2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第四單元五月五賽龍會(huì)教案 蘇少版課 題：小學(xué)音樂(lè) 五年級(jí)教材簡(jiǎn)解：女聲獨(dú)唱五月五賽龍會(huì)選自蘇州民歌姑蘇風(fēng)光（又名大九連環(huán)）。姑蘇風(fēng)光由六首江南流行的時(shí)調(diào)連綴在一起，形成大型套曲的民歌形式，歌唱了蘇州十二個(gè)月的美妙景致和民俗風(fēng)情。五月五賽龍會(huì)是當(dāng)中的第三段，用“六花六節(jié)調(diào)”演唱，描繪了江南地區(qū)端午節(jié)賽龍舟的場(chǎng)景。歌曲為徵調(diào)式，用蘇州方言演唱，依字行腔，有低吟淺唱的感覺(jué)，富有地方特色的襯詞，體現(xiàn)出濃濃的古意和書卷氣。在旋律上，以曲折的級(jí)進(jìn)為主，旋律骨干音以級(jí)進(jìn)進(jìn)行為主，潤(rùn)腔豐富，裝飾音較多且細(xì)密，曲調(diào)的主要風(fēng)格曲折委婉，清麗流暢，圓潤(rùn)而細(xì)膩。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、 通過(guò)欣賞和演唱五月五賽龍會(huì)，感受蘇南民歌的細(xì)膩、軟糯。2、 通過(guò)欣賞，樂(lè)于接受富有鄉(xiāng)土氣息、民俗氣息和生活氣息的音樂(lè)。在欣賞與表演中體會(huì)音樂(lè)與生活的聯(lián)系，感受來(lái)自民間音樂(lè)的淳樸之風(fēng)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：感受歌曲細(xì)膩、軟糯的蘇南民歌風(fēng)味，感受歌曲表現(xiàn)的端午劃龍船場(chǎng)景。 跟著錄音模唱，感受用方言演唱的獨(dú)特韻味。設(shè)計(jì)理念：關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐參與和能力培養(yǎng)，在欣賞中獲得體驗(yàn)，在律動(dòng)中獲得體驗(yàn)，在表現(xiàn)中獲得體驗(yàn)。一首簡(jiǎn)單的民歌，是一個(gè)流動(dòng)的、具有生命力的“民俗博物館”，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生的主動(dòng)參與，從聽(tīng)、說(shuō)到唱、演，音樂(lè)的情緒就是學(xué)生的情緒。設(shè)計(jì)思路：鑼鼓聲聲，龍舟騰馳（創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入）尋音探訪，童趣盎然（歌曲欣賞與表現(xiàn)）意猶未盡，尋繹吟玩（課堂的拓展與延伸）教學(xué)過(guò)程：一、鑼鼓聲聲，龍舟騰馳組織教學(xué)與導(dǎo)入（運(yùn)用看、說(shuō)、聽(tīng)、動(dòng)、唱?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入）1、 欣賞導(dǎo)入。多媒體播放劉和剛演唱的賽龍舟，學(xué)生聆聽(tīng)欣賞。2、 說(shuō)說(shuō)龍舟習(xí)俗端午節(jié)、吃粽子、掛菖蒲、喝雄黃等。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合多媒體畫面呈示。3、 復(fù)習(xí)歌曲包粽子。4、 律動(dòng)：賽龍舟比賽。（背景音樂(lè)賽龍舟，分小組進(jìn)行。）（1） 創(chuàng)編劃龍舟的節(jié)奏。（2） 創(chuàng)編劃槳?jiǎng)幼骱瓦汉嚷?。?） 生練習(xí)： | | 嘿 劃 呀 （4） 生活動(dòng)。2、 尋音探訪，童趣盎然欣賞五月五賽龍會(huì)（通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、動(dòng)一動(dòng)的模式，讓學(xué)生在初步感知以后，進(jìn)行分樂(lè)段賞析，在賞析中進(jìn)行方言模唱，并在模唱中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間音樂(lè)，想象音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，最終熱愛(ài)音樂(lè)。）（一）“閱龍”初步感受1、過(guò)渡，揭題。2、 聽(tīng)聽(tīng)，想想。（初步感受全曲，結(jié)合賽龍舟說(shuō)說(shuō)速度和情緒的變化。）3、 想想，說(shuō)說(shuō)。（根據(jù)音樂(lè)想象畫面和情節(jié)）4、 說(shuō)說(shuō)，連連（根據(jù)音樂(lè)選擇合適的畫面）（二）“悅龍”完整感受1、歌曲分析：（1）方言演唱 （2）一字多音 （3）旋律級(jí)進(jìn)2、歌曲表現(xiàn)：（1） 歌聲悠揚(yáng)感受主題旋律 學(xué)生聆聽(tīng)并模唱： 五月五是龍船會(huì)，攬船搖放浜。（浜：小河） 端陽(yáng)鑼鼓輕輕搖，沙拉一聲響。 打一招呀攬船搖放浜，（打招：轉(zhuǎn)向） 再打個(gè)招呀搖進(jìn)山塘。（在聆聽(tīng)與模唱中體驗(yàn)旋律的變化與起落，感受江民族徵調(diào)。）（2）低吟淺唱為主題旋律配簡(jiǎn)單的合唱二聲部。（3）一唱一和表現(xiàn)兩個(gè)聲部。師現(xiàn)場(chǎng)指揮，學(xué)生分小組合作。（三）“躍龍”歌曲表現(xiàn)1、整體欣賞一遍（背景用賽龍舟動(dòng)畫，用具有故事情節(jié)的動(dòng)畫把孩子們帶入情境。）生欣賞并思考：賽龍舟表現(xiàn)了勞動(dòng)人民怎樣的一種精神？堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、團(tuán)結(jié)、熱愛(ài)生活、勤勞等。2、 再聽(tīng)歌曲，提示學(xué)生想象畫面，并注意提示學(xué)生加入劃槳?jiǎng)幼?，老師做鼓手，小組長(zhǎng)當(dāng)旗手。3、 生律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。（通過(guò)生動(dòng)的律動(dòng)讓學(xué)生在表現(xiàn)音樂(lè)情緒的同時(shí)，更深刻地體會(huì)到音樂(lè)的社會(huì)性和生活性） 3、 意猶未盡，尋繹吟玩課堂小結(jié)1、 欣賞大九連環(huán)，你能從中找出熟悉的旋律嗎？2、小結(jié)拓展一：媒體介紹姑蘇風(fēng)光（大九連環(huán)又名姑蘇風(fēng)光，民間小調(diào)。漢族民間有將若干首時(shí)調(diào)連綴在一起，形成大型套曲的民歌形式，其中大九連環(huán)就是代表。該曲流行于江南蘇州地區(qū)，由“碼頭調(diào)”“滿江紅”“六花六節(jié)調(diào)”“鮮花調(diào)”“湘江浪調(diào)” 組成。該曲共有七段，盡管較長(zhǎng)，但由于調(diào)式和結(jié)構(gòu)在其中起了很大作用，所以很耐聽(tīng)，曲調(diào)明快、活躍、鄉(xiāng)土味濃。彈詞吸收為女聲獨(dú)唱的小曲唱段。五月五賽龍舟就取材于大九連環(huán)。）3、拓展二：端午節(jié)相關(guān)文化。端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等。端午節(jié)為中國(guó)國(guó)家法定節(jié)假日之一，已被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。端午節(jié)起源于中國(guó)，最初是中國(guó)人民祛病防疫的節(jié)日。春秋之前，吳越之地有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競(jìng)渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因詩(shī)人屈原在這一天死去，便成了中國(guó)漢族人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。部分地區(qū)也有紀(jì)念伍子胥、曹娥等說(shuō)法。端午節(jié)有吃粽子，喝雄黃酒，掛菖蒲、蒿草、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，賽龍舟的習(xí)俗。4、下課，結(jié)束教學(xué)。附送：2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第四單元彼得與狼教案 新人教版教材分析：彼得與狼故事大意：一天清早，彼得來(lái)到草地上，小鳥(niǎo)和小鴨子互相爭(zhēng)吵起來(lái)，貓一聲不響的想把小鳥(niǎo)抓住，在彼得的提醒后，小鳥(niǎo)飛上了大樹(shù)。老爺爺出來(lái)把彼得拉回了房子。這時(shí)，狼來(lái)了，它吞吃了小鴨子，又窺視著樹(shù)上的小鳥(niǎo)和貓。彼得機(jī)靈的從圍墻爬上大樹(shù)，在小鳥(niǎo)的協(xié)助下，把大灰狼的尾巴套住了，吊在大樹(shù)上。最后獵人和大家把狼送回了動(dòng)物園。這個(gè)故事告訴了孩子們，任何貌似強(qiáng)大的敵人都不可怕，只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢而機(jī)智地和它斗爭(zhēng)，就一定能勝利。音樂(lè)欣賞彼得與狼是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘜懙膸в泄适吕收b的交響童話。它發(fā)揮了各種管弦樂(lè)器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調(diào)的刻畫，來(lái)描繪童話故事情節(jié)和角色的動(dòng)態(tài)。故事生動(dòng)活潑，富有很深的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)聽(tīng)賞交響童話彼得與狼，讓學(xué)生分辨小提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號(hào)、定音鼓等樂(lè)器的音色，能說(shuō)出樂(lè)器所塑造的音樂(lè)形象。 2、在活動(dòng)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生熟悉交響童話中人物的音樂(lè)主題，說(shuō)出人物的性格特征，并能哼唱彼得的主題。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和想象力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的能力。3、在音樂(lè)賞析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)童話的欣賞興趣，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)辯各種樂(lè)器的音色，說(shuō)出樂(lè)器名稱以及各個(gè)樂(lè)器音色所刻畫出來(lái)的人物。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出各個(gè)角色的性格特征，并且哼唱彼得的音樂(lè)主題。教學(xué)用具：多媒體課件 電子琴 節(jié)奏譜（彼得主題）教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣【聽(tīng)凱旋主題，想象】你覺(jué)得這段音樂(lè)是寫什么樣的場(chǎng)景的？如果這是一隊(duì)人在行進(jìn)，那么你覺(jué)得這是一支怎樣的隊(duì)伍?（知覺(jué)欣賞，感受音樂(lè)的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。）設(shè)疑：這支隊(duì)伍他們之前究竟又經(jīng)歷了什么？（提出疑問(wèn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）二、認(rèn)識(shí)故事人物、演奏樂(lè)器【播放課件】師：親愛(ài)的小朋友們今天我們一起來(lái)欣賞一首有趣的音樂(lè)小故事，這是現(xiàn)代著名的作曲家普羅科菲耶夫它發(fā)揮了各種管弦樂(lè)器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調(diào)的刻畫，來(lái)描繪童話故事情節(jié)和角色的動(dòng)態(tài)。故事生動(dòng)活潑，富有很深的教育意義。師：故事中有一個(gè)小男孩，他的名字叫彼得，還有一只狼，這個(gè)故事叫？對(duì)了，就是彼得與狼。在這個(gè)故事中除了彼得和狼還有誰(shuí)呢？你們想知道嗎？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪局魅斯膱D片）。這幾個(gè)主人公都有他們各自的音樂(lè)，你想完全明白這個(gè)故事，就一定要先知道這些音樂(lè)。而且，在這個(gè)故事里有許多樂(lè)器參加，我們一起來(lái)看看，你認(rèn)識(shí)他們嗎？(課件出示：小鳥(niǎo)、小鴨子、貓、狼。在動(dòng)物下方出現(xiàn)樂(lè)器圖片：長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、三支圓號(hào)。)-說(shuō)說(shuō)這些樂(lè)器的名稱？三、欣賞音樂(lè)、探究新知1、邊聽(tīng)音樂(lè)邊討論故事師引入故事：故事發(fā)生在冬天的清晨，彼得打開(kāi)了自家花園的大門跑到外面的大草地上面去玩耍，同學(xué)們，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生了一些什么事呢？讓音樂(lè)來(lái)告訴你吧！【播放完整的音樂(lè)】邊聽(tīng)音樂(lè)邊討論，了解故事情節(jié)。2師：作曲家為每個(gè)故事中出現(xiàn)的人物和動(dòng)物創(chuàng)作了不同的音樂(lè)，我一下子分不清，到底哪種樂(lè)器是演奏哪個(gè)主人公的呢？請(qǐng)大家聽(tīng)了整個(gè)音樂(lè)故事了，幫我選出來(lái)好嗎？?。ㄟB一連）彼得 小提琴（弦樂(lè)）小鳥(niǎo) 長(zhǎng)笛鴨子 雙簧管貓 單簧管老爺爺 大管狼 圓號(hào)獵人 木管組獵人的槍聲 定音鼓3【再次播放各樂(lè)器的主題音樂(lè)】請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出各種樂(lè)器的音色特征以及人物的性格特點(diǎn)。長(zhǎng)笛：音色甜美，高音輕快活潑，人們把它比作樂(lè)隊(duì)中的女高音。（在這首樂(lè)曲中長(zhǎng)笛的高音區(qū)清脆、透明的音色，模仿小鳥(niǎo)的叫聲。吹奏出快速華彩樂(lè)段，表現(xiàn)靈活好動(dòng)。）小鳥(niǎo)：輕快、活潑、跳躍雙簧管：音色柔和、清悠。最適合表現(xiàn)田園風(fēng)光的旋律。（由雙簧管的扁哨發(fā)出的嗄嗄聲可使人聯(lián)想到鴨子的扁嘴巴，同時(shí)在節(jié)奏上和音調(diào)上也形象地刻畫了鴨子的蹣跚步伐。）鴨子 ：搖搖擺擺、蹣跚步伐單簧管：音色光輝華麗，表現(xiàn)力極為豐滿，善于演奏流暢、快速的樂(lè)曲。（用單簧管低音區(qū)的跳音奏法描寫小貓?jiān)诓蹲将C物和行動(dòng)時(shí)的那種機(jī)警的神態(tài)。）懶貓：機(jī)警、敏捷、欺軟怕硬 大管：低音樂(lè)器，音色渾厚又低粗，適合表現(xiàn)詼諧、滑稽，塑造丑角形象。（用大管所特有的渾厚又低粗的聲音描寫老爺爺?shù)凝堢娚駪B(tài)，以及在節(jié)奏音調(diào)上又著意刻畫了老人喋喋不休地規(guī)勸孫兒和自言自語(yǔ)的形象。）老爺爺 ：嚴(yán)肅、龍鐘神態(tài)，喋喋不休（嘮叨）圓號(hào)：聲音柔和、豐滿。（用三支圓號(hào)奏出濃重的和聲效果，造成陰林可怕的狼嚎聲，描寫狼的出現(xiàn)和行動(dòng)。）狼：陰險(xiǎn)、兇狠、可怕獵人：堅(jiān) 定定音鼓：（獵人的槍聲是用定音鼓和大鼓的音響來(lái)代替的。定音鼓最擅長(zhǎng)表現(xiàn)力度變化。）小提琴：明亮圓潤(rùn)、（用小提琴奏出了一種溫暖的情感，富有歌唱性。主人公彼得是用全部的弦樂(lè)演奏的，旋律代表的奏出了彼得的神情，描繪了彼得的機(jī)智勇敢。） 彼得 ：善良、勇敢、機(jī)智4、 【出示彼得的主題旋律】跟著琴聲哼唱彼得的主題旋律：師:同學(xué)們說(shuō)得很準(zhǔn)確，不同的樂(lè)器有不同的表現(xiàn)力。在管弦樂(lè)隊(duì)中不同的樂(lè)器演奏不同的音樂(lè)主題來(lái)代表不同的人物，也是根據(jù)樂(lè)器的表現(xiàn)效果來(lái)決定的。老師很喜歡彼得的機(jī)智勇敢，于是把他的主題旋律記了下來(lái)，讓我們一起來(lái)唱一唱吧。四、簡(jiǎn)介“交響童話”和作者普羅柯菲耶夫彼得與狼這是世界上第一部交響童話，交響童話就是通過(guò)管弦樂(lè)器演奏音樂(lè)來(lái)敘述的童話故事。它的作者是前蘇聯(lián)杰出的鋼琴家、作曲家指揮家普羅柯菲耶夫。教師板書： 交響童話彼得與狼普羅柯菲耶夫普羅柯菲耶夫（18911953），蘇聯(lián)作曲家鋼琴家指揮家。自幼學(xué)習(xí)音樂(lè)，1904年考入圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院，1909年畢業(yè)于作曲班，1914年又畢業(yè)于指揮班和鋼琴班，因演奏自己創(chuàng)作的第一鋼琴協(xié)奏曲而獲安東魯賓斯坦獎(jiǎng)。彼得與狼是一部小型管弦樂(lè)隊(duì)演奏的作品，寫于1936年春天。普羅柯菲耶夫?qū)和刑厥獾母星?，在他的作品中，有不少是專為兒童寫的，像交響童話彼得與狼、童話劇對(duì)三個(gè)橘子的愛(ài)情、舞劇音樂(lè)灰姑娘、歌曲丑小鴨都是享譽(yù)世界樂(lè)壇的。5、 觀看視頻、感知音樂(lè)師：這個(gè)故事已經(jīng)被制作成了動(dòng)畫片，我們一起看看視頻中怎樣用畫面表現(xiàn)這首樂(lè)曲的。1、 邊看邊聽(tīng)邊想！仔細(xì)聆聽(tīng)那些樂(lè)器的音色以及它們所表達(dá)的動(dòng)物形象。2、 隨著音樂(lè)有節(jié)奏的即興模仿有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)作。3、 師：同學(xué)們，在管弦樂(lè)隊(duì)中不同的樂(lè)器去演奏不同的音樂(lè)主題，代表不同的人物。這些角色的形象都是通過(guò)音樂(lè)描繪出來(lái)的。我們可以體會(huì)到：通過(guò)音樂(lè)可以表達(dá)特定的內(nèi)容和思想感情。這就需要我們自己去聽(tīng)、去感受、去分析、理解、想象，到底是什么內(nèi)容，所以我們要從小學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，不斷提高我們的音樂(lè)欣賞水平。請(qǐng)大家欣賞管弦樂(lè)隊(duì)演奏的最后一段凱旋主題?！静シ殴芟覙?lè)隊(duì)視頻演奏】6、 課堂小結(jié)師：同時(shí)這個(gè)故事還告訴了我們什么呢？生：告訴我們只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)，就能戰(zhàn)勝敵人。少先隊(duì)員應(yīng)該不怕苦難，敢于和壞人壞事作斗爭(zhēng)的。彼得是勇敢的，讓我們和彼得一起分享這份勝利和快樂(lè)，把大灰狼抬回動(dòng)物園吧?。ㄗ孕呕顫姷淖叱鼋淌?，再次播放管弦樂(lè)演奏的凱旋主題。）教學(xué)總結(jié)與反思：在學(xué)彼得與狼這一課是，我思考了這幾個(gè)問(wèn)題：1、 這首樂(lè)曲的故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單，如何能透過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；2、 這首樂(lè)曲篇幅較大，全曲連音樂(lè)帶解說(shuō)總共27分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進(jìn)行欣賞3、 如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂(lè)世界，讓他們接受并喜愛(ài)；4、 針對(duì)五年學(xué)生的心理，如何讓學(xué)生能夠提高自己的鑒賞能力，有選擇的對(duì)待通俗音樂(lè)，并維持對(duì)藝術(shù)音樂(lè)的熱情。 針對(duì)這些問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一條“聽(tīng)說(shuō)演想”相結(jié)合的教學(xué)思路，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方位感官，吸引學(xué)生的注意力，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的欣賞氛圍，讓他們愉悅的接受藝術(shù)音樂(lè)。