2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 語(yǔ)文園地八（3）教案 人教新課標(biāo)版一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。 2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 3 互相糾錯(cuò)。二、 讀對(duì)話，了解內(nèi)容 1 自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2 同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。三、 談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？ 3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？ 學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。四、 讀課本中的歇后語(yǔ) 1 讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 熟讀歇后語(yǔ)。 3 講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。五、 說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用使句子形象生動(dòng) 1 “水滴穿石非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。 2 他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字入木三分。 3 你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必?cái)?。六?趣味語(yǔ)文 1 自讀二個(gè)小故事，讀熟練。 2 你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。 3 讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋4 拓展作業(yè)： 把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。七、 閱讀延伸 課外作業(yè)：讀選讀課文。附送：2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 語(yǔ)言的魅力教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課的生字。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。 3.有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。 情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。 2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課： 1.語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？ 2.學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的魅力這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。 二、初讀課文，感知質(zhì)疑。 1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？ 2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等） 三、比較閱讀，自主感悟。 1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。 2.小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？ 3.交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)： 重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？ 我什么也看不見(jiàn)。 春天到了，可是 反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？ 朗讀訓(xùn)練中比較： 找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？ 在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？ 當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句， 想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？ 剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上春天到了？”，現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？ 教師小結(jié)： 這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力 四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑 1.假如你是巴黎時(shí)報(bào)的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行 現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。 2.其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。 3.指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如： 老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎？ 先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？ 先生（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給她？ 先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給她錢(qián)？ 4.現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？ 五、課后延伸、學(xué)以致用 你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。 作業(yè)： 1.一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？ 2.收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。 板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的魅力 春天到了 愛(ài) 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。 2.有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。 2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。 教學(xué)內(nèi)容： 1.交流上節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè)。 2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的魅力這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心??？ 二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么 學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。 1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容： 2.作業(yè)交流： 3.一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？ 4.收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。 5.有感情地朗讀課文 6.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。 7.比較這篇課文與大地的話有什么不同？ 四、學(xué)寫(xiě)生字： 學(xué)生自學(xué)生字。 交流重點(diǎn)字：襤褸 五、作業(yè)設(shè)置： 摘抄表現(xiàn)描寫(xiě)具體的的句子。 摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。