2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元 圖形的運(yùn)動(dòng)一教材內(nèi)容說(shuō)明 冀教版（一）單元教育目標(biāo)1、結(jié)合實(shí)例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。2、能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形；通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。3、在探索簡(jiǎn)單物體和圖形平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，能想象出圖形的運(yùn)動(dòng)和位置變換，發(fā)展空間觀念。4、了解事物和生活中有很多平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)稱的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）單元教材說(shuō)明圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱，是“圖形與幾何”領(lǐng)域中“圖形的運(yùn)動(dòng)”的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段關(guān)于“圖形的運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三條：“1、結(jié)合實(shí)例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。 2、能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。3、通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形?！蔽矬w平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱，既是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，也是現(xiàn)實(shí)世界物體運(yùn)動(dòng)變化最簡(jiǎn)捷的形式。物體或圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱是最基本的圖形運(yùn)動(dòng)，是圖形空間位置關(guān)系變化的主要特征。本單元從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖形的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，都有不可替代的作用。本套教材實(shí)驗(yàn)本第一學(xué)段“圖形的運(yùn)動(dòng)”安排在兩個(gè)學(xué)期：三年級(jí)上冊(cè)第一單元安排了“對(duì)稱”，三年級(jí)下冊(cè)第一單元安排“旋轉(zhuǎn)與平移”。本版教材根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂情況，在素材的選取、內(nèi)容的編排等方面有所改變，首先把原教材中兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容合并為一個(gè)單元；其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序有所調(diào)整，先學(xué)習(xí)平移，再學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)，最后學(xué)習(xí)對(duì)稱。這樣調(diào)整編排內(nèi)容的原因，首先是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)降低了對(duì)這部分知識(shí)的要求。如，取消了“能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形”“能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形”。同下，集中安排“圖形的運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容，有利于學(xué)生把握不同圖形運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱，主要是通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的具有平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。為第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”奠定基礎(chǔ)。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材還設(shè)計(jì)了“有趣的剪紙”實(shí)踐活動(dòng)。本單元共安排4課時(shí)，內(nèi)容編排如下：知識(shí)塊課時(shí)內(nèi)容素材1圖形的運(yùn)動(dòng)第1課時(shí)平移現(xiàn)象滑沙、空中纜車，推拉窗扇、電梯門開(kāi)關(guān)第2課時(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)；開(kāi)關(guān)水龍頭、雜技中的轉(zhuǎn)碟、直升機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)等第3課時(shí)軸對(duì)稱圖形樹(shù)葉、蜻蜓、蝴蝶、五角星等圖片，把圓形對(duì)折活動(dòng)2有趣的剪紙1課時(shí)折紙，剪紙欣賞漂亮的剪紙圖案，剪紙的方法，動(dòng)手剪紙1、圖形的運(yùn)動(dòng)，安排3課時(shí)。第1課時(shí)（教科書(shū)36頁(yè)、37頁(yè)），平移現(xiàn)象。教材選擇了滑沙場(chǎng)，呈現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的纜車和小朋友滑沙的情境，讓學(xué)生在熟悉、直觀的情境中，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)兔博士的話告訴學(xué)生“這些都是平移”。接著，教材設(shè)計(jì)了“說(shuō)一說(shuō)：在生活中，你還看到過(guò)哪些平移現(xiàn)象？”教材呈現(xiàn)了推拉窗扇、電梯門的開(kāi)關(guān)、商場(chǎng)梯的上下運(yùn)動(dòng)等平移現(xiàn)象?！熬氁痪殹痹O(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手操作、判斷圖形平移以及小動(dòng)物在方格內(nèi)平移的練習(xí)。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)知識(shí)的開(kāi)始，是從生活化的角度感知平移現(xiàn)象：物體在直線方向上移動(dòng)，方向沒(méi)有改變，只是位置變了，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。學(xué)生在生活中見(jiàn)到過(guò)大量的平移現(xiàn)象，也積累了一些有關(guān)平移的生活經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是感受平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)，辨認(rèn)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。難點(diǎn)是能用自己的語(yǔ)言描述平移的特征。教學(xué)活動(dòng)中，要利用教材中的事例和學(xué)生的生活經(jīng)歷，給學(xué)生充分的觀察、交流機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述圖形平移的特征。如，滑沙場(chǎng)的情境，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到什么，再說(shuō)一說(shuō)纜車是怎樣移動(dòng)的，看一看小朋友滑沙的路線是怎樣的?？梢杂懻撘幌拢喝绻∨笥鸦硶r(shí)滑斜了會(huì)怎么樣？（人就翻了）。然后告訴學(xué)生：像纜車的上：下運(yùn)動(dòng)，小朋友滑沙的運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象。關(guān)于“說(shuō)一說(shuō)，的要求，可以先讓學(xué)生觀察、判斷課本上幾個(gè)事例，說(shuō)一說(shuō)是怎樣平移的，進(jìn)一步加深對(duì)平移的理解，再鼓勵(lì)學(xué)生舉出其他的平移現(xiàn)象。學(xué)生還可能說(shuō)出很多的平移現(xiàn)象，如徐徐升起的國(guó)旗、小朋友玩滑梯、蓋樓房運(yùn)料的升降梯、從書(shū)包中抽出一本書(shū)等，只要學(xué)生描述的合理，就給予肯定。最后師生共同總結(jié)物體平移的特征。第2課時(shí)（教科書(shū)38頁(yè)、39頁(yè)），旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教材選取了小朋友非常喜歡到游樂(lè)場(chǎng)游玩的事例，呈現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)中旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪和聰聰拿的風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。讓學(xué)生在觀察、交流的過(guò)程中，體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。然后通過(guò)兔博士的話告訴學(xué)生：這些都是旋轉(zhuǎn)。接著教材設(shè)計(jì)了“說(shuō)一說(shuō)：在生活中，你還看到過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？” 教材呈現(xiàn)了兒童轉(zhuǎn)椅、開(kāi)關(guān)水龍頭、雜技表演的轉(zhuǎn)碟、風(fēng)力發(fā)電機(jī)的運(yùn)動(dòng)、直升機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。最后兔博士提出：“試著做一做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造表示旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，用形體語(yǔ)言幫助理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，把握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征。“練一練”第1題和第2題，是關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的綜合練習(xí)。第3題，動(dòng)手做小風(fēng)車，在玩中體會(huì)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。旋轉(zhuǎn)與平移一樣，都是從生活化的角度感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)生在生活中積累了豐富的有關(guān)旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗(yàn)，也能夠舉出一些旋轉(zhuǎn)的例子。本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特征，能找出生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；難點(diǎn)是能用自己的語(yǔ)言描述旋轉(zhuǎn)的特征。教學(xué)活動(dòng)中，要利用教材中選擇的素材和學(xué)生的經(jīng)歷，給學(xué)生充分的觀察、交流機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述圖形旋轉(zhuǎn)的特征。如，在出示游樂(lè)場(chǎng)的情境前，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在游樂(lè)場(chǎng)玩過(guò)哪些項(xiàng)目，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的興趣，另一方面引出教材中的事例。然后讓學(xué)生觀察教材中游樂(lè)場(chǎng)的局部，說(shuō)一說(shuō)旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪是繞著哪兒旋轉(zhuǎn)的。接著提出：聰聰手里的風(fēng)車能動(dòng)嗎？會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生，這些運(yùn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！罢f(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容，可以先讓學(xué)生觀察教材上的六幅圖，說(shuō)一說(shuō)是什么，怎樣旋轉(zhuǎn)的。再提出“說(shuō)一說(shuō)”的要求，讓學(xué)生找出生活中見(jiàn)到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并進(jìn)行交流。學(xué)生可能說(shuō)出很多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如汽車方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)、陀螺的旋轉(zhuǎn)、火車輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)、空竹的轉(zhuǎn)動(dòng)、開(kāi)關(guān)教室的門等，只要學(xué)生描述的合理，就給予肯定。最后讓學(xué)生“試著做一做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作”，進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。“練一練”的第3題是實(shí)踐性的活動(dòng)，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)。在學(xué)生制作完風(fēng)車后，要讓學(xué)生玩一玩。在觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象、體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。第3課時(shí)（教科書(shū)40頁(yè)、41頁(yè)），對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。教材首先呈現(xiàn)了學(xué)生非常熟悉的、直觀的、比較典型的楓葉，蜻蜓，蝴蝶，葫蘆，短褲，五角星等實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察、分析、交流這些圖片的共同特點(diǎn)。通過(guò)大頭蛙的話告訴學(xué)生“這些圖片的形狀都是對(duì)稱的”。接著，教材設(shè)計(jì)了“說(shuō)一說(shuō)：在生活中，你還看到過(guò)哪些對(duì)稱現(xiàn)象？”接下來(lái)安排了“做一做”，讓學(xué)生剪下教材附頁(yè)中的圖形沿虛線對(duì)折，并提出：你發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、思考、充分交流的基礎(chǔ)上，教材用文字給出軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念?！熬氁痪殹保O(shè)計(jì)了3道題，全部是判斷軸對(duì)稱形的練習(xí)?！皩?duì)稱”是許多物體形狀的特征，學(xué)生在日常生活中見(jiàn)過(guò)許多對(duì)稱的事物和現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱圖形兩邊一樣有一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷由兩邊形狀一樣的圖形到軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和對(duì)稱軸的位置。難點(diǎn)是看圖想象、判斷圖是否對(duì)稱，并畫(huà)出對(duì)稱軸。教學(xué)活動(dòng)中，要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，給學(xué)生充分的觀察、交流、動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，在頭腦中建立軸對(duì)稱圖形的表象，發(fā)展空間觀念。如，首先出示例3中的6張圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這些圖片是什么？每個(gè)圖片的形狀有什么特點(diǎn)？它們有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生如果說(shuō)出這些圖片的特點(diǎn)有困難，教師可作提示，如“楓葉的左右兩邊一樣嗎？”“蜻蜓的上下兩部分的形狀怎么樣？”在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生“這些圖片的形狀都是對(duì)稱的”，使學(xué)生先認(rèn)識(shí)“對(duì)稱”的名稱。接著提出“說(shuō)一說(shuō)”中的問(wèn)題，讓學(xué)生找出生活中看到的對(duì)稱的事物，進(jìn)一步感知對(duì)稱現(xiàn)象。關(guān)于“做一做”的要求，讓學(xué)生動(dòng)手做，再交流。重點(diǎn)說(shuō)明圖形沿虛線對(duì)折后，兩側(cè)的圖形完全重合。然后師生共同歸納總結(jié)“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的概念。2、綜合與實(shí)踐，安排1課時(shí)（教科書(shū)42頁(yè)、43頁(yè)）。用剪刀剪東西是兒童從小就喜歡做的事情，剪紙非常漂亮，而且許多作品都是對(duì)稱的。所以這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)講，是非常有吸引力和挑戰(zhàn)性的。教材首先呈現(xiàn)了幾幅具有對(duì)稱性質(zhì)的剪紙，讓學(xué)生欣賞漂亮的剪紙作品，了解這些剪紙的共同特點(diǎn)，進(jìn)一步感知對(duì)稱圖形的美。接著學(xué)習(xí)折紙的方法和剪紙的方法，最后放手讓學(xué)生自己試著剪紙，再展示自己的剪紙作品。本節(jié)課設(shè)計(jì)的目的，一是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從剪紙作品發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。二是了解剪紙對(duì)稱在創(chuàng)造剪紙作品中的作用，提高數(shù)學(xué)欣賞能力與空間想象能力和創(chuàng)造的興趣。教學(xué)活動(dòng)中，首先出示漂亮的剪紙作品讓學(xué)生欣賞，說(shuō)一說(shuō)這些剪紙為什么漂亮，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。然后教學(xué)例1，學(xué)習(xí)折紙。師生一起做，教師講學(xué)生自己折紙，動(dòng)手操作，然后交流學(xué)生的折紙作品。教學(xué)例2，學(xué)習(xí)剪紙。教師先示范，再讓學(xué)生自己剪紙，然后交流學(xué)生剪紙的作品。教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)“欣賞”剪紙作品，使學(xué)生感受到對(duì)稱的美，激發(fā)學(xué)生剪紙的欲望，在師生邊說(shuō)邊剪的過(guò)程中學(xué)習(xí)折紙、剪紙的方法。讓學(xué)生在欣賞和操作的過(guò)程中了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)造美，使每個(gè)學(xué)生都獲得功的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)還要注意三點(diǎn)：一是給學(xué)生充分展示對(duì)稱剪紙作品的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中充分感受對(duì)稱的特點(diǎn)和圖形的美二是提示學(xué)生注意剪紙操作的規(guī)范和安全。三是要求學(xué)生在折紙、剪紙前要想一想，你折出的圖形、剪出的圖形是什么樣子的，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)展空間觀念。（三）目標(biāo)評(píng)價(jià)建議目標(biāo)1、2的評(píng)價(jià)。一方面結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)，首先給學(xué)生充分的觀察、想象、操作、交流的空間，考查學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的特征，能否找出生活中相應(yīng)的現(xiàn)象，能否辨認(rèn)平移后的圖形。另一方面通過(guò)學(xué)生完成有關(guān)的練習(xí)來(lái)考查。如果需要，教師還可以設(shè)計(jì)與目標(biāo)要求一致的題目進(jìn)行書(shū)面考查。目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。考查學(xué)生在探索圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，能否想象出圖形的形狀，能否獨(dú)立思考并回答老師提出的問(wèn)題。與同學(xué)交流時(shí)能否用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，思維是否有條理。目標(biāo)4的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)教學(xué)過(guò)程考查?？磳W(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，是否愿意與同學(xué)交流與合作，對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)是否有興趣。能否用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能否從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美等。附送：2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元 圖形的運(yùn)動(dòng)一（有趣的剪紙）教學(xué)建議 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷欣賞、折紙、剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。2、能運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。3、在剪紙的活動(dòng)中，欣賞對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)建議：欣賞1、欣賞剪紙，課前師生搜集一些剪紙，互相欣賞。也可以把剪紙制成課件，配上音樂(lè)，同時(shí)加上一些介紹我國(guó)民間剪紙的資料，讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。2、讓學(xué)生觀察剪紙。說(shuō)一說(shuō)剪紙有什么特點(diǎn)，這些剪紙漂亮在什么地方。激發(fā)學(xué)生對(duì)于剪的興趣。折紙的方法師生一起做。教師說(shuō)，大家折，邊折邊交流，邊評(píng)價(jià)?？匆豢凑鄣姆椒▽?duì)不對(duì)，折得好不好。剪紙的方法1、對(duì)于問(wèn)題（1），教師先示范剪一個(gè)，邊講邊剪邊讓學(xué)生觀察。再讓學(xué)生實(shí)際操作，鼓勵(lì)學(xué)生剪出自己喜歡的圖案。學(xué)生剪完后，把學(xué)生的作品展示出來(lái)，并進(jìn)行交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣剪的。2、教師提出問(wèn)題（2）的剪紙要求，放手讓學(xué)生自己去折、去剪。學(xué)生剪完后，要給學(xué)生展示作品的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。做一做第1題，先讓學(xué)生觀察教材中的幾幅圖，說(shuō)一說(shuō)每幅圖中學(xué)生在做什么、是怎樣做的。再拿一張紙自己畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。第2題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案，剪一剪。學(xué)生可以選教材中的，也可以自己設(shè)計(jì)。完成后，再交流。第3題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖案是什么、有什么特點(diǎn)。討論一下：用什么樣的折紙方法才能剪出這樣的剪紙呢？再讓學(xué)生試著折一折、剪一剪，然后交流剪紙的過(guò)程和結(jié)果。本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，可辦一個(gè)剪紙作品展，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。