2019年(秋)一年級語文下冊 識字（一）3 添“口”歌教案1 語文S版教學(xué)要求1.認(rèn)識本課生字,會寫生字。2.朗讀課文。3.了解漢字的特點(diǎn)。利用字族特點(diǎn)識字。重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識本課生字。2.朗讀課文。3.會寫生字。4.能利用字族特點(diǎn)自主識字。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。添“口”歌“門mn”字z添tin“口ku”“問wn”你n早zo,“未wi”字z添tin“口ku”“味wi”道do好ho。“下xi”字z添tin“口ku”“嚇xi”一y跳tio,“刀do”字z添tin“口ku”發(fā)f號ho“召zho”?！巴羣”字z添tin“口ku”魚y“吐t”泡po,“合h”字z添tin“口ku”“哈h哈h”笑xio?！皫譲”字z添tin“口ku”“嘰j嘰j”叫jio,“欠qin”字z添tin“口ku”“吹chu”號ho角jio。句導(dǎo)讀:“味、嚇、吐、嘰”是形聲字,形旁表意,聲旁表音。“口”字都表示字的意思,旁邊的獨(dú)體字都表示字的讀音。還hi有yu啥sh字z能nn添tin“口ku”,你n來li說shu說shuo好ho不b好ho?句導(dǎo)讀:還有許許多多的獨(dú)體字也能和“口”交朋友,讓我們動(dòng)腦想想找找口字旁的形聲字。段導(dǎo)讀:獨(dú)體字加上“口”字旁變成合體字的規(guī)律。1.認(rèn)識本課生字。2.朗讀課文。3.利用漢字字族的特點(diǎn)自主識字。生字、新詞卡片。一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.出示“口”字。漢字王國中有個(gè)很常見的字,大家看它叫什么?2.“口”字生活得很愉快,可是有一天,它突然覺得很寂寞,想交幾個(gè)好朋友,你們想不想知道它和誰交上了朋友,交上朋友后又變成了什么新字呢?快讓我們一起來讀一讀添“口”歌。二初讀兒歌,自學(xué)生字1.請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,找一找“口”字都和誰交上了朋友,變成了什么新字,把新字畫出來。2.對照生字表,看看還有哪個(gè)字沒有畫出來,然后動(dòng)手畫出來并讀一讀。3.小伙伴之間互相檢查學(xué)習(xí)效果。三老師反饋,鞏固識字1.指名輕聲讀課文。2.老師出示生字卡片請學(xué)生認(rèn)讀。(1)出示“門”“未”“下”“刀”“土”“合”“幾”“欠”,請學(xué)生認(rèn)讀。(2)“口”和它們交上了朋友,變成了什么新字,請你邊讀兒歌邊說一說。(請學(xué)生讀一句兒歌,然后認(rèn)讀新字,學(xué)生回答時(shí),可不依照兒歌的順序,認(rèn)讀口字族的字時(shí),同時(shí)認(rèn)讀“跳”“角”字)問,問你早。還能說問什么?味,味道好。能說什么味道好?嚇,嚇一跳。召,號召。吐,魚吐泡。哈,哈哈笑。嘰,嘰嘰叫。哪種小動(dòng)物會“嘰嘰叫”?嘰嘰叫,聲音一定比較小,該怎樣讀這個(gè)詞語呢?吹,吹號角。你會做吹號角的動(dòng)作嗎?(3)詞語大家都認(rèn)識了,我們再來讀一讀兒歌。請學(xué)生再讀兒歌,注意把句子讀通順。(4)兒歌中還有個(gè)帶“口字旁”的字,你能找到嗎?認(rèn)讀“啥”。你知道“啥”是什么意思嗎?(5)再讀兒歌。四合作學(xué)習(xí),自主記憶1.請學(xué)生分成小組,說一說自己有什么好方法記住這些生字,然后選出好的記字方法在全班交流。2.分組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3.匯報(bào)。匯報(bào)中,學(xué)生可以講自主識記的方法,如編兒歌,以舊代新,加一部分,減一部分,換一部分,等等。但是老師要注意多引導(dǎo)學(xué)生從本課的特點(diǎn),即字族識字的特點(diǎn)去記憶,兒歌的敘述內(nèi)容,就是很好的記字方法。五指導(dǎo)朗讀1.老師示范朗讀,請學(xué)生聽。提示:老師在哪兒停頓了?2.老師范讀。在每句中“口”字的后面進(jìn)行自然停頓。3.請學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)。4.匯報(bào)。5.老師進(jìn)行指導(dǎo)。六拓展延伸1.在我們的生活中,口字族的字有很多,我們以前也學(xué)習(xí)過一些口字族的字,你還能說一說嗎?2.分小組說一說,由組長把口字族的字記錄下來。3.分小組選出代表匯報(bào)。如:葉、知、舌、鳴、叫4.小結(jié):同學(xué)們說得很好,如果你們也能像課文一樣,編寫兒歌來記憶生字就更好了。課后請同學(xué)們來續(xù)編添“口”歌。1.讓學(xué)生借助教材中文字的拼音自主識字,自主學(xué)習(xí)。采用自讀、同桌之間互讀互聽的方式,利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤并及時(shí)充當(dāng)“小老師”正確地讀一讀,提高自主識字的效率。2.由于學(xué)生處于識字的起步階段,一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣,在自主、合作學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握識字方法。這樣才能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,加深學(xué)生對生字的理解和記憶,教師輕輕松松地教,學(xué)生輕輕松松地學(xué)。1.指導(dǎo)書寫生字。2.朗讀課文。3.自主識記生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識記生字的能力。畫有田字格的小黑板。一回顧課文內(nèi)容,練習(xí)朗讀1.指名讀課文,說一說學(xué)習(xí)了課文,你都認(rèn)識了哪些口字族的字。2.指名讀課文,回答問題。3.老師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。4.學(xué)生練習(xí)朗讀課文。5.匯報(bào)朗讀,評價(jià)反饋。二運(yùn)用方法,自主識字1.小組交流自己認(rèn)識的其他口字族的字。2.按課文的敘述自編兒歌。3.小組匯報(bào)、交流。三識記生字1.通過學(xué)習(xí)課文,看看這些生字朋友你是否還認(rèn)識。(出示本課生字,請學(xué)生認(rèn)讀)2.我們該怎樣記住這些生字朋友呢?你有什么好方法嗎?3.學(xué)生之間互相交流記字方法。4.學(xué)生匯報(bào),說說自己是怎樣記住這些字的。學(xué)生記字的方法是多種多樣的,但老師要注意幫助學(xué)生總結(jié)、提升,還要注意方法的簡便和實(shí)用。四指導(dǎo)書寫1.出示要求書寫的生字卡片,請“小老師”帶讀。2.請學(xué)生認(rèn)真觀察生字的筆畫在田字格中的位置,然后描紅,邊描紅邊體會哪個(gè)字難寫,一會兒提出來請大家?guī)椭?.學(xué)生提出比較難寫的字,老師給予指導(dǎo),觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,如:“未”:上橫短,下橫長,豎在豎中線上?！昂稀?撇與捺要寫得長一些,交叉點(diǎn)在豎中線上?！巴隆?“口”小居中,“土”上橫在橫中線上,下橫舒展。4.老師范寫,范寫時(shí)與學(xué)生共同說重點(diǎn)筆畫的位置。5.學(xué)生獨(dú)立寫第一個(gè)字。6.反饋學(xué)生的書寫,進(jìn)行展示,指出優(yōu)點(diǎn),提出不足。7.再次練習(xí),再次反饋哪一點(diǎn)有了進(jìn)步。8.認(rèn)真書寫其他生字。添 “口” 歌門問土吐未味合哈下嚇幾嘰刀召欠吹1.寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置,評比學(xué)生寫的字。在這個(gè)過程中,要讓學(xué)生感受到中國漢字的形體美。2.寫字教學(xué)還應(yīng)該注意反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)練習(xí)。在反復(fù)的練習(xí)中,根據(jù)學(xué)生的反饋不斷進(jìn)行指導(dǎo),這樣才能把字練好。在反復(fù)練習(xí)的同時(shí),教師可以采取不同的形式以增強(qiáng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的熱情。1.看拼音,寫漢字。t吐泡泡xi嚇一跳chu吹號wi味道好2.在括號里填上合適的漢字。(問)你好(味)道好(嚇)一跳哈哈(笑)3.按要求歸類。未土笑森欠尖明眾事哈筆品示汗舌晶左右結(jié)構(gòu)的字:明哈汗上下結(jié)構(gòu)的字:笑欠尖筆示舌獨(dú)體字:未土事品字形結(jié)構(gòu)的字:森眾品晶一利用教材拓展識字在第二冊的識字教學(xué)中,教材把以往枯燥的形近字、形聲字的比較編成了有趣的故事,把識字方法編成兒歌,讓學(xué)生輕輕松松、不知不覺就學(xué)會了。學(xué)生對這樣的識字課文興趣很高,教師可以趁熱打鐵,在學(xué)了添“口”歌后,讓學(xué)生接著編一首添“口”歌,比如:八字添“口”,吹喇“叭”;斤字添“口”,“聽”音樂;矢字添“口”,“知”道了;加字添“口”,喝“咖”啡;苗字添“口”,“喵”“喵”叫。也可以讓學(xué)生仿說添“日”歌添“艸”歌添“木”歌等。比如添“日”歌:寸字添“日”,“時(shí)”間到;十字添“日”,“早”上好;西字添“日”,“曬”太陽;免字添“日”,吃“晚”飯;青字添“日”,天“晴”朗。二在興趣中識字愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”只要學(xué)生對識字產(chǎn)生了興趣,就會引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)添“口”歌時(shí),首先出示“口”字卡片。老師頭上戴著“口”字頭飾自述:我的名字叫作“口”,我有許許多多的好朋友,朋友們和我在一起,又能組成許多新字呢。瞧,這就是我的朋友!卡片出示獨(dú)體字:門、未、下、刀、土、合、幾、欠、多、交,然后把卡片放在黑板槽里,指名三四人站在黑板前,按老師讀的字音,找出有關(guān)的卡片與“口”字組成字,讀后組詞或說一句話,誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。此外,還有猜謎語、對對歌等多種培養(yǎng)興趣的方法。這樣既活躍了學(xué)習(xí)氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓他們樂于識字。附送：2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 1 古詩二首教案2 語文S版教學(xué)要求1.認(rèn)識本課生字和新偏旁。2.朗讀課文,背誦課文。自主積累詞語。3.學(xué)習(xí)古詩,理解詩意,感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識本課生字和新偏旁。2.能夠有感情地朗讀課文。3.指導(dǎo)書寫生字。4.理解古詩的意思,感受春天的勃勃生機(jī),激發(fā)熱愛春天的情感。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)。 村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。醉:迷醉,陶醉。散學(xué):放學(xué)。紙鳶:泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶,老鷹。村居草co長zhn鶯yn飛fi二r月yu天tin,拂f堤d楊yn柳li醉zu春chn煙yn。句導(dǎo)讀:寫了“草、鶯、楊柳”這些景物。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。譯文:二月里花草繁盛,千里鶯啼,春風(fēng)楊柳,令人陶醉。兒r童tn散sn學(xué)xu歸u來li早zo,忙mn趁chn東dn風(fēng)fn放fn紙zh鳶yun。句導(dǎo)讀:放飛著風(fēng)箏,同時(shí)還放飛著快樂,放飛著希望。譯文:兒童放學(xué)回來得早,三五成群,迎著春風(fēng),放飛著風(fēng)箏。段導(dǎo)讀:寫了環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂。 字詞導(dǎo)讀 春曉:春天的清晨。不覺:不知不覺。曉:指天剛亮的時(shí)候。聞:聽到。啼:鳴叫。春曉春chn眠min不b覺ju曉xio,處ch處ch聞wn啼t鳥nio。句導(dǎo)讀:“眠”適當(dāng)拉長,稍作停頓,留下想象的空間。譯文:春天晚上睡覺時(shí),不知不覺天已經(jīng)亮了,醒來之后只聽見到處是鳥兒的叫聲。夜y來li風(fēng)fn雨y聲shn,花hu落lu知zh多du少sho。句導(dǎo)讀:花落了這么多,令人感到很可惜。譯文:昨晚夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音,花兒不知被吹落了多少。段導(dǎo)讀:一幅雨后清晨的春景圖。1.學(xué)習(xí)古詩村居,感受春天給兒童帶來的歡樂。2.認(rèn)識本課的生字。3.朗讀課文。春景圖畫,生字、新詞卡片。一檢查背誦和朗讀1.指名背誦春曉這首詩。2.指名讀村居。3.讀本課識字卡片,口頭組詞。二自學(xué)古詩,老師指導(dǎo)自學(xué)古詩,學(xué)習(xí)本詩中的會認(rèn)字。這節(jié)課,請同學(xué)們自學(xué)村居這首古詩,老師為同學(xué)們提供一些幫助用實(shí)物投影出示村居中一些字詞的解釋,根據(jù)這些解釋,試著自己講一講每句話的意思。村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。鶯:鳥名。身體小,嘴尖,叫聲清脆好聽,吃害蟲,是益鳥。常見的有黃鶯、柳鶯等。拂:輕輕擦過。堤:攔擋河水的堤壩。醉:迷醉,陶醉。春煙:春天的美好景色。紙鳶:泛指風(fēng)箏。三小組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)體會1.用自己的話講講古詩的意思,每人講一句話。2.說說表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。3.把自己不理解的地方提出來,小組共同討論。老師巡視,指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。四各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況可以先講每句詩的意思,再有感情地朗讀。也可以先讀后講。第一句寫出了農(nóng)村春天的美景。農(nóng)歷二月正是我國南方春光明媚的時(shí)候。小草鉆出了地面,鳥兒在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱,河邊的柳樹上那長長的枝條在微風(fēng)的吹拂下輕輕擺動(dòng),撫摩著堤岸。春花爛漫,人們陶醉在這美好的春光里。第二句是對孩子們的描寫。放學(xué)后,孩子們急忙回到家里,拿著早已準(zhǔn)備好的風(fēng)箏,來到空曠的田野里,乘著春季之風(fēng)東風(fēng),放起了風(fēng)箏。五想象1.讀完這首詩,你想到了什么?(好像看到了春天郊外的美景,好像聽到了孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡聲笑語,體會到詩人對春天的喜愛之情。)2.齊背古詩。1.村居是一首很有生活情趣的小詩。這首詩比較好理解,在梳理了意思之后,重點(diǎn)還是放在背誦上。由于詩里涉及很多意象,所以可以鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演,在表演中就能流利地背誦了。2.學(xué)了這兩首詩之后,同學(xué)們的興致都很高,覺得很有意思,可以讓學(xué)生找一些與春天有關(guān)的詩,讀讀、背背。這些詩既拓寬了學(xué)生的視野,也加深了學(xué)生對詩歌的理解,使學(xué)生更好地感知春天的美好景象。當(dāng)然,也可以找一些當(dāng)代的短詩,更富有情趣,更貼近生活。1.學(xué)習(xí)古詩春曉,感受春天的美麗景象。2.認(rèn)識本課生字。3.朗讀課文。春景圖畫,生字、新詞卡片。一畫面導(dǎo)入,揭題簡介1.出示圖1:多漂亮的畫面哪!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?2.老師:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨。)3.春天的早晨是多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫一個(gè)春天早晨的雨后美景的古詩春曉。(板書課文題目)4.(指“曉”)這個(gè)字讀什么?“日字旁”表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?(在文中指“早晨”。)5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思是什么?6.過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,出示卡片,理解詩的題目)二初讀課文,感知內(nèi)容1.聽錄音范讀。2.自讀。3.指讀。4.過渡:下面我們來理解詩句,在理解的基礎(chǔ)上體會詩的感情。三理解詩意,體會詩情前兩句:1.出示圖2:詩人本來在干什么?詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思?(眠。)正音。你怎么看出來它表示睡覺?“春眠”是什么意思?春天的氣候溫和,睡起來會睡得怎樣?(很香。)那“春眠”的意思該怎么說?(春天的夜里睡得很香。)2.(指“覺”)這個(gè)字讀什么?我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰來組詞?在這兒是什么意思?(覺得。)3.“曉”呢?跟詩題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”還是“早晨”呢?(天亮。)4.指說第一句的意思。(春天的夜里睡得很香,不知不覺天已亮了。)5.指導(dǎo)讀第一句:春眠/不覺曉。(老師范讀,指讀,齊讀)6.詩人睡得很香,朦朦朧朧中聽到什么?(鳥兒叫聲。)你從哪句看出來的?“聞”是什么意思?(聽到。)“啼”是一個(gè)生字,齊讀。意思是什么?(叫。)“啼鳥”應(yīng)解釋為“鳥啼”,就是鳥叫。這句話的大意是什么?(到處聽到鳥兒的叫聲。)7.看圖1,想想可能有哪些鳥兒在叫。這些鳥兒在嘰嘰喳喳地歡叫,我們來聽一聽。(放錄音,聽鳥兒叫)8.想想這時(shí)候詩人的心情怎樣。(喜悅。)練讀:處處/聞啼鳥。后兩句:1.詩人坐在床上,聽著窗外的鳥兒叫聲,想起了什么呢?2.“夜”指哪一夜?(昨天夜里。)詩人聽到什么聲音?(刮風(fēng)下雨的聲音。)3.“花落知多少?！薄爸边@里就表示“知道”。詩人知道花落了有多少嗎?(不知道。)“知”解釋詩句時(shí)就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思?連起來說說第三、四句的意思。(注意:開頭加“想起”)4.我們知道春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié),想想春天里有哪些花。這些花受到風(fēng)雨的吹打,像雪花似的片片飄落,落在地上(看圖3),這景象美不美?詩的最后一句告訴我們春天花很多很美,字里行間流露出詩人對春天的喜愛。想到美麗的花朵飄落地上,美麗的春光即將逝去,詩人心中有點(diǎn)兒惋惜。詩人愛春、惜春,這是他在這首詩中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩人,吟一吟這兩句詩:夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。請你們各自做詩人,也來吟誦一遍。(注意:想象自己站在窗前,面對著滿地落花)5.小結(jié):剛才我們理解了全詩,體會了詩中表達(dá)的感情。(卡片出示:理解詩意,體會詩情)四朗讀、背誦1.我們把整首詩有感情地讀一讀。2.聽錄音范讀。3.配樂指讀,配樂齊讀。4.練習(xí)背誦。五總結(jié)學(xué)法我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的方法:理解詩題理解詩句體會詩情讀背全詩。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。1.在識字的過程中,先用“開火車”的方法來識字,然后用加筆畫加偏旁、換筆畫換偏旁的方法來學(xué)習(xí),形式比較活潑,學(xué)生參與的機(jī)會也多,課堂氣氛也活躍,最后讓學(xué)生把認(rèn)識的字帶到詞語里讀一讀,為接下來要學(xué)的詩做準(zhǔn)備。2.春曉這首詩學(xué)生都比較熟悉,有的甚至能夠背下來,很多同學(xué)就覺得沒有聽課的必要了。但是學(xué)生只會背而不理解詩的意思是不行的。只有讓學(xué)生體會到詩的大意,才能體會詩的意境和情感。因此,教師講學(xué)生感悟的模式就不行?？煞雌涞蓝兄?教師說出詩的大意,讓學(xué)生猜是哪一句詩。學(xué)生猜的同時(shí),自然而然也就對詩的意思有所了解了。1.指導(dǎo)書寫生字,認(rèn)識新偏旁。2.朗讀課文。畫有田字格的小黑板。一復(fù)習(xí)兩首古詩1.練習(xí)朗誦,邊讀邊體會古詩的意境,做到有感情地朗讀。2.檢查背誦。(可采取多種形式:如個(gè)人背誦、同桌互背、集體背誦等)二背詩比賽學(xué)生自己選擇會背的古詩接龍背誦,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。三復(fù)習(xí)生字1.自學(xué)會認(rèn)的字。2.抽讀生字卡片。四自主記字1.分組交流記字方法。2.請學(xué)生說說要記住這些字有什么好辦法。老師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo)。五指導(dǎo)書寫1.認(rèn)識新偏旁。2.分類指導(dǎo)。(1)請學(xué)生觀察生字,練習(xí)書空。(2)選擇你認(rèn)為難寫的字,認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置,練習(xí)書寫。(3)反饋、糾正。3.重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)觀察生字,請學(xué)生說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。(2)學(xué)生練習(xí)書寫。(3)反饋、糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,通過對比,發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好,哪兒寫得還需要改進(jìn),從而提高自己的寫字水平。4.練習(xí)書寫其他生字。春曉惜春村居草長/鶯飛/二月天,拂堤/楊柳/醉春煙。兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。這節(jié)課的重點(diǎn)是識字,在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生把難寫的字找出來分析。學(xué)生邊學(xué)邊練,教師評析,基本上學(xué)生能夠掌握這些生字。學(xué)生通過對照來寫字的同時(shí),教師應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與引導(dǎo),才能保證學(xué)生書寫的質(zhì)量。1.給下列生字組詞。古(古代)(古詩)聲(聲音)(風(fēng)雨聲)多(多少)(許多)忙(急忙)(連忙)知(知識)(知道)處(處處)(到處)2.搜集并背誦描寫春天的古詩。一作者簡介孟浩然(689740),唐代詩人。襄州襄陽(今湖北襄陽)人,世稱“孟襄陽”。壯年時(shí)曾往吳越漫游,后又赴長安謀求官職,但因“當(dāng)路無人”,只好還歸故園。孟浩然的詩多描寫田園風(fēng)光,表達(dá)對農(nóng)家生活的熱愛,讀來樸質(zhì)感人。雖然多是描寫田園風(fēng)光,但是孟浩然的詩更多抒寫了個(gè)人抱負(fù),給詩壇帶來了新的氣息。他與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”,是盛唐時(shí)期的山水田園詩的代表人物,有孟浩然集。高鼎,清代后期詩人。字象一、拙吾,浙江仁和(今浙江省杭州市)人。二風(fēng)箏風(fēng)箏起源于我國,相傳墨翟用木頭制成木鳥,是人類最早的風(fēng)箏起源,后來魯班曾“削竹為鵲,成而飛之”。造紙術(shù)發(fā)明以后,坊間開始以紙做風(fēng)箏,所以又稱為“紙鳶”。五代時(shí),李鄴在宮中以線放風(fēng)箏為游戲,并在鳶頭上掛竹哨。當(dāng)風(fēng)箏升空,風(fēng)吹竹哨,發(fā)出動(dòng)聽的箏鳴,“風(fēng)箏”一名便由此而來。到了宋代,放風(fēng)箏成為人們喜愛的戶外活動(dòng)。宋人周密的武林舊事寫道:“清明時(shí)節(jié),人們到郊外放風(fēng)鳶,日暮方歸?！薄傍S”就指風(fēng)箏。北宋張擇端的清明上河圖,宋蘇漢臣的百子圖里都有放風(fēng)箏的生動(dòng)景象。在風(fēng)箏的形狀與圖案上,我們的祖先不僅創(chuàng)造出優(yōu)美的凝聚著中華民族智慧的文字和繪畫,還創(chuàng)造了許多反映人們對美好生活向往和追求、寓意吉祥的圖案。它通過圖案形象給人以喜慶、吉祥如意和祝福之意;它融合了群眾的欣賞習(xí)慣,滲透著我國的民族傳統(tǒng)和民間習(xí)俗,因而在民間廣泛流傳,為人們喜聞樂見的一種活動(dòng)。三春回大地春天的詩不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。賀知章詠柳春宵一刻值千金,花有清香月有陰。蘇軾春宵等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。朱熹春日遲日江山麗,春風(fēng)花草香。杜甫絕句