線，游子身上衣。游子身上衣。臨行密密縫，臨行密密縫，意恐遲遲歸。意恐遲遲歸。誰言寸草心？誰言寸草心？報得三春暉！報得三春暉！荷葉荷葉 母親母親冰冰 心心 冰心，冰心，(19001999)現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名學(xué)作家。原名謝婉瑩謝婉瑩。主要作品有：。主要作品有：小說小說兩個家庭兩個家庭斯人獨憔悴斯人獨憔悴超人超人；散文集；散文集往事往事；詩集；詩集繁星繁星春水春水；兒童文學(xué)作品；兒童文學(xué)作品寄小讀者寄小讀者。作者簡介作者簡介讀一讀，記一記讀一讀，記一記姊 妹 花瑞梗 菡萏徘徊 斜蔭蔽bzrugnghndnpihuiq讀讀“荷荷”，說印象，說印象 荷葉荷葉母親母親一文寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)了怎樣的感情？一文寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)了怎樣的感情？ 文中作者表達了怎樣的心靈感受？(原文回答) 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？“ 我心中深深的受了感動”,為什么會深深的受了感動？是我看到了什么?還是想到什么?雨打紅蓮 荷葉護蓮環(huán) 境紅 蓮我的心情一寫紅蓮一寫紅蓮繁雜的雨聲濃陰的天開滿、亭亭煩悶二寫紅蓮二寫紅蓮雷聲作了雨越下越大左右倚斜，無依無靠不適意三寫紅蓮三寫紅蓮雨肆意地下著；在大荷葉的覆蓋下不動搖不寧的心緒散盡感動品品“荷荷”，賞語言，賞語言 作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳達給我們的，你認為哪句話寫的和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳達給我們的，你認為哪句話寫的美？找出來賞析一下。美？找出來賞析一下。 從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（運用比喻的修辭，寫出了花瓣）（運用比喻的修辭，寫出了花瓣） 那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。（綠葉中間立著。（“開滿開滿”和和“亭亭亭亭”寫出花開的很精神抖寫出花開的很精神抖擻的樣子，富有生命力。）擻的樣子，富有生命力。） 那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。（那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。（“繁密繁密”寫出了雨下的急，寫出了雨下的急，“攲斜攲斜”寫出了紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可寫出了紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。）憐的樣子。） 雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。（運用擬人的手法，寫出荷葉為保護紅蓮流轉(zhuǎn)無力的水珠。（運用擬人的手法，寫出荷葉為保護紅蓮而顯示的勇敢堅強精神，也讓人感到在荷葉的保護下，紅蓮而顯示的勇敢堅強精神，也讓人感到在荷葉的保護下，紅蓮安全了。）安全了。）體會體會“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我心中的雨點來了，除了你，誰是我在無在無遮攔天空下的蔭蔽遮攔天空下的蔭蔽?”?”所蘊含的思想感所蘊含的思想感情。情。悟悟“荷荷”，感詩情，感詩情 此時，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是，作者在文中不由地發(fā)出了深情的呼喊，請大聲朗讀出來并體會其中蘊含著怎樣的情感。 這里作者用了借物喻人寫法。（心中的雨點）就這里作者用了借物喻人寫法。（心中的雨點）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護我們走是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護我們走過坎坷磨難的人。過坎坷磨難的人。仿仿“荷荷”，抒真情，抒真情 用“母親是 我是 ”寫一句話，贊頌?zāi)笎邸?母親是傘，我是傘下的孩子。母親是春雨，我是幼苗。母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。母親是燈塔，我是夜航的船兒。 泰戈爾對冰心的影響泰戈爾對冰心的影響 1、 而惟獨冰心最得泰戈爾思想和藝術(shù)的精髓，而惟獨冰心最得泰戈爾思想和藝術(shù)的精髓，成了成了“最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子子”(徐志摩徐志摩泰戈爾來華泰戈爾來華)。 2、在沒有看到在沒有看到飛鳥集飛鳥集之前，冰心初期的之前，冰心初期的詩作只是平時隨便記下的詩作只是平時隨便記下的“隨時隨地的感想和隨時隨地的感想和回憶回憶”。后來受到。后來受到飛鳥集飛鳥集的影響，覺得自的影響，覺得自己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的因子，己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的因子，這才整理起來，而成為兩本小詩集，這就是這才整理起來，而成為兩本小詩集，這就是繁星繁星春水春水。 媽媽，媽媽，你每天為我燒的午餐，我記得；你每天為我燒的午餐，我記得；你每夜給我蓋過被角，我記得；你每夜給我蓋過被角，我記得；你每時每刻都不忘為我創(chuàng)造幸福，你每時每刻都不忘為我創(chuàng)造幸福，這些，我都記得這些，我都記得