2019年(春)四年級語文下冊 13神奇的機器人教學(xué)設(shè)計 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。2、讀課文，了解機器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。3、學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)重點：1、熟讀課文，了解機器人的幾大功能。2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機器人的資料教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、課前交流，揭示課題1同學(xué)們知道機器人嗎？你知道有哪些機器人？2它們有什么作用？3、出示課題：神奇的機器人（出示機器人圖片）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步了解機器人的功能1、出示自學(xué)建議：1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2）思考：課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的？請你用簡練的話來概括一下。2、交流、反饋。1）出示詞語：先驅(qū)游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢2）指名讀3）初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。4）齊讀詞語5）那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的？出示板書：茫茫宇宙浩瀚的海洋工礦農(nóng)村社會三細(xì)讀課文，深入了解1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機器人，分別神奇在什么地方？交流。指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié)，其他同學(xué)齊讀1、7 節(jié)2、機器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽為：“千里眼、順風(fēng)耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語的意思嗎？3、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會機器人的神奇1）學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會組中任選一組，自由讀文26中任一節(jié)。2）說一說或填一填（根據(jù)課文內(nèi)容）a機器人是人類航天活動的先驅(qū)：b在浩瀚的海洋，機器人（）寶藏、（）油龍、（）黑匣，成為人類開發(fā)海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好，為什么)c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：d在農(nóng)村，機器人（）樹木、（）田地、（）水果、（）莊稼成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說說所填的詞用得好不好，為什么)e機器人走向社會，加入人群：四、知識能力的遷移機器人的功能可真多，假如機器人走進(jìn)我們的校園，它會做什么事呢？請你想象一下。板書設(shè)計：宇宙海洋12神奇的機器人工礦農(nóng)村社會附送：2019年(春)四年級語文下冊 14秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計 鄂教版教案背景：1. 學(xué)科：蘇教版小學(xué)語文五年級下冊。2. 感受中華民族悠久燦爛的文化和人民無窮的智慧。3. 課時：兩課時教學(xué)課題： 教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會本課的生字詞語，會寫、會用這些詞語。2. 閱讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會文章中的細(xì)節(jié)描寫。3. 能用自己的話介紹秦兵馬俑。4. 初步對說明方法的表達(dá)效果和本表達(dá)特點進(jìn)行體會、進(jìn)行揣摩。 情感教育： 通過閱讀課文，理解課文，領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 教材分析 本文是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的特點。反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。教學(xué)方法1 教法：以默讀為主，同時穿插瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟、交流。2 學(xué)法：在教學(xué)秦兵馬俑的三大特點時引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：相關(guān)的文字課件，圖片等。學(xué)生：1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識生字詞語。 2.查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利地讀課文，感受秦兵馬俑的特點。2.憑借課文的語言材料，感受中國的文化。一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感1.同學(xué)們，祖國60華誕國慶大閱兵大家觀看了吧，那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過一支地下的軍隊嗎？這是一支“舉世無雙”的軍隊，它在地下沉睡了xx多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場。它一出世，就被譽為“世界的第八大奇跡”。（課件顯示圖片）。2.板書課題?！百浮本褪枪糯吃嵊玫娜诵位颢F形物，多為木制或陶制。二初讀感知，走進(jìn)“奇跡”。1要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2邊讀邊想：秦兵馬俑給你的印象是什么？3.自在讀書的時間，老師巡回指導(dǎo)，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。4.檢查自讀情況： (1).出示生字新詞，指名認(rèn)讀。 （2 ）指導(dǎo)讀好課文中的長句。5.交流：課文寫了哪些內(nèi)容？嘗試用簡潔的語言概括。三感受類型，自學(xué)課文。 1.自讀課文第4到9自然段，文中向我們介紹了哪些類型的兵馬俑。 2.同學(xué)們，兵馬俑不僅類型眾多，而且形象也十分鮮明，好好欣賞吧。（播放課文錄音） （1）先讓我們一起來了解將軍俑，誰愿意讀一讀描寫將軍俑的段落？作者抓住將軍俑的哪些方面來寫的？(外貌和神情)（找出外貌描寫：身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。）（找出神情描寫：神態(tài)自若。）通過對將軍俑的描寫，你感覺這位將軍是個怎樣的人？你能把這些通過深情并茂地朗讀表現(xiàn)出來嗎？ （2）將軍俑是這樣的形象，那么武士呢？他們又有什么特點？讀一讀描寫武士俑的段落，找出他們的特點。 再把將軍俑和武士俑作比較，看看他們有什么區(qū)別。 （3）騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑也各具鮮明的個性特點，讓我們好好讀一讀，看看圖片，用心去體會。 （4）學(xué)生討論交流，評議。四學(xué)習(xí)生字詞。 1.出示本課生字，認(rèn)讀。 2.分析字形，指導(dǎo)記憶。 3.出示新詞，理解詞義。 4.積累運用詞語。 5.指導(dǎo)書寫。五作業(yè)。 1.抄寫生字，新詞。 2.積累本課的四字詞語。 3.寫一段話介紹兵馬俑。 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1. 閱讀課文內(nèi)容，領(lǐng)會兵馬俑的特點。2. 展開思維想象兵馬俑的宏偉的氣勢和鮮明的任務(wù)神態(tài)，感受民族自豪感。教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)。 1.聽寫生字詞語。 2.介紹你寫的秦兵馬俑的有關(guān)知識。二、再讀課文，整體把握1.默讀課文，思考課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？會讀書的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來。 “兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！边@個句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個性鮮明。（是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無雙、絕無僅有的。）三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分1.自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會到規(guī)模宏大？抓住它，想象氣勢，然后讀出來。2.匯報：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢磅礴。作者是怎么介紹的？預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會宏大。面積大：“xx0平方米，相當(dāng)于50個籃球場那么大?！比绻麑@球場還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個？（約400個教室）數(shù)量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。（同學(xué)們，用數(shù)字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了）請同學(xué)們強調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢來。預(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容（1）通過“巨大”這個詞語，可以體會到規(guī)模宏大。出示圖片，身臨其境。隨機了解：什么感受？（浩浩蕩蕩威風(fēng)凜凜震撼）出示文字，指導(dǎo)朗讀：“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！保ㄋ朴星к娙f馬鋪天蓋地而來之勢。）四、學(xué)習(xí)“類型眾多，個性鮮明”部分1.課文介紹了幾種俑？（課件顯示）補充：據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級軍吏俑、中級軍吏俑和下級軍吏俑；士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等，書上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類眾多”。小結(jié)：同學(xué)們，查閱資料，掌握更多的資料對于我們學(xué)習(xí)課文、深入理解會有更大的幫助。2.秦兵馬俑的魅力不僅僅是數(shù)量上的取勝，更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說他們“個性鮮明”?！皞€性鮮明”，“個性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動有不能說，你怎么能感覺到他們不同的個性？（通過他們的神態(tài)可以感覺到）出示課文第8自然段。邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動作，選擇一個讀給大家聽。出示句子，去掉“好像”的后半句，進(jìn)行比較。體會在描寫時聯(lián)想的作用。師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)想的表達(dá)效果。這一段有個表達(dá)方面的特點，即：先寫了作者的所見，之后又加入了作者的聯(lián)想，正因為有了聯(lián)想才讓我們讀課文時，覺得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。五、引讀最后一段升華感情1.以引讀的方式:怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的，是因為（文章最后一段）。怪不得，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物，是因為（文章最后一段）。秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場面，在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，讓我們共同贊頌：（文章最后一段）。 2.小結(jié)：推薦大家看一本書，名為蘇醒的地下軍團(tuán)，你會了解更多的秦兵馬俑的情況。板書設(shè)計： 秦兵馬俑 舉世無雙 規(guī)模宏大 （列數(shù)據(jù)） 類型眾多 個性鮮明 （舉例 聯(lián)想）教學(xué)反思： 首先，我采用直奔中心段落的教學(xué)方法。抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”展開教學(xué)，迅速理清文章的脈絡(luò)，采用多種方式對“神態(tài)自若”“擎著利劍”“惟妙惟肖”等詞語進(jìn)行深敲細(xì)酌，逐一品味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受語言文字的生動和準(zhǔn)確。 其次，在朗讀上多加指點，讀中感悟，加深學(xué)生對看了文的理解。書聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學(xué)中，我還在點撥、過渡的語言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)語言。