2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 確定位置 3教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2. 使學(xué)生能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 3讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。教學(xué)準(zhǔn)備：1每人兩張紙：一張小紙片用于課前游戲；一張附頁1的圖。2左下角10位同學(xué)每人一張寫一個數(shù)對的紙（課中游戲用）。3每組一個組號，放到排頭位上。教學(xué)過程：一、課前游戲（創(chuàng)設(shè)情境）： 師：沒上課之前我們先做個游戲好不好？游戲的名稱：猜猜我是誰。在老師發(fā)給你的紙上一面寫你的名字，一面寫你在這里的位置。一會兒，老師收上來讓大家猜猜你是誰。學(xué)生寫完后交給老師，老師找出幾個合適的展示給同學(xué)們看。師：看來同學(xué)們描述位置的方法各種各樣，其中*、*、*這幾位同學(xué)接近數(shù)學(xué)家的想法。這節(jié)課我們就研究如何確定位置的。（板書課題：確定位置）二、新課探究：1教學(xué)“數(shù)對寫法”。（出示主題圖）師：大家請看大屏幕。這是小青班上的座位表，如果我們按從左往右的順序分成5組，誰能用盡可能簡煉的語言描述小青的位置。請學(xué)生說。師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生比較出“第三組，第二個”最簡潔。（板書：第3組，第2個）師：按照大家的說法，再說*、*、*的位置。學(xué)生說。師：這種說法已經(jīng)很簡潔了，可是還有比這更簡潔的方法。不用文字；只用數(shù)字和符號，把小青的位置記錄下來。師尋找比較好的，請同學(xué)寫在黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生這幾種方法的共同點(diǎn)：都表示第三組第二個；都用到兩個數(shù)字：3和2；都用一種符號把數(shù)字隔開；都是3在前面，2在后面。師：為什么要隔開呢？（不隔開就成32了。）師：現(xiàn)在同學(xué)們的方法更接近數(shù)學(xué)家的了。想不想知道數(shù)學(xué)家是如何記錄的？（想）也是這樣記錄的：用“，”把“3”和“2”隔開，只不過外面又加上了“（ ）”。這就是用“數(shù)對”的方法記錄位置。2教學(xué)讀法：師：這種方法這樣讀：三 二。請同學(xué)們讀一遍。二、鞏固拓展 ：1鞏固：師：剛才同學(xué)們用數(shù)對的方法記錄了小青的位置，那么小敏的位置如何用數(shù)對的方法記錄呢？（2，3）小華呢？請同學(xué)們用數(shù)對的方法描述你好朋友所在的位置。學(xué)生說。2拓展：（1）、在體育課上我們經(jīng)常站隊，一般站成幾行幾列，確定第幾列從左右數(shù)，確定第幾行從前往后數(shù)。如果小青班的同學(xué)全都隱藏了起來，每個同學(xué)變成了一個點(diǎn)，現(xiàn)在還能不能用數(shù)對表示每個人的位置。（課件演示）a 師說姓名，生說數(shù)對 b 師說數(shù)對，生說姓名（2）、如果把著個圖作進(jìn)一步加工，加上幾條線就變成了這樣的一張圖，是大家中學(xué)時要學(xué)的坐標(biāo)系中的一部分。這樣看每個人的位置就更清楚了。（師指姓名，生說數(shù)對）三、拓展運(yùn)用：1練一練1、課件展示：這是小青學(xué)校附近的地圖，說一說地圖上學(xué)校的位置。 說一說地圖上其它各建筑物的位置。2練一練2、課件展示：今天大家表現(xiàn)得太好了。老師帶大家到公園去看看吧。（1） 最后說“大門”的位置，老師在學(xué)生說后肯定（0，0）的說法。并且強(qiáng)調(diào)：這是中學(xué)要學(xué)習(xí)的坐標(biāo)系中很重要的一個點(diǎn)。（2） 請大家拿出信封里的紙。把公園里的各景點(diǎn)在它上面用文字和點(diǎn)的形式標(biāo)出來。（學(xué)生做完后，教師請學(xué)生實物展示）四、小游戲：師：一直在上課，老師看出來大家有點(diǎn)累了，咱做個小游戲吧。都是再發(fā)給這十六位每人一張紙，上面寫有一個數(shù)對，看到了吧？(看到了。)好，現(xiàn)在就請這些同學(xué)拿好自己的學(xué)習(xí)用品，等老師說開始后，你迅速地找到你的新位置，并坐好。比一比誰最快！學(xué)生找座位。五、拓展延伸：1課件展示：你知道嗎？ 以及笛卡爾。2讓學(xué)生說說生活中還有哪些確定位置的方法。衛(wèi)星定位，汽車導(dǎo)航，包括我們的神六，神七的發(fā)射、回收都與這有密切的關(guān)系。我相信大家一定能運(yùn)用所學(xué)的知識解決更多的問題；相信大家會在學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的路上走得越來越遠(yuǎn)的。六、自我評價:這節(jié)課你有什么收獲？附送：2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 確定位置（一） 2教案 北師大版學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。 2能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。3培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程：1先玩尋寶的游戲,學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。 2.讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。 3.出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。 4.出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問： 1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？ 2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。 3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。 5.數(shù)對學(xué)習(xí) 1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位 置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個名字嗎？ 6.鞏固練習(xí) 1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。 2）把地圖填寫完整 7.游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 1）采用采訪的形式。2）學(xué)生完成座次表。 3）思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充。A：學(xué)生口答 B：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由 C：學(xué)生嘗試完成 D：學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。 E：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。 通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。 通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。