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2019年(秋)三年級(jí)英語上冊(cè) Project1 My famil y and friends教案 譯林版 課 題 Project 1 課 型 時(shí)間 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)句型：This is …和He’s/She’s… 2.復(fù)習(xí)第三單元和第四單元的詞匯 3.拓展復(fù)習(xí)Who’s he/she?和What’s your father/mother? 4.拓展復(fù)習(xí)詞匯uncle,aunt,teacher,cook,doctor,nurse,worker 教學(xué)重難點(diǎn) .復(fù)習(xí)第三單元和第四單元的詞匯 教學(xué)方法 練習(xí)、游戲 教具 CD 教 學(xué) 過 程 二次備課（可加入自己的教學(xué)設(shè)想、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等） Step 1 Greeting 1. 課前準(zhǔn)備 自己給本課定個(gè)課題： 板書：My friends and my family,I love you 2.Greeting a. T: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, Mandy. b. T: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon, XX. S2: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon, Say a rhyme-Let’s learn. T: Let’s learn English now. Step 2 Revision 1.Introduce yourself Hello,class.My name is . 讓學(xué)生挑幾句說，不要求學(xué)生全說，注意鼓勵(lì)學(xué)生說得越多越好。通過這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生復(fù)習(xí)拓展內(nèi)容。 2.Review:Who’s he/she? T：You’re all my friends. Look, they are my friends, too. Can you tell me‘Who’s he/she?’？ 教師出示書本上的人物：Please ask your partner. S1:Who’he/she? S2:He’s/She’s… 最后一張是數(shù)學(xué)老師的照片。 T：Look,who is she? S3:She’s Miss . T:Yes,she’s a teacher.She teaches you Maths.I’m a teacher,too.I teach you English. 3.Review:he’s=he is和 she’s=she is T：We know‘he’s=he is,she’s=she is’. 出示he’s=he is和 she’s=she is Play a game:Brain storm 游戲規(guī)則：例如老師說He’s…，學(xué)生拍兩下手并且回答He is…，然后讓學(xué)生和學(xué)生做這樣的游戲。比比誰的反應(yīng)快。不需要舉手，會(huì)的直接站起來回答。 4.Say a rhyme-What is she? 改編二年級(jí)學(xué)過的小詩，并且為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。 Mike,Mike.Who is she? She’s my sister,nice and neat. Mike,Mike.What is she? She’s a student,like you and me. 5.Review:This is…He’s/She’s my friend. T:Look,this is Mike.He is my friend.Can you introduce your friend to me. S1:This is …He’s/She’s my friend. S2:Nice to meet you. S3:Nice to meet you ,too. 6.Review: Unit 4 Story time a. 光盤Unit 4 Story time,讓學(xué)生跟著讀 T: We are friends, we all love one another. And we love our family. Mike wants to introduce his family members to you. 放光盤Unit 4 Story time,讓學(xué)生跟著讀 出示單詞：father mother brother sister b.Guessing game 猜家庭成員 My father’s father is my grandpa . My mother’s mother is my grandma . 出示單詞：grandpa grandma My father’s sister is my aunt . My mother’s brother is my uncle. 出示單詞：aunt uncle 7.Sing a song-Family song Step 3 Consolidation Draw and say(書本P30) 1.Draw your family on page 67.Then cut out the heart. 2.Try to talk to your partner about your family. S: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon. I’m(My name is)… This is my father. This is my mother. This is my brother/sister.This is me. 有的家庭不是獨(dú)生子女的可以讓他們把自己的兄弟姐妹畫在自己的邊上。最主要的是注意單親家庭的孩子。 3.Write your friends name on your heart. Then glue it to your friends’ hearts. S：Hi, I’m (My name is )… This is…He’s/She’s my friend. This is…He’s/She’s my friend,too. 讓學(xué)生到黑板上去貼，如果課上時(shí)間不夠可以讓他們貼在黑板報(bào)上。 4.Finish the exercises 5.Sing a song-Goodbye T:It’s time to say goodbye.Let’s sing Goodbye to end our class. Step 4 Homework 1.Finish the exercises 2.Try to say something about your‘heart’! Please find how many friends do you have in our class. 3.Review:Unit3 and Unit 4 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 附送： 2019年(秋)三年級(jí)英語上冊(cè) Unit1 Hello（第一課 時(shí)）說課稿 （新版）人教PEP 我說課的內(nèi)容是人教版英語教材三年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元，而第一單元是語言呈現(xiàn)單元，主要談?wù)摯蛘泻?，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語交際入門的第一課。根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、語言知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼，問候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語言準(zhǔn)確，語調(diào)自然，說話有感情。 2、語言技能目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。 3、情感態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識(shí)，通過交流，加深對(duì)同學(xué)的了解。 教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 　　教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1教材相關(guān)人物的面具或頭飾 　　2為L(zhǎng)ets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 　　3教材相配套的錄音帶 一、學(xué)情分析 學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個(gè)人對(duì)英語都有著深厚的興趣，而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化，對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī)。因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。 二、教學(xué)方法 1、情境教學(xué)法 2、“任務(wù)型”教學(xué)法3、smile教學(xué)法 4、TPR教學(xué)法。 學(xué)習(xí)方式 通過小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)： 　　 1． 熱身 (Warm-up) 　?。?）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。] 　?。?）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 　?。?）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Wele to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。 　　 2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. 　?。?）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m … 　?。?）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢(shì)語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。） 　?。?）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello! I’m … 　?。?）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容 　　3．趣味操練 (Practice) 　　游戲 　?。?）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。 　?。?）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。 　?。?）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。