2019年(秋)三年級語文上冊 第1課 大海的歌教學(xué)設(shè)計 語文S版教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力: 學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦積累相關(guān)的篇章。2、過程與方法：通過品讀、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容，想象作者所描繪的景色；嘗試在習(xí)作中將課文中學(xué)習(xí)到的寫景方法加以運用。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動識字的習(xí)慣；使學(xué)生了解大海的特點，感悟大海的美麗；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自然的美好是具體的、生動的，是可見可感的。教學(xué)重難點了解大海的特點，感受大海的美麗與奇妙；了解比喻和擬人的使用方法，使學(xué)生掌握比喻和擬人的運用技巧。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！2、初談對大海的感受?？戳虽浵?，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？語言訓(xùn)練3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字1、自由讀課文，認(rèn)識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。2、指名讀課文，糾正字音。3、課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體感受。三、朗讀課文，讀中感悟1、自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？（3）你還有什么問題需要別人幫助解決？2、根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。3、小組匯報、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇：A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：A課件出示填空：海上的風(fēng)是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ）他一來，就（ ）就（ ）就（ ）就（ ）B思考：為什么用省略號？還會怎樣？引發(fā)想象C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。（3）感悟大海靜的神奇：A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。B指名朗讀、評議：此處設(shè)計考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供語言實踐的時機。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、朗讀課文，選背詩句1、自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。五、拓展活動收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。第二課時一、復(fù)習(xí)會認(rèn)字二、學(xué)習(xí)會寫字1、自主學(xué)習(xí)12個生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）2、小組合作討論。（音、形、義、寫。）3、小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。4、學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）部件拼擺，實物投影展示、評議。5、學(xué)生練寫，小組交流、評改。三、檢查背誦情況四、手抄報的展示、評議1、評議內(nèi)容是否豐富。2、評議版面設(shè)計是否合理。3、評議色彩是否豐富、美觀。4、摘錄自己喜歡的內(nèi)容。附送：2019年(秋)三年級語文上冊 第20課 一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計 語文S版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。2.方法與過程：繼續(xù)學(xué)會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價值觀：感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。教學(xué)重難點理解“小豌豆長大了，小姑娘的病也慢慢地好了”這句話的內(nèi)涵；理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、談話引入，了解作者。1.學(xué)生介紹讀過的安徒生童話。2.介紹安徒生。安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于一個貧苦鞋匠家庭，當(dāng)過學(xué)徒工。從事創(chuàng)作的40年間，共計寫了童話168篇。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿幻想、樂觀的精神，代表作有海的女兒、丑小鴨等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在批判丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有賣火柴的小女孩、白雪皇后等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有柳樹下的夢等。3.仔細(xì)讀介紹，加深對安徒生的了解。師：一顆小豌豆屬于安徒生早期作品，它有什么特點呢？4.出示課題。過渡：課文寫了五顆小豌豆，這五顆小豌豆想要干什么呢？二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。說一說：這五顆小豌豆分別給你留下了什么印象？2.交流。（1）讀準(zhǔn)下列疊詞的讀音。綠瑩瑩、懶洋洋、滴溜溜、笑吟吟（除了“滴溜溜”的“溜”讀第一聲以外，“綠瑩瑩”的“瑩”、“懶洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都讀第二聲。）（2）談?wù)剬ξ孱w小豌豆的印象。三、研讀課文，感受小豌豆有理想、樂觀、熱情、樂于助人的精神。1.學(xué)習(xí)課文18節(jié)，了解五顆小豌豆不同的志向。(1)自由組合演演五顆豌豆的對話，注意說話時的語氣。(2)分小組表演，評價。過渡：小房子打開了，五顆豌豆開始了自己的征程，第五顆，那顆最小的豌豆一心想著做點兒事，它做了事呢？2.學(xué)課文10-20節(jié)。（1）輕聲讀10-20節(jié)，用一句話說說小豌豆做了一件什么好事？板書：小姑娘（恢復(fù)健康）（2）小豌豆怎樣使一個快要死了小姑娘恢復(fù)了健康呢？（3）用“”劃小姑娘心情高興的句子。（4）選擇一句讀出喜悅的心情。（5）小姑娘的病好了，她會怎么感謝小豌豆呢？同桌演演小姑娘和小豌豆的對話。要注意的是：小姑娘的話是要自己想象的。四、小結(jié)復(fù)習(xí)，了解作者的寫作手法。1.課文開始提到了五顆小豌豆，為什么作者只寫一顆小豌豆呢？（那粒飛進窗臺上裂縫里去的豆粒的經(jīng)歷，是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。）2.從本篇課文感受安徒生早期作品的特點。（早期童話作品多充滿幻想、樂觀的精神）3.小姑娘的病好了，她會怎樣向小豌豆表示感謝呢？五、拓展作業(yè)。1.抄寫詞語：綠瑩瑩 懶洋洋 滴溜溜 裂縫 砰砰地2.展開想像，其它四顆小豌豆的命運會怎樣？選擇其中一顆，續(xù)編一個豌豆的故事。