2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級上冊水的浮力教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么叫水的浮力，物體在水中浮與沉的條件和浮沉規(guī)律在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用；2、培養(yǎng)實驗操作能力；3、激發(fā)探究水的浮力的興趣。課時安排：一課時課前準(zhǔn)備：彈簧秤、鐵塊、木塊、橡皮泥、玻璃、塑料、石塊等等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)1） 、演示鉛筆、木塊等放手后的情況，問：它們?yōu)槭裁床煌焐巷w？2） 、把以上的物品投入水中，會怎么樣，學(xué)生自己動手證實（1號信封）。2、交流后引入新課1） 、問：為什么有的沉在水底，有的浮在水面上呢？2） 、讓學(xué)生說說看法。二、研究浮力1、感受浮力1） 、讓學(xué)生用手按浮在水面上的物體；2） 、說說手指有什么感覺；3） 、得出浮力是一種向上的力。2、研究沉在水底的物體是否受到浮力的作用1） 、問：那沉在水底的物體是否受到浮力的作用呢？2） 、提供器材（2號信封），讓學(xué)生自行設(shè)計實驗，自行驗證。3） 、交流、匯報結(jié)果：如何實驗，是否受到浮力的作用，說明理由。4） 、得出結(jié)論：沉在水底的物體也受到水的浮力的作用。5） 、歸納浮力的概念：水對浸入水中的物體有一個向上托的力，這個力叫浮力。3、研究物體的浮沉條件1） 、師生一起分析浸入水中的物體受到力的情況，并板書： 浮力 重力2） 、討論：物體投入水中可能出現(xiàn)的情況，并讓學(xué)生自己上講臺用喜歡的圖形畫出來。3）、總結(jié)歸納，補充板書。重力 浮力 重力 = 浮力重力 浮力4、研究改變物體的重力可以改變物體的浮沉1） 、想辦法使浮在水面上的物體下沉，使沉在水底的物體上浮；2） 、學(xué)生自行實驗；3） 、交流匯報；4） 、歸納總結(jié)：改變物體的重力可以改變物體的浮沉。5、討論：浮沉規(guī)律在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用1） 、出示掛圖：討論潛水艇的構(gòu)造和浮沉的道理。2） 、舉其他例子。三、總結(jié)1、這節(jié)課我們主要研究了什么？2、你知道了什么？用什么方法知道的？3、質(zhì)疑問難。四、板書設(shè)計水的浮力重力 浮力 浮力重力 = 浮力重力 浮力 重力科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中有一條：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。它告訴我們：學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題，解決問題。現(xiàn)有常識教材中的實驗課我想就應(yīng)該用這種理念來指導(dǎo)，做到教師放手，讓學(xué)生動手，自己提出問題，進行猜想，自己設(shè)計實驗解決問題，證明猜想，從而來體驗科學(xué)。如九冊37課水的浮力這一課，已聽過好幾次課，自己也嘗試著用不同的方法進行教學(xué)，通過比較，把學(xué)習(xí)的主動性完全放給學(xué)生，讓學(xué)生自己猜想、動手、驗證，教師只是作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，這樣所取得的效果最佳。課前，我給學(xué)生準(zhǔn)備了許多材料，而不僅僅是沉浮實驗盒中的鋁塊、鐵塊、塑料塊。其中有“泡沫塑料、橡皮泥、彈子、木塊、小石頭、線、彈簧秤、粉筆”，可以說是五花八門，應(yīng)有盡有，并分類裝在兩個信封里，1號信封裝實驗對象，如鋁塊等，2號信封里裝實驗工具，如線、彈簧秤等，并讓每組學(xué)生準(zhǔn)備好一玻璃水槽水。這樣，盡可能多地給予學(xué)生實驗材料，使學(xué)生更能充分發(fā)揮自己的想象力，得出的科學(xué)結(jié)論就更可靠，學(xué)生印象也最深。當(dāng)然，以上的材料也可讓學(xué)生準(zhǔn)備，這就更鍛煉了學(xué)生。上課時，我首先利用1號信封里的材料復(fù)習(xí)了重力一課后，馬上問：如果把這些物體投入水中會怎樣？我沒讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生試試。當(dāng)他們把這些東西一一投入水中后，并沒有出現(xiàn)玩水或亂動的現(xiàn)象，而是把手舉得高高，爭著要把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。我想這就是因為我剛才提出問題，但沒讓回答，而是讓學(xué)生動手證明，這樣，學(xué)生心中的猜想，一旦被驗證，不管對或錯，就都急于表達出來。緊接著，我再問：為什么有的浮在水面上，有的卻沉在水底？當(dāng)學(xué)生回答因水有浮力時，我再問：浮力到底是一種怎樣的力呢？引導(dǎo)學(xué)生利用浮在水面的物體去感受浮力，只用手指輕輕一按，感覺就出來了，盡管他們語言的表達各不相同，有“向上托”、“反彈”等等，但他們都得到了共同的一點：浮力是豎直向上的。僅僅10分鐘，學(xué)生就經(jīng)歷了一種探究過程，并已初步感受到了浮力。接下來，我讓大家再利用號信封里的材料，自己設(shè)計實驗證明沉在水底的物體是否受到浮力的作用。學(xué)生都異常興奮，真的都如小科學(xué)家一般，充分利用了桌上的材料，觀察、實驗，并且互相探討，互相合作，互相交流，直至有了結(jié)論，才紛紛舉起了手。我就抓住時機，讓學(xué)生發(fā)表了自己的看法。學(xué)生設(shè)計的實驗可真多：有用小水桶測的，有用線綁的而且都證明了：水對沉在水底的物體也有浮力的作用。我真感動，這就夠了，10分鐘，學(xué)生竟能想出這么多辦法，并且得出了正確的結(jié)論。這比老師一步一步教他們實驗，再得出結(jié)論強多了。學(xué)生匯報完后，我再引導(dǎo)學(xué)生分析物體在水中的情況。我只在黑板上畫了“水”，然后讓學(xué)生用自己喜歡的顏色和形狀畫出物體在“水”中有可能存在的情況，并引導(dǎo)他們分析物體在水中不同位置所受到的重力和浮力的大小。得出三種：浮力重力上浮浮力重力懸浮浮力重力下沉此過程，學(xué)生的興趣依然高漲。在基本完成本課教學(xué)目標(biāo)后，我再次讓大家自行設(shè)計實驗使沉在水底的物體上浮，使浮在水面的物體下沉。學(xué)生動手做了以后，同樣想出了許多辦法，并能說出為什么。如：把木塊和鐵塊綁在一起，木塊就沉下去了；把塑料塊粘在橡皮泥上，塑料塊就沉下去了；把橡皮泥捏成船的形狀，橡皮泥就浮在了水面上；把彈子放在橡皮泥船里，彈子也就在水面上了我很激動，因為學(xué)生的智慧，因為學(xué)生的想象力，因為學(xué)生的動手能力。同時，我想，我們的教育觀念確實要轉(zhuǎn)變了，不能低估學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)高估學(xué)生，充分相信學(xué)生，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)得以發(fā)生的情景和材料，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正體驗自主探究的科學(xué)過程，那么，我相信，我們的學(xué)生會學(xué)得更好，得到更多！附送：2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級上冊測量力的大小教案附教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。 過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大?。恢谱骱喴椎南鹌そ顪y力計。 情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。 【教學(xué)重點】使用彈簧測力計測量力的大小 【教學(xué)難點】 【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1、師：(出示一個螺帽)，老師這里有一個螺帽，掂一掂有多重？ 我們可以準(zhǔn)確地測出它有多重嗎？2、揭示課題：測量力的大小 （略講：重量一般指該物對懸持或水平支承物所施的力；重力通常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。一般情況下，它們兩者在數(shù)值上是相等的。今天，我們測的是物體的重力。）二、認識彈簧測力計 過渡：要測量力的大小，有很多工具。今天，我們一起來認識一種非常重要的測量力的工具彈簧測力計。1、師：（出示彈簧測力計）仔細觀察：彈簧測力計是由哪幾部分構(gòu)成的？2、學(xué)生觀察活動。 3、匯報、整理：彈簧測力計的構(gòu)造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤再看看刻度板，力的單位是什么？ 1（牛） = 100（克力）看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測量多大的力？4、用力慢慢拉彈簧測力計，觀察彈簧的形狀有什么變化？思考：彈簧測力計為什么能測量力的大小？（彈簧在外力作用下，發(fā)生形變，從而產(chǎn)生彈力。）三、使用彈簧測力計 1、教師出示彈簧測力計 引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？ 2、課件強調(diào)使用彈簧測力計測重力時的注意事項： （1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。 （2）讀數(shù)時，視線與指針相平。 （3）測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。3、學(xué)生嘗試使用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力大小。4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。 5、交流匯報 6、用彈簧測力計測量螺母的重力。 思考：5牛的彈簧測力計為什么測不出螺母的重力？我們可以怎么辦？7、用彈簧測力計測量螺母的水平拉力。四、制作彈簧測力計 1、討論制作方法 2、如何畫出測力計的刻度 五、小結(jié) 今天，我們認識了彈簧測力計的構(gòu)造、原理，以及正確使用彈簧測力計的方法。板書： 4、測量力的大小一、 彈簧稱的構(gòu)造：提環(huán)指針刻度板掛鉤彈簧（具有伸縮性）二、力的單位：牛1牛=100克力三、使用彈簧稱的注意事項：1、歸零2、先估計重力大小3、讀數(shù)時，視線與指針相平四、制作簡易彈簧測力計