2019-2020年浙教版音樂五年級上冊鳳陽花鼓2課時表格式教學設(shè)計2019-2020年浙教版音樂五年級上冊鳳陽花鼓2課時表格式教學設(shè)計課 題鳳陽花鼓第 1 課 時教 學目標1、 學習安徽民歌鳳陽花鼓的歌譜，特別是前十六音符、切分節(jié)奏。2、 掌握四四拍的揮拍手勢。重 點難 點1、 學習鳳陽花鼓的歌譜，難點在前十六分音符和情緒。2、 掌握四四拍子的揮拍方法。課 前準 備錄音機、磁帶。教 學 過 程（內(nèi) 容方 法手 段）備 注一、 組織教學。二、 發(fā)聲練習。 1=F 2/4 03 53 | 6 5 | 5 65 |3 . 5|13 2| 05 12| 35 3| 3 35 | LU 6 66| 5 3 | 2|32 17| 61 5| 5 12 | 3 33| 2 5 | 1|1 0| l 邊進行發(fā)聲練習邊復(fù)習二拍子的揮拍方法。三、 學習四四拍子的揮拍方法。 4132l 觀察歌譜發(fā)現(xiàn)四四拍。l 分清節(jié)奏。l 根據(jù)歌曲錄音學習揮拍方法。四、 學唱歌譜。1、 聽歌曲的錄音，給歌曲揮拍。2、 聽鋼琴伴奏，找出歌曲中“你認為較難的地方?！?、 分析難點：切分音，讓學生根據(jù)甜甜蜜蜜的歌自主解決。前十六個音符，可讓學生通過對音符時值的分析比較，小組討論學會。4、 跟鋼琴伴奏慢速地唱歌譜。要求：劃拍。5、 聽教師范唱歌曲，想“歌曲的風格、情緒，是怎樣的？”6、 按照歌曲的風格、情緒，唱出歌譜。7、 清唱歌譜。五、 個別檢查。請位學生，唱出歌譜，跟錄音讓學生揮四四拍子，再分析他們的優(yōu)缺點。 板書設(shè)計四四拍子的揮拍方法。 節(jié)奏： | |4132課 后 小 結(jié)課 時 計 劃課 題鳳陽花鼓第 2 課 時教 學目標一、 學習鳳陽花鼓的歌詞，感受歌曲的風土氣息。二、 學習用四四拍子的指揮手勢邊揮拍邊唱歌曲鳳陽花鼓。重 點難 點1、 學唱鳳陽花鼓的歌詞，并背唱。2、5 10 5 10 | 5 15 15 15| 11 62 11 16 | 1|得兒飄 得兒飄 得兒飄得兒飄得兒飄得 飄飄 一飄另當飄一 飄。課 前準 備錄音機、磁帶。教 學 過 程（內(nèi) 容方 法手 段）備 注一、 組織教學二、 聽音。6 5 3 4 2 11、 模唱。 2、唱出唱名。三、 發(fā)聲練習。 1= CG 4/4 12 34 | 54 32 | 1 |Ul 先不加連音線。l 后加連音線，要求唱U時，軟腭呈圓拱狀易于使咽喉部自然打開，有利于氣息的暢通，唱時口型圓而小，易于集中氣息，有助于緩呼練習。l 在訓(xùn)練時教師要多做示范。四、 復(fù)習歌譜（慢速）1、復(fù)習四四拍子的手勢。41232、 跟伴奏唱歌譜，要求邊打四四拍子邊慢速的唱出歌譜。3、 清常歌譜，發(fā)現(xiàn)問題，讓學生自己指出，自己解決，并要及時鞏固。五、 填詞。1、 聽一遍歌曲的錄音，想“歌曲在唱時是怎樣的情緒？給你一種怎樣的氣息?！?、 填詞歌唱。特別是 “鳳陽歌，哎哎哎呀”和連續(xù)的三個“得兒飄”教師可采用慢速演示法和對錯對比法進行出理。3、 聽歌曲的錄音，讓學生分析在唱時還存在的不足之處。4、 分組表演唱。5、 背唱。板書設(shè)計1= CG 4/4 12 34 | 54 32 | 1 |U5 10 5 10 | 5 15 15 15| 11 62 11 16 | 1|得兒飄 得兒飄 得兒飄得兒飄得兒飄得 飄飄 一飄另當飄一 飄。課 后 小 結(jié)附送：2019-2020年浙教版音樂五年級上冊可愛的家2課時表格式教學設(shè)計2019-2020年浙教版音樂五年級上冊可愛的家2課時表格式教學設(shè)計課 題可愛的家第 1 課 時教 學目標一、 學習可愛的家的歌譜，能基本表現(xiàn)歌曲的情緒、力度。二、 認識“弱起小節(jié)”并能在歌唱時正確運用。重 點難 點一、 正確的唱好弱起小節(jié)。 三、節(jié)奏：二部分在節(jié)奏上變化應(yīng)注意。二、 音準：4 、6、2、7。課 前準 備錄音機、磁帶。教 學 過 程（內(nèi) 容方 法手 段）備 注一、 組織教學二、聽聽、唱唱。 1=C 4/4 5 | i 7 6 5 | 5 3 5 | 4 3 4 2 | 1 0 | LU 1、 讓學生觀察旋律在書寫的上有什么不同？2、 “同學們，看這條旋律是幾幾拍的？”“四四拍”3、 分析四四拍的含義。4、 讓學生自己分析，旋律的每一小節(jié)是不是都是四拍？5、 講解不完整小節(jié)的含義。6、 分析四四拍的強弱規(guī)律。7、 不完整小節(jié)的起拍是在強拍起還是弱拍起的？“弱起”8、 總結(jié)：不完整的小節(jié)叫不完整小節(jié)，處在弱拍上起的小節(jié)叫弱起小節(jié)。9、 唱一唱體會弱起的音樂感覺。三、歌譜教學。1、 聽歌曲的錄音，熟悉旋律。想“歌曲用弱起有什么好處？”2、 跟伴奏，心里跟唱歌譜，手劃四四拍。3、 唱歌譜，手劃四四拍，考慮“mf，f，p，mf”的處理對表現(xiàn)歌曲情緒起的作用。4、 學生根據(jù)歌譜的要求唱歌譜。5、 教師需指導(dǎo)學生用柔和、連貫的聲音歌唱，特別在長音的地方，氣息更加要平穩(wěn)。6、 讓學生思考歌曲的思想情感在表達什么，什么樣的歌唱情緒適合表現(xiàn)歌曲的情感。四、總結(jié)。 什么叫弱起小節(jié)，什么叫不完全小節(jié)。板書設(shè)計1=C 4/4 5 | i 7 6 5 | 5 3 5 | 4 3 4 2 | 1 0 |弱起 完整小節(jié)不完整小節(jié) 小節(jié)課 后 小 結(jié)課 時 計 劃課 題可愛的家第 2 課 時教 學目標一、 通過對歌曲可愛的家的學唱讓學生體驗到家的溫馨，家的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家庭的情感。二、 鞏固對“弱起小節(jié)”和“不完全小節(jié)”的認識。重 點難 點一、 有感情的演唱歌曲。 三、鞏固“弱起小節(jié)”和“不完全小節(jié)” 二、 體驗歌曲的情感。 的認識。課 前準 備錄音機、磁帶教 學 過 程（內(nèi) 容方 法手 段）備 注一、組織教學。二、導(dǎo)入：1、板書：“家”，講解“家”的含義。古人認為“家”是指動物的穩(wěn)定的巢穴即為“家”。從“家”的構(gòu)造來看也反映了這點，“ ”泛指動物，我們的“ ”旁就是從“ ”演變過來的?！?”是寓意著穩(wěn)定的住所。 2、聽歌曲的錄音，“仔細辯味一下家給我們的感覺是什么？”（板書）三、復(fù)習樂理知識。 教師清唱歌曲，讓學生聽歌曲的每一句從哪里開始，到哪里結(jié)束。 例：12 | 3.4 4 5 | 5 3 5 | 4. 3 4 2 | 3 0 12 | 我的 家庭真 可 愛 美麗 清 潔又 安 詳 問題：1、4/4拍子每小節(jié)有幾拍？ 2、它的強弱規(guī)律是什么？ 3、這首歌曲的旋律的特點是什么？教師清唱歌詞兩遍對比拿個好？為什么？讓學生模唱。四、復(fù)習歌譜。 學生劃拍唱歌譜，注意“”和弱起。 五、填詞。1、 有感情的朗誦歌詞。2、 說說“家”給你的感覺是什么？3、 整體歌唱，注意：mff p 的力度變化。4、 分男女個別全體。5、 發(fā)展部分：討論自己家的可愛之處。6、 根據(jù)自己家的特點，自編一首“可愛的家”7、 學生展示。六、總結(jié) 通過這首歌曲的學唱，你最想對爸爸，媽媽，說什么？或是讀自己可愛的家說些什么？ 板書設(shè)計課 后 小 結(jié)