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2019年一年級語文上冊 漢語拼音ie e er教案 北京版 教學目標： 1.學會復韻母ie e 、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。 2.學習聲母與復韻母ie e 組成的音節(jié)，能準確拼讀。 3.學會整體認讀音節(jié)ye yue。 4.認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。 教學重點: ie e er 的發(fā)音，聲母與e組成音節(jié)的拼讀以及認字 教學難點:er的發(fā)音 教具準備:課件 課時安排：2課時 教學過程 第一課時 教學目標： 1．學會復韻母ie、e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2．學會整體認讀音節(jié)ye、yue。 教學過程： 　　一、復習導入 　　1．出示i和yi、和yu。 　?。?）讓學生讀一讀。 　?。?）說說它們分別代表的是什么？ 　　2．出示 　　 　?。?）讓學生讀一讀。 　　（2）說說上兩點省略規(guī)則 　　3．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。 　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！ 　　板書： 12 ie e er 　　二、利用插圖學習復韻母ie、e和er的音形及er的四聲 　　1．學習ie、e、er的音形 　?。?）出示3幅插圖 問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、e、er的音形呀？ 　?。?）請同學說說自己的學習過程。 　?。?）教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。 　?。?）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。 　　2．學習er的四聲 　?。?）板書：ēr r ěr r 　?。?）自己試著讀一讀。 　?。?）借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。 　　（4）選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。 　　三、指導書寫ie、e、er 　　1．說說ie、e、er 3個復韻母的組成。 　　2．它們在書寫時應占什么格？ 　　3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。 　　4．展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。 　　5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。 　　四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue 　　1．復習ie、e的讀音。 　　2．師講：ie和e是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。 　　3．比較韻母ie、e與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？ 　?。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y） 　　4．啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小有禮貌，見了大y就摘帽。 5．運用多種形式讀準韻母ie、e和整體認讀ye、yue的音。 五、小結 六、 布置作業(yè) 　板書設計： 第二課時 教學目標 1．學會復韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。 2．正確區(qū)別韻母ie、e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。 教學過程： 　　一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。 　　二、運用比較的方法拼讀n、l與e，j、q、x與e相拼的音節(jié)。 　　1．出示： 　　 　　2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　3．教師強調(diào)j、q、x與e相拼時上兩點省略規(guī)則。 　　4．引導學生自己練習拼讀。 　　5．同桌同學互相讀一讀。 　　6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。 　　三、看圖拼讀音節(jié) 　　1．出示P35頁下面的圖 　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？ 　　2．出示音節(jié) 　　3．自己試著讀一讀。 　　4．同桌小伙伴互讀。 　　5．指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。 在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。 　　四、學讀兒歌。 　　1．出示兒歌 　　2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、e、er 　　3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。 　　4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。 　　5．學生領讀，其他同學隨讀兒歌。 　　6．自己試讀。 　　7．同桌互讀，相互糾正。 　　8．指名讀，鼓勵學生背下來。 　　五、讀全文 　　1．自己試著讀一讀。 　　2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。 　　3．齊讀。 　　4．指名讀。 六、小結 七、 布置作業(yè) 　　 板書設計 附送： 2019年一年級語文上冊 漢語拼音j q x教案 北京版 各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從說教材—說學情—說教學目標、教學重難點—說教法—說學法這5方面進行我今天的說課。 一、說教材 《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學，要求學生讀準聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環(huán)節(jié)的教學既是本課的重點，也是本課的難點。 二、說學情 一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。 三、說教學目標、教學重難點 根據(jù)新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標： （一）學會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的拼讀。 （二）能在課堂上采用合作學習的方法。 （三）在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。 教學重難點： j g x的讀法和寫法 四、說教法 俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的統(tǒng)一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。 五、說學法 中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法： （一）觀察法 　　本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。 （二）自主合作探究法 根據(jù)新課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環(huán)節(jié)中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。 說教學程序接下來我將說說教學過程，本節(jié)課，我安排了以下5個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結束課程。 （一）創(chuàng)設情境，復習導入 教師的情感對于學生來說，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學生的求知欲和學習的主動性。所以，在本課的開始，我就將整個課堂用去韻母王國做客這個事件串聯(lián)起來。借助情景，激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學生心靈與學習內(nèi)容相結合的境界。首先，我引入了i、a這兩個老朋友，然后復習鞏固后，一個一個的出現(xiàn)本課的聲母。 （二）觀察圖畫，正確發(fā)音 低段的拼音教學，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計學生在小i和小a的帶領下，來到花園（此時出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫面），我將引導孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進行隨堂練習，以鞏固發(fā)音。接著，來到小i小a家門口（出現(xiàn)五彩氣球的畫面），根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，來到小i小a家，有孩子送來了甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發(fā)音。 然后，為了使教學充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。 在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。 （三）聯(lián)系生活，記憶書寫 字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、flash動畫等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調(diào)它們書寫應該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業(yè)本上寫兩個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫錯誤。 我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學應該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫在四線三格里，同時適當引入獎勵機制，讓學生能以積極進取態(tài)度學會j、q、x的書寫。 （四）拼讀練習，掌握規(guī)律 能準確的拼讀音節(jié)是新課程標準所規(guī)定的拼音教學的重要任務，在拼讀環(huán)節(jié)，我設置了一個環(huán)境：音樂聲中，活潑的小i邀請j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機記錄下來，然后讓學生來拼拼。因為學生已經(jīng)學過b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對學生來說已不是難點，這里，我以當小老師的方式鼓勵學生發(fā)音，然后強調(diào)兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 接下來，為了引進j、q、x與i的拼法，我以“看見j、q、x、i跳得那么開心，小a也不甘示弱加入進去，于是他們跳起了三人舞”的畫面作為向?qū)?。這是學生繼g、k、h后第一次遇見三拼法，一些成績較好的學生應該很容易就會拼讀了，但是基礎較差的學生還需仔細的講授。為了照顧個體差異，我將以當小老師的方式檢驗學生對于三拼法的掌握情況，在此過程當中，讓所有學生練習拼讀，然后的拼讀，同時再次教給學，同桌合作，你幫我、我?guī)湍?，從而使所有學生都掌握j、q、x與i、a生三拼小秘密：聲輕介短韻母響。