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2019-2020年二年級語文下冊 窗前一株紫丁香教案 語文A版 教學目標： 1.認識4個生字，會寫8個生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.感悟詩的意思，體會詩中學生對老師濃濃的愛、師生之間的美好感情。 教學重點： 1.認識4個生字，會寫8個生字。 2.指導學生在朗讀中體會學生對老師濃濃的愛，并能用朗讀傳達師生之間的美好感情。 教學難點： 理解詩意，感悟詩情。 教學準備 生字卡片、投影片、風格不同的幾段音樂。 教學時數(shù)：2課時。 教學過程 第一課時 一、談話導入。 今天，老師和小朋友們一起學習一首美麗的小詩。師板書課題，學生齊讀課題。 二、初讀課文，整體把握全詩，學習生字。 1.學生自由讀全詩，思考這首詩主要寫了什么？ 師小結(jié)：這首詩寫了一群可愛的小朋友悄悄地在老師窗前種下了一株紫丁香，想讓這美麗而又芬芳的花兒陪伴老師！ 2.自己讀詩，并用橫線畫出要認的4個字，用“○”畫出要寫的8個生字。老師出示生字卡片，學生認讀生字，檢查學生是否讀準確。（重點指導“濃”字的讀音。） 3.學生觀察4個會認字的字形，交流識字方法。（鼓勵學生用多種方法識字。） 濃：與“農(nóng)”字比較，組詞。 “株”是左形右聲字。 “眨”讀三聲，在“眨眼”中變調(diào)讀二聲。 困：先讓學生用“困”字組詞，再用字謎幫助記憶，如“一口吃掉一根大木頭”。 4.現(xiàn)在請小朋友自己先練習讀一讀，比一比誰能不需要別人的幫助把這首詩完整地讀下來，而且能做到不加字、不丟字、不讀錯字。（生自由讀，師巡視輔導學習困難的學生。） 5.指名朗讀。學生評價。 6.齊讀。 三、指導書寫生字。 1.出示要求會寫字的字卡，指名認讀，組詞。 2.觀察要求會寫字的字形特點，根據(jù)特點記憶字形。 3.分組討論書寫時要注意什么。 如：困里邊“木”的捺變點。 腳左中右結(jié)構(gòu)的字要比例適中。 窗上面要寫得稍寬些。 臉、眨左窄右寬。 4.學生書寫，教師巡視。 5.點評作業(yè)。 第二課時 一、分小節(jié)學習，感悟詩情。 （一）學習第1小節(jié)。 1.請大家自由朗讀詩的第一小節(jié)，邊讀邊想象你看到了一個什么畫面，有時候一個詞就是一幅畫，看看你們能不能從某一個詞里想象出一幅美景來。（提醒學生邊觀察書中的插圖邊想象。） 2.學生自由描述想象到的情景，老師適時補充。 3.重點引導學生抓住“濃綠”一詞來描述?？吹健皾饩G”，你想想院子里還有什么？ 4.在一個種滿花草，一片綠意濃濃的小院里，幾個小朋友輕手輕腳地走進院子，悄悄在窗底下栽下一株紫丁香，小朋友們?yōu)槭裁匆谄鹉_來？ 5.原來這些小朋友是怕影響老師休息，多么可愛的孩子啊?。ù笃聊徊シ耪n件）你們看大屏幕，剛才演的正是詩中第一小節(jié)的內(nèi)容，可惜沒有聲音，誰愿意來為第一小節(jié)當配音演員？ 6.指名讀，師生評議。老師指導要突出“我們”的“輕手輕腳”。 7.栽下了這株紫丁香，這群可愛的小朋友還有許多話想對老師說呢！讓我們接著往下讀吧！ （二）學習2到4小節(jié)。 1.請小朋友自由讀2到4小節(jié)，邊讀邊想，在這4個小節(jié)里哪個小節(jié)的話也正是你想對你的老師說的。 2.小組合作學習：喜歡同一小節(jié)的學生在一起學習。學生自由組合。老師強調(diào)學習要求： 有感情地朗讀這一小節(jié)。 說說你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)？ 3.小組派代表按要求匯報學習成果。 4.老師根據(jù)學生的匯報相機提問。 如：你們?yōu)槭裁匆尵G葉夜夜和老師做伴？而不是白天呢？ 你希望這綠葉給老師唱個什么歌才能解除教師的疲倦呢？ 你覺得你的老師每天都疲倦嗎？為什么？ 這時，你想起你的老師平時是怎樣掛牽著你的呢？（板書：掛牽） 5.指導有感情地朗讀自己選擇學習的小節(jié)。 現(xiàn)在，你們就是詩中可愛而又懂事的小朋友了，心中充滿了對老師的關心和感激，我愿做那個幸福的老師，聽聽你們的朗讀，誰想和我說說你的心里話？你們還可以配上動作呢！ 6.老師傾聽學生朗讀，師生共同評議。 師：聽到你的祝福，真感動！我看到你們的笑臉了，真開心！ （三）學習第5小節(jié)。 1.不知不覺中夜已深了，可小朋友們還有最美的一段話要對老師說，讓我們讀一讀詩的最后一小節(jié)。 2.我發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得特別輕，為什么？ 3.你們怕打擾了我的好夢，你們猜猜我會做一個什么夢呢？ 4.再讀第五節(jié)，你能給“困”字換一個詞嗎？ 5.誰能為這一小節(jié)配上動作朗讀？ 二、朗讀全詩，指導背誦。 1.大家觀察詩的二到四小節(jié)每節(jié)的第一行有什么特別的地方？為什么在第二、三、四的第一行分別用了兩個重復的“老師”“您聽”“您看”呢？我們讀的時候語氣應該有什么變化呢？誰能選擇一小節(jié)試著讀出變化來？ 2.老師這兒有幾首曲子，你們想挑哪一首為這首詩配樂呢？為什么？（老師分別播放舒緩、激昂、熱烈的音樂各一小段。） 3.現(xiàn)在讓我們伴著紫丁香淡淡的清香一起美美地讀讀這首小詩吧！ 4.指導背誦。 （1）這么美的一首小詩，想不想把它背下來送給你最喜歡的老師？試一試吧！ （2）比一比，誰能在最短的時間內(nèi)把這首小詩背下來。 三、回顧全詩，拓展延伸。 1.你喜歡詩中的這些小朋友嗎？為什么？ 2.如果讓你選擇一種植物來送給老師，你會選什么呢？ 3.你也能學學詩人的樣子，寫上一兩節(jié)心里話送給老師嗎？ 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 立夏節(jié)到了教案 滬教版 教學目標 1、能獨立認識本課10個生字“籮、韭、煮、揀、柴、蠶、莢、灶、輩、俗”。注意讀準平翹舌音“煮、柴、蠶、俗、灶”，比較“籮”與“蘿”，重點指導寫“煮”。理解“德高望重”的含義。 2、能正確朗讀課文。積累描寫立夏節(jié)自然景物的句子。 3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習俗，感受過節(jié)時的歡快氣氛。 教學重難點 1、在課文語言環(huán)境中認讀生字，并理解“德高望重”的詞義。 2、通過朗讀課文，了解立夏節(jié)的風俗，并感受到立夏節(jié)的快樂。 3、積累描寫立夏節(jié)自然景物的句子。 教學媒體 ppt 教學過程 一、啟發(fā)談話，導入課題。 1、小朋友，我們的國家是一個歷史悠久的文明古國，有許多傳統(tǒng)節(jié)日流傳至今。你知道我們有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？ 2、生交流。（中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)……）這些傳統(tǒng)節(jié)日都有一些習俗，要吃一些特殊的食品，舉行一些特殊的活動。比如中秋節(jié)邊吃月餅邊賞月，清明節(jié)吃青團，去掃墓等。 4、每年夏天開始的這一天叫做“立夏”。立夏節(jié)到了，人們也會歡度這個傳統(tǒng)節(jié)日呢。今天就讓我們來看一看人們是怎樣過立夏節(jié)的。 揭示課題：48 立夏節(jié)到了（指名讀，齊讀） 二、初讀課文，整體感知。 1、自讀課文。 （1）讀準字音，讀通課文。 （2）邊讀邊思考：課文介紹了立夏節(jié)哪些習俗？分別是哪幾節(jié)介紹的？ 2、交流問題。（第2-4小節(jié)介紹孩子們吃百家飯，第5小節(jié)介紹長輩們給孩子稱體重。）板書:吃百家飯 稱體重 三、朗讀課文，理解感悟。 （一）學習2-5小節(jié)。 1、自讀2-4小節(jié)。 （1）自學生字。 （2）邊讀邊思考：孩子們是怎樣煮百家飯的？ 2、交流自學情況。 （1）檢查字詞。 字音：煮、柴（翹舌音），蠶、灶、俗（平舌音） 字形：比較“籮、蘿”， （2）交流問題，完成填空： 立夏節(jié)到了，孩子們先從家家戶戶拿了（白米）、（春筍）、（韭菜）、（立夏蛋）（香油）和（柴）等，然后在大樹下的場地上（壘起鍋灶），把拿來的食物（放進鍋里煮），最后飯菜熟了，他們就（圍著鍋子高高興興地吃）。 3、默讀第2-4節(jié)，邊讀邊思考：立夏節(jié)孩子們?yōu)槭裁匆园偌绎?？用“—”劃出有關語句。 （1）生自讀。 （2）交流，出示句子。 立夏節(jié)，孩子們要吃“百家飯”，預兆著他們會長得健康、聰明，是種莊稼的好手，會給村里人造福。（指名回答并齊讀） （二）學習第5小節(jié)。 1、自讀第5小節(jié)，邊讀邊想：立夏節(jié)長輩們?yōu)槭裁匆o孩子稱體重？ 2、交流：立夏節(jié)長輩們給孩子們稱體重也是希望孩子們健康成長。 3、你是從哪里看出來的？ 4、交流，出示 （1）大樹下又支起一桿大秤來，兩個大漢抬著，由村上德高望重的長輩看秤花，立夏節(jié)的稱人活動便開始了。 *理解：德高望重 *指名讀，齊讀 （2）男、女孩子用手攥著秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著：“稱貓啊，稱狗啊，吃百家飯哪，長筋骨哇，長成個小官人哪（長成個小娘子?。? *指導朗讀。（歡快） *小朋友，在稱人活動中，長輩們會說哪些祝愿的話？如果你想許愿，你會許下怎樣的愿望？ （三）學習1、6小節(jié)。 1、立夏節(jié)不僅是個歡快的節(jié)日，還是一個豐收、美麗的節(jié)日呢。 2、出示1、6小節(jié)。 （1）自讀。 （2）指導朗讀。 四、說話練習。 1、我喜歡立夏節(jié)，因為（ ）。 2、除了立夏節(jié)，你最喜歡過什么傳統(tǒng)節(jié)日？ 我最喜歡（ ），因為（ ）。 五、復習鞏固。 1、抽讀詞語。 2、摘抄描寫立夏節(jié)自然景物的句子。選自己喜歡的一句摘抄下來（1、6節(jié)） 3、寫字指導：煮 教學效果反饋 課文描寫吃百家飯習俗的內(nèi)容教多，因此設計一個填空讓學生清請楚楚地了解吃百家飯的過程。課文描寫稱人習俗的語句不多，我設計了兩個問題，讓學生在研讀中感受到立夏節(jié)的快樂。在生字教學的過程中，不求面面俱到，各有側(cè)重。教學過程中鼓勵學生大膽地想，自信地表達，給學生更多的自由活動空間，給學生更多的發(fā)表個性化見解的空間。 學生是學習的主體，掌握著學習的主動權。其主觀能動性的發(fā)揮，很大程度表現(xiàn)在對學習方法的選擇和運用上。課堂上，教師應加強學法的指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力。如讓學生在學文后的基礎上說說其他喜歡的節(jié)日。