2019-2020年教科版科學(xué)六上多種多樣的植物參考教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.植物可以分為木本、草本植物，或水生、陸生植物，或開(kāi)花、不開(kāi)花植物。2.不開(kāi)花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。過(guò)程與方法1.知道分類是研究生物的基本方法。2.根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.知道植物是多種多樣的。2.能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。教學(xué)重點(diǎn)知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。教學(xué)難點(diǎn)理解植物是多種多樣的。教學(xué)準(zhǔn)備課件：不同種類的植物圖片。教學(xué)過(guò)程 一、引入：除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見(jiàn)的植物？生長(zhǎng)在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等）二、自主探究：1.看這些植物，大家認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)在哪？有什么特點(diǎn)？ 2.我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分分類（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）2.小結(jié)：通過(guò)共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等3.觀察開(kāi)花植物：說(shuō)說(shuō)它們的身體是由哪幾部分組成的？（預(yù)設(shè)：開(kāi)花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）4. 觀察不開(kāi)花植物，看看它們有什么特征？（預(yù)設(shè)：不開(kāi)花植物，有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）三、拓展活動(dòng)比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫(xiě)的多？（意在滲透植物的多樣性教育） 四、課外延伸：找一找校園里常見(jiàn)植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開(kāi)花植物，哪些是水生植物，哪些是不開(kāi)花植物？附送：2019-2020年教科版科學(xué)六上多種多樣的植物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物。 不開(kāi)花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等 知道植物是各種各樣的。 植物可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。過(guò)程與方法 知道分類是研究生物的基本方法。 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，合作進(jìn)行探究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、知道分類是研究生物的基本方法。2、能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。3、對(duì)多種植物用自己的方法進(jìn)行分類；分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，而按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，又會(huì)有不同的結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分為不同的類別；每一個(gè)類別又可以依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片。【教學(xué)過(guò)程】 一、 引入：1、 看到“多種多樣的植物”這個(gè)標(biāo)題和這幅背景圖你有什么感受？你有什么想法？你有什么想法？你覺(jué)的植物怎么樣?2、 PPT展示校園里常見(jiàn)的綠色植物3、除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見(jiàn)的植物？他們生長(zhǎng)在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等）4、將你知道的植物寫(xiě)在記錄單上，至少5種。二、自主探究： 1、下面這些植物，你們認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)在哪？有什么特點(diǎn)？2、PPT展示書(shū)中11種植物并介紹展示的基本內(nèi)容： 名稱 生長(zhǎng)在哪里？ 是否開(kāi)花？ 類別（草本 木本 一年生 多年生）3、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類 提示：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分類成很多中，只要你確定的標(biāo)準(zhǔn)是合理的你就能依據(jù)他進(jìn)行分類。（發(fā)散學(xué)生的思維，不拘泥書(shū)本）（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）2、交流匯報(bào)，可把植物分為： 草本植物和木本植物 開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物 水生植物和陸生植物 落葉植物和常綠植物 3、進(jìn)一步細(xì)分，科學(xué)家是如何分類的開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物4、觀察開(kāi)花植物：說(shuō)說(shuō)它們的身體是由哪幾部分組成的？（預(yù)設(shè)：開(kāi)花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）三、觀察不開(kāi)花的植物：1、看書(shū)P76頁(yè)，說(shuō)說(shuō)不開(kāi)花植物有哪些（預(yù)設(shè)：不開(kāi)花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）2、蕨類植物 蕨類植物的特征是什么？ 有什么代表植物？蕨類植物絕大多數(shù)植株低矮，生長(zhǎng)在樹(shù)林，田野，河流，湖泊邊的陰濕環(huán)境中，它們沒(méi)有種子，也沒(méi)有果實(shí)，但是有根、莖、葉，到了夏天，葉子的背面會(huì)長(zhǎng)出許多孢子囊，內(nèi)有很多具有繁殖作用的孢子。3、常見(jiàn)蕨類植物1. 葉子背面的孢子囊2. 蕨的各部分名稱3. 蕨類植物的特征: 植株有根、莖、葉的分化，不開(kāi)花，也沒(méi)有果實(shí)和種子，靠孢子繁殖. 多數(shù)適于生活在陰濕的環(huán)境中.代表植物:蕨、桫欏、貫眾、鐵線蕨等4、苔蘚植物1、常見(jiàn)的苔蘚植物夏天，在陰濕的地面和背陰的巖石，墻壁上，常常生長(zhǎng)著許多矮小的植物，這些植物往往是苔蘚植物。苔蘚植物有兩種類型:一種是莖葉有分化，一類是沒(méi)有分化.2、苔蘚植物的特點(diǎn) 比蕨類植物更簡(jiǎn)單，沒(méi)有根,只有短而細(xì)的假根,起固定作用。有莖和葉,沒(méi)有種子，用孢子繁殖后代。代表植物:葫蘆蘚,墻蘚,地錢。5、藻類植物在池塘和海洋中，生活著一些更簡(jiǎn)單的植物，藻類植物。1、 常見(jiàn)的藻類植物2、 藻類的主要特征 比苔蘚類植物的結(jié)構(gòu)更簡(jiǎn)單，沒(méi)有根,莖,葉,的分化;不開(kāi)花，不結(jié)果，用孢子繁殖后代. 代表植物: 海帶，紫菜,水綿.6、小資料 在植物王國(guó)中，已發(fā)現(xiàn)的種類有30多萬(wàn)種，開(kāi)花的植物約占一半以上。 在不開(kāi)花的植物中，蕨類、藻類、苔蘚類和開(kāi)花植物一樣，自己進(jìn)行光合作用。7、比較蕨類植物與開(kāi)花植物有哪些不同？ 蕨類植物不會(huì)開(kāi)花，一般生長(zhǎng)在陰濕的環(huán)境中， 開(kāi)花植物會(huì)開(kāi)花結(jié)果，各種環(huán)境下都有生長(zhǎng)。四、拓展活動(dòng)1、比一比 除了課本上的植物，你還知道哪些植物？ 請(qǐng)將你知道的寫(xiě)下來(lái)哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。提示：以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)；各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出知道的植物名稱，看哪一組寫(xiě)的多？（意在滲透植物的多樣性教育）五、知識(shí)小競(jìng)賽：（一）、填空題：1、科學(xué)家主要根據(jù)植物的 對(duì)植物進(jìn)行分類。他們根據(jù)植物有沒(méi)有開(kāi)花，把植物分成 和 兩大類。2、根據(jù)植物莖的性質(zhì)，可將植物分為 與 等；按是否落葉來(lái)分類，可分為 與 。3、不開(kāi)花植物中， 類、 類、 類植物，它們自己都能進(jìn)行 制造養(yǎng)料，這和開(kāi)花植物是一樣的。4、以植物的生態(tài)習(xí)性來(lái)分類，可分為 與 等。5、開(kāi)花植物的身體由 、 、 、 、 、 組成 。6、 不屬于植物，它不能自己進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料，而靠吸收其它生物體或土壤里的 而生存。（二）、判斷題：1、所有植物的花繁殖后代時(shí)都需要昆蟲(chóng)幫忙傳粉。（ ）2、菌類也屬于植物。（ ）3、樟樹(shù)它屬于不開(kāi)花植物。（ ）4、所有的植物都屬于綠色開(kāi)花植物（ ）5、柳樹(shù)、地衣、雪松都是不開(kāi)花植物。（ ）6、不同的植物的生活環(huán)境是一樣的。（ ）（三）、選擇題：1、下列植物葉子有香味的是（ ）。 A、柳樹(shù) B、梧桐 C、樟樹(shù)2、下列植物屬于喜陰植物的是（ ）。 A 、苔蘚 B、鳳仙花 C 、棕櫚樹(shù)3、下列植物屬于開(kāi)花植物的是（ ）。 A、松樹(shù) B、蕨類 C、苔蘚4、下列植物不屬于水生植物的是（ ）。 A、水花生 B、浮萍 C、小葉女貞5、下列植物屬于種子植物的是（ ）。 A、苔蘚 B、蘑菇 C、柏樹(shù)6、下列植物屬于我國(guó)珍稀植物的是（ ）。 A 、水杉 B、樟樹(shù) C 、油松7、下列植物中屬于綠色不開(kāi)花植物的是（ ）。 A、蕨類植物 B、松樹(shù) C、柳樹(shù)8、下列植物不屬于草本植物的是（ ）。 A、雪松 B、狗尾草 C、鳳仙花六、課外延伸（作業(yè)設(shè)計(jì)）： 找一找校園里常見(jiàn)植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開(kāi)花植物，哪些是水生植物，哪些是不開(kāi)花植物？七、板書(shū)設(shè)計(jì)：3、多種多樣的植物開(kāi)花植物 不開(kāi)花植物八、教學(xué)反思：在這堂課的教學(xué)中，我努力地從細(xì)節(jié)之處入手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)。教學(xué)一開(kāi)始，我就提問(wèn)學(xué)生看到多種多樣的植物這個(gè)標(biāo)題和背景圖有什么感受？有什么想法？感覺(jué)怎么樣？試圖讓學(xué)生自然而然的感受到大自然的美好，植物的多姿多彩，讓他們樂(lè)于走進(jìn)、貼近、觀察、探索大自然?？上W(xué)生們似乎有些緊張，大概是不習(xí)慣吧。（平時(shí)上課是非?；钴S的，開(kāi)課時(shí)卻比較冷清）隨后，我準(zhǔn)備讓學(xué)生們回憶自己曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)哪些植物，并把它們寫(xiě)在記錄單上。但是，計(jì)劃趕不上變化，鑒于學(xué)生們比較沉悶我便降低要求讓他們直接寫(xiě)出至少5種自己知道的、認(rèn)識(shí)的植物。 在給植物分類這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生們自己去分辨一下書(shū)本上的11副圖中有哪些植物是自己認(rèn)識(shí)的。通過(guò)“你認(rèn)識(shí)哪些植物？你知道你認(rèn)識(shí)的這種植物有哪些特點(diǎn)嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生與之前的回憶相結(jié)合，同時(shí)也是為了讓學(xué)生明白日常生活中積累的一些常識(shí)可能是錯(cuò)誤的、不科學(xué)的。隨后我便開(kāi)始介紹圖中的11種植物。當(dāng)介紹到小葉黃楊的時(shí)候，果然不出我所料，有學(xué)生就提出，小葉黃楊是不開(kāi)花的。但是有些同學(xué)卻不這么認(rèn)為，他們認(rèn)為是開(kāi)花的。于是，我便追問(wèn)他“你為什么認(rèn)為小葉黃楊是不開(kāi)花的？”學(xué)生回答說(shuō)：“我校園里就有小葉黃楊，但是我從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)到它們開(kāi)花??！” 顯然她雖然有自己觀察周邊的環(huán)境，但是觀察的不仔細(xì)，小葉黃楊的花是45月開(kāi)放。于是，我先表?yè)P(yáng)了她能觀察周邊的事物，又批評(píng)了她觀察的不仔細(xì)、不科學(xué)。但是在這里我僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的告訴同學(xué)們小葉黃楊是開(kāi)花的，但是卻沒(méi)有具體的告訴他們，這樣不利于他們開(kāi)展驗(yàn)證活動(dòng)！我希望通過(guò)對(duì)這一細(xì)節(jié)的處理，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，實(shí)證的意識(shí)，讓學(xué)生感受到自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，即使是通過(guò)自己的觀察也常常是不全面的。認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)科學(xué)，是復(fù)雜地，是嚴(yán)密的，除了觀察也需要多渠道地收集證據(jù)，需要把工作做得更細(xì)致。這樣才能更科學(xué)、更理性、更全面地認(rèn)識(shí)我們身邊的事物，而減少甚至避免盲人摸象的現(xiàn)象。 在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)不開(kāi)花的植物時(shí)（其中包括藻類、苔蘚、蕨類植物），我盡量地為學(xué)生提供我們身邊常見(jiàn)的不開(kāi)花植物的圖片。當(dāng)介紹某類植物時(shí)，我總是盡量詳細(xì)一點(diǎn)的，時(shí)刻讓學(xué)生感受到科學(xué)就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、需要?shí)事求是，科學(xué)的學(xué)習(xí)就需要實(shí)實(shí)在在。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”點(diǎn)滴的細(xì)微決定著教育教學(xué)的成敗，讓每一位教師關(guān)注細(xì)節(jié)，把科學(xué)態(tài)度滲透在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，在細(xì)節(jié)之處培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)。