2019年(春)四年級音樂下冊 第6課少年舒伯特教案 湘藝版欣賞鱒魚 一、目標： 1）基本知識：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻。（說明：作為六年級的學生應該多的了解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻） 2）基本技能：感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。（說明：高年級的學生應該不僅僅只限于聽歌曲，而且應該更多的從整體上理解音樂作品，比如說伴奏） 3）能力目標：培養(yǎng)學生欣賞音樂時要有良好的習慣，學會欣賞和分析音樂作品，更多的了解外國音樂家的作品以及貢獻。（最后一條是作為常識了解） 4）德育目標：理解歌曲所表現的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。 二、教學重點的難點： 1）教學重點：讓學生感受包括調式在內的各種音樂表現手段的作用。（說明） 2）教學難點 ：在解決重點的基礎上深化調式變化對音樂情緒的影響及重大作用。（由于教學難點 對于小學生來說還有些困難，所以教學難點 由教師講解，學生了解掌握） 三、教學過程 ： 在教學過程 中，我將分教材分析、組織教學、復習舊課、導入 新課、教授新課五個方面來講。 1）教材分析：鱒魚這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡要介紹一下作品，讓學生先簡單了解作品） 2）組織教學： 師生問好歌。（12 34 5 15 63 54 32 1，集中同學們的注意力）。 聽音模唱訓練。（再同一個大小調式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽辯并分別模唱。這是針對基本技能方面來說的）。 基本節(jié)奏訓練。（針對在曲譜中出現的節(jié)奏練習）。 3）復習舊課： 根據老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學的有關舒伯特的內容。 （復習要求：因為本課是第二課時的內容，所以要對第一課時所學的舒伯特搖籃曲進行簡單復習。）這樣做的目的就是讓學生所學的知識要有連續(xù)性。 4）導入新課（從這一環(huán)節(jié)開始我將使用教學課件） 這時在屏幕上出現幾張關于鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學習歌曲中的小動物鱒魚。大屏幕出現本課課題鱒魚以及作曲家舒伯特的名字。 教師開始提問學生自己查閱有關這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現舒伯特的肖像畫以及介紹。 （目的：讓學生更加直觀的了解作品內容） 5）講授新課： 由老師介紹總結一下舒伯特更多的優(yōu)秀作品。（屏幕上出現三首視聽作品） 首先來聽一遍歌曲，聽完后請同學有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來了解作品內容。屏幕上出現歌詞） 聽第二遍時，要在聽的過程中思考一下3個問題： 這首樂曲分為幾個樂段？ 歌詞描寫是什么樣的故事？ 歌曲所表現出來的情感是通過怎樣的方法來表現的？ （這時我會播放已經做好的flash動畫。本環(huán)節(jié)要求學生自己分析樂曲，來培養(yǎng)學生視聽的能力和理解的能力。最后由老師總結以上問題。） 最后一遍歌曲。 要求學生聽樂曲時，在樂段發(fā)生變化的時候舉手示意老師。（這時本課的重點，因此在老師的幫助提示下完成這個練習） 根據伴奏音型的不同變化，說出情緒情感的變化。（這時本課的難點，這由老師總結） 歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達的內心心情有什么不同嗎？（歌詞：我滿懷激動的心情看鱒魚上了當） 6）學生表演故事內容 分別請兩組學生上來，根據故事的情節(jié)來編排表演鱒魚。（主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力，一共有三個角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結） 四、鞏固練習 由教師提問這節(jié)課所學習的有關于舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學生能夠熟練掌握） 五、課堂小結 教師介紹歌曲的創(chuàng)作背景（要求學生了解即可） 這首歌曲所揭示的寓意 讓學生了解歌曲表現的不同，可以通過伴奏和音樂來表現。 六、布置作業(yè) 雖然本課是作為欣賞課來學習，但希望學生回家后能自己學習演唱這首歌曲，記住作曲家 聆聽鱒魚五重奏 教學目的： 1、能積極的參與聆聽活動，熟悉鱒魚五重奏的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。2、合欣賞音樂作品，初步了解重奏樂、變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用有關知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。教學重點：1、賞析音樂作品鱒魚五重奏 2、了解變奏曲式、變奏手法。教學難點：運用知識進行創(chuàng)作教具備置：多媒體、鋼琴教學方法：賞聽、示范、啟發(fā)式教學教材分析：1、作品分析：鱒魚是舒伯特1817年根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。2、作者介紹：舒伯特（1797-1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領域，被譽為“歌曲之王”。3、作品結構圖（略）4、重奏樂：又稱之為室內樂，17世紀起源于意大利。近代室內樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。5、 變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現并作為以后變奏所依據的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三結構圖式為A+A+A+A6、常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調號等。教學環(huán)節(jié)及過程：引入 以講述故事方式引入新課鱒魚五重奏 在聽故事的過程中激發(fā)對作品鱒魚五重奏賞聽的興趣感受體驗 1、教唱作品的主題旋律。 2、引導學生聆聽音樂，并根據音樂設想故事的結局。 3、揭示作品的背景、介紹作者。 理智賞析 1、引導學生結合畫面和所聽到的音樂討論重奏樂。2、放幾段音樂引導學生從節(jié)奏、音色、速度、力度等個方面找每段音樂的異同。3、總結變奏曲式及變奏手法。 4、思考重奏樂并發(fā)表自己的見解。5、找出各段音樂的異同。6、獲得變奏曲式及變奏手法的音樂知識。鞏固創(chuàng)新 7、出示題目：請你根據所學的變奏知識為歌曲小星星做變奏8、小組集體討論、商議共同完成作業(yè)并展示。9、師生共同評價。 附送：2019年(春)四年級音樂下冊 第6課搖籃曲教案 人音版教材分析： 搖籃曲是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現了一個由附點四分音符構成的附點節(jié)奏，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。 教學目標： 1、通過歌曲學習，了解音樂家舒伯特的藝術人生、藝術魅力及情感世界，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。 2、指導學生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。 3、了解搖籃曲的曲式結構及這種歌曲體裁形式，體會它的風格特點，感受不同藝術形式演繹搖籃曲的不同魅力。 教學重點與難點： 1、掌握附點音符、裝飾音的唱法； 2、引導學生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲； 教學過程 一、情景導入 1、導語：（教師輕輕地朗誦）天黑了，晚風輕輕地吹著，月亮象小船在夜空中蕩啊蕩啊，星星象小燈一閃一閃，聽還有什么聲音？ 2、播放蟋蟀的叫聲、青蛙的叫聲。突然之間發(fā)出了嬰兒的哭聲，然后是母親哄寶寶睡覺的聲音。 3、聽到剛才的聲音，你知道發(fā)生了什么事情嗎？ 4、那你知道這位媽媽在唱的是什么歌嗎？ 介紹搖籃曲（出示幻燈片） 搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。 5、談話導入 我們的媽媽白天上班，晚上回到家還要做家務、照顧我們。你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美。今天你們想為媽媽做些什么？那你們想不想為媽媽唱上一首搖籃曲，讓她睡一個好覺呢？那我們今天就一起來唱一唱，舒伯特的搖籃曲。 二、寓教于樂 1、舒伯特的介紹：（在出示介紹的同時用搖籃曲的伴奏進行配樂） 舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家，出生于維也納附近小學教師家庭。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。舒伯特是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特搖籃曲?！皳u籃曲”流傳滲廣。體現了一種舒緩安詳柔美的意境。 2、閉上眼睛聆聽音樂搖籃曲，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。 3、師問：這首歌曲給了你一種怎樣的感覺。（討論歌曲的情緒、速度、力度、演唱的特點等） 4、把躺在媽媽懷里、躺在搖籃里的那種感覺，跟著音樂用你的動作表現出來。 5、跟琴心中哼唱歌譜。 6、跟琴輕唱歌譜。 7、指導難點： （1）附點音符采用小老師教一教。2）倚音，問“倚音應該怎樣來演唱？”采用教師示范聽唱法。 三、創(chuàng)造表現 1、完整的練習歌譜。 2、教師配樂有感情的朗誦歌詞第一段，學生朗誦第二段。 3、聆聽歌曲錄音，輕聲配唱歌詞。 4、你能看出歌曲是由幾個樂段組成的嗎？（教師有感情的范唱） 5、教師在演唱第一段時，做拍寶寶的動作。第二段時，做搖寶寶的動作。（作為提示） 6、歌曲兩個樂段，第一樂段有兩個樂句，節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿溫馨的氣氛；第二樂段開始出現了一個附點四分音符，突出了“搖籃搖動”的感覺，加上裝飾音的運用，使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。另外，在演唱時要唱出節(jié)拍的強弱。聲音要輕柔、甜美。 千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首搖籃曲。 7、導入：剛才我們唱外國的搖籃曲，其實搖籃曲我們中國也有，那就讓我們一起來聽聽，感受一下它們之間有什么不一樣？ （不同點：前者直接抒發(fā)內心的情感，旋律舒展、大方；后者通過環(huán)境描述進行含蓄的表達，曲調極富中國民族特色。） 四、完美結課 1、母親對于子女的愛，對孩子未來的祝福和希望。 2、再次聆聽中國東北搖籃曲，請學生輕聲哼唱。 教學反思： 在學歌曲搖籃曲時，目標要求學生能把歌曲中溫柔、甜美的感情表達出來。我的這節(jié)課便忽視了學生了學習能力，先將作曲家的生平簡介、創(chuàng)作背景灌輸給學生，然后再聽賞感受歌曲。