2019年(秋)四年級英語上冊 Unit2 My Schoolbag 教案 （新版）人教PEP教學目標1能聽懂會說本課的會話。2能夠熟練運用句型Whats in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。3能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag重點難點1句型：Whats in your schoolbag?2詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag3發(fā)音： math book, Chinese book4區(qū)別書寫形式：notebook, storybook與Chinese book, English book, maths book教學準備多媒體課件，書包，各學科教科書，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊。教學過程（內容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision1復習第一單元My classroom所學內容做游戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board.學生根據(jù)游戲規(guī)則做出動作?？磮D問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據(jù)圖片內容做問答練習。 2復習與本課內容有關的單詞做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對Step 2 Presentation1讓學生熟悉句型Whats in your schoolbag?教師手拿出書包，提問：What is this?教師出示單詞卡，引導學生回答：Schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。教師繼續(xù)提問：Whats in your schoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。6教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。學習maths時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。 7學生聽錄音跟讀、模仿。8讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.10找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。Step 3 Practice游戲Listen and do學生要根據(jù)指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作?？凑l做得又對又快。指令為：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step 4 Homework1、Listen to and repeat“Lets talk”and “l(fā)ets play”.2、Make three dialogue with the sentence pattern “Whats in your?”板書設計Unit 2 My schoolbagWhats in your schoolbag?Unit 2 My schoolbag第2課時教學目標1能聽懂會說本課的會話。2能夠用正確的語音語調并按照意群朗讀對話；能夠在情景中運用句型Whats in your schoolbag? An English bookI have a new schoolbag. Its black and white.3能夠在語境中理解新詞：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正確發(fā)音。重點難點1、理解對話大意。2、發(fā)音：maths3、在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現(xiàn)Its a red.這樣的錯誤。教學準備多媒體課件，書包，各學科教科書，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊。教學過程（內容、方法、手段）Step 1 Warm-up & RevisionLets sing教師播放第一單元的歌曲“We have a new classroom”,師生齊唱歌曲。Step 2 Presentation1如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag. Its black and white. 讓學生聽兩遍后，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句Its 讓學生重復。2讓學生用身邊的物品做What colour is it? Its的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子Its a blue.教師要隨時給與糾正）3教師出示一只玩具熊貓，問學生：Whats this? 對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：Its a panda.Its a fat panda。在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。4教師指著書包，與學生做問答。教師：What colour is it?學生：Its black and white.教師：Whats in your schoolbag? 學生：An English book5讓學生模仿著做這組對話。6聽錄音，跟讀并模仿。7讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。 Step 3 Practice游戲 猜顏色兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：I have另一個學生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學生說：Guess! 然后那個學生來猜東西的顏色：Its 手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續(xù)游戲。Step 4 Homework可結合第一單元所學內容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。板書設計Unit 2 My schoolEnglish book maths book Chinese book storybookWhats in your schoolbag?Unit 2 My schoolbag第3課時教學目標1感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。3進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。重點難點1. 容易與i的短音混淆。2. 能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞教學準備多媒體課件，書包，各學科教科書，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊。教學過程（內容、方法、手段）Step 1 利用拆音法拼讀單詞1. 教師讓學生看圖片，風箏被遮住，教師提問：whats he doing？從學生的回答中引導出fly a kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導學生拼讀/k/-/ai/-/t/-/kait/.2. 教師指著風箏的圖片提問：Is the kite nice? 學生回答Yes, it is nice. 并拼讀nice。3. 教師繼續(xù)指著風箏圖片提問：what do you see on the kite? 并突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導學生進行拼讀。4. 教師提問：do you like the nice kite? 學生回答 yes, I like it. 教師板書like和nice。5. 教師出示歌謠第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 學生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關注學生的i-e發(fā)音是否到位。6. 完成Read, listen and number的活動。教師出示第一組單詞cat/cake，請學生拼讀，引導學生感知cat和cake中a發(fā)音上的區(qū)別。學生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學生在聽到的單詞上打勾。Step 2 強化i-e在單詞中的發(fā)音。教師出示更多含有i-e結構的單詞，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，讓學生嘗試拼讀出來。Step 3 Homework自主讀出以下單詞：five , ride, like, bike, six, pig , pink , kiss, ink, hill板書設計Unit 2 My schoolbagi-e like kite five nine rice /ai/Unit 2 My schoolbag第4課時教學目標1學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話，能夠在情景中恰當運用句型what color is it? Its 問答顏色。2. 能夠在情景中理解新詞lost，toy，notebook的意思并能正確發(fā)音。重點難點1、句型：what color is it? Its 問答顏色。2、詞匯：lost，toy，notebook3.、對here it is和here you are的理解。教學準備多媒體課件，書包，各學科教科書，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊。教學過程（內容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision 復習Whats in the schoolbag?Step 2 Presentation1. 教師帶領學生看圖：Sarah和Amy討論丟失的筆記本的畫面。教師指著圖片說Sarah lost her notebook. 板書新單詞lost，并帶讀單詞。2. 教師繼續(xù)提問 Is Sarah happy or sad? 請學生注意Sarah 說的話：I like it very much。學生回答She is sad教師繼續(xù)問 What can she do？3教師指著張鵬說Zhang Peng lost something，too。 Lets go and have a look。4教師出示句子：Zhang Peng lost his English book。請學生完整聽一遍對話錄音，判斷句子正誤。學生聽完后進行判斷，并講English book更正為schoolbag。5. 教師提問What color is Zhang Pengs schoolbag?板書核心句型：What color is it？學生跟讀并聽錄找答案。聽音之前教師給出答案的選項： A. Its black and white. B. Its blue and white.學生聽完后選擇正確的答案。6. 學生同桌之間互相詢問對方書包的顏色，運用句型What colour is it? Its .7. 學生做Lets play板塊的活動。8. 教師提問Whats in Zhang Pengs schoolbag?請學生在對話中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教師利用單詞卡片和實物教學單詞toy notebook。Step 3 Practice 1. 教師出示對話板塊的板書，播放錄音，請學生看圖聽音后填充句子：Zhang Pengs schoolbag is _ and _.2. 學生自由朗讀對話，教師提醒學生注意按照意群朗讀。Step 4 Homework1、Listen to the tape 2、Read the sentences板書設計Unit 2 My schoolbagI lost my _.What colour is it? Its _.Whats in it? Lost toy notebookUnit 1 My classroom第5課時教學目標1、能夠聽說認讀單詞：candy key toy notebook2、能夠運用句型Whats in your schoolbag?進行問答。熟練描述書包中各種物品的名稱。重點難點1、句型：Whats in your schoolbag2、詞匯：candy key toy notebook3、名字復數(shù)的運用。教學準備多媒體課件，書包，各學科教科書，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊。教學過程（內容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision復習上節(jié)課內容。Step 2 Presentation1教師利用課間呈現(xiàn)對話情景，學生分角色朗讀。教師請3組學生進行表演。最后一組表演完后，教師提問：What is Zhang Pengs schoolbag? 學生回答 an English book, two toys and a notebook.2. 教師反問：Really？然后呈現(xiàn)B lets learn板塊的圖片，請學生在張鵬的書包里找出已知的物品，notebook和toy。教師板書notebook，并帶讀。教師再以課間呈現(xiàn)不同顏色的筆記本，問what colour is it？學生根據(jù)事實來回答。3. 教師呈現(xiàn)悠悠球，魔方的實物教學單詞toy，提醒學生的單復數(shù)形式。引導學生說出更多的句子 the boat is a toy。4. 教師呈現(xiàn)糖果盒鑰匙的實物教學單詞candy 和key。學生跟讀。5. 教師把這些實物裝進書包，讓學生來摸，根據(jù)實際情況來回答教師的問題：whats in the schoolbag？Step 3 Practice游戲 對話表演比賽 教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。Step 4 HomeworkListen to the tape and read after it板書設計Unit 2 My SchoolbagWhats in my schoolbag?notebook key candy toyUnit 2 My schoolbag第6課時教學目標1能讀懂一組句子并選擇正確圖片的讀后任務。2. 能夠按意群和正確的語音語調朗讀這組句子。3. 能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將句子填充完整。4. 能綜合運用本單元的核心詞句。重點難點1、對意群的把握有點難度。2、能夠按意群和正確的語音語調朗讀句子。根據(jù)語境選填單詞。教學準備多媒體課件，書包，各學科教科書，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊。教學過程（內容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision教師向學生快速出示單詞卡片，讓學生認讀單詞，借助卡片復習單詞：schoolbag, key, candy, toy, notebook, storybook, maths book, Chinese book, English book, 說的快的學生勝利，并給予獎勵。Step 2 Presentation1.學生聽一遍完整錄音，聽之前教師提問what is it about? 學生聽后回答A schoolbag。2.教師請學生聽第二遍錄音，聽之前教師提問whats in the schoolbag？請學生打開課本，邊聽邊在相關詞句下面劃線。3. 教師提問：which is the right picture？請學生認真看圖，對照句子，圈出正確選項。學生根據(jù)劃線部分圈出匹配的物品。4. 教師請學生觀察另外一幅圖，提問：whats in the schoolbag？請學生說一說書包里的物品名稱。5. 學習意群朗讀。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結構和句義在每個意群處下面劃一根線，請學生注意按意群來朗讀。學生嘗試朗讀整個句子，可以在每個意群處短暫停頓。6. 學生自主朗讀。教師展示Read and write板塊的文字內容，學生先自由朗讀一遍，確定文字認讀過關后，教師播放本板塊的錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音語調。Step 3 Practice1. 學生進行“朗讀之星”評比活動。2. 學生完成Read and write的活動。1)教師播放Read and circle. 部分錄音，讓學生聽錄音，了解對話內容。2）教師讓學生閱讀對話，并根據(jù)對話內容在圖中圈出正確的物品。3）教師出示Look，choose and write部分教學掛圖，引導學生觀察圖片，回答問題。4）教師引導學生根據(jù)圖片及所給單詞，將書中的句型補充完整。3、Lets check教師引導學生閱讀Look and circle 部分的內容，并根據(jù)內容，在圖片中圈出相關的物品。然后請學生到講臺前，展示并說出自己圈出的圖片。 Step 4 HomeworkListen to the tape and read after it板書設計Unit 2 My schoolbagWhats in your schoolbag?I have _in my schoolbag.附送：2019年(秋)四年級英語上冊 Unit3 My Friends教學設計 （新版）人教PEP一、教學內容：Book 3 Unit 3 B Lets talk. 二、教材分析：本課時是PEP教材 Unit3 My friends B部分的第五課時，是有關詢問朋友的姓名，描述朋友的外貌特征與愛好。它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現(xiàn),正是本單元的難點所在。三、學情分析：四年級階段的小學生，是小學英語學習的重要時期。學生已經有了一定的英語學習基礎。四、教學目標：知識目標:1.能夠認讀本課的單詞和句型.2.能理解chant 等部分的內容.能力目標：1能夠提問和回答別人的姓名: Whats hisher name? His Her name is .2能夠聽懂Boy or girl ？以及帶有or句子。3能吟唱 Lets chant 中的歌謠.情感目標:注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和與人交往的能力.培養(yǎng)學生交朋友的能力,明白人多力量大的道理,培養(yǎng)學生的團結合作的能力和助人為樂的精神.五、教學方法：游戲教學法，合作式教學法六、教學重難點：教學重點:Whats his her name? His Her name is 教學難點:區(qū)分Whats his her name? His Her name is 的用法以及he, she, his, her 的區(qū)別.七、設計理念：本課教學內容貼近學生的生活實際，便于學以致用，體現(xiàn)學科整合理念，促進學生多元智能的發(fā)展。因此，我抓住這個特點，以詢問別人的姓名，描述人的特征、愛好為主題，設計活動，讓學生有話可說，有話想說，給學生一個說話的空間、交流的情景、展示的機會。八、教學過程：Step1: Step 1 Warm-up1Greeting設計意圖：師生之間互相問候是一堂課的開始，也是很重要的環(huán)節(jié)，良好的問候不但能拉近師生間的距離，體現(xiàn)一種民主、平等、合作、交流的思想。2Sing a song :Friends設計意圖：集中了學生的注意力，為學生營造一個輕松和諧的氛圍，也給孩子們創(chuàng)造了學習英語的環(huán)境。 3Review:lets do 設計意圖:讓孩子們在做做唱唱中復習一節(jié)課的學習,既活躍了課堂氣氛,同時為本課內容的學習做下鋪墊。4 Look and say : who is she/he? (she/he is) Whats does she/he like?( music, sports, paint, science, puter games)設計意圖:通過看看說說,激發(fā)孩子們學習英語的興趣的同時,也培養(yǎng)了孩子們仔細觀察和用英語思考的能力.還復習了上節(jié)課的內容,同時也為本課內容的學習打下牢固的基礎. 5They are my friends , my friends.設計意圖:通過復習上節(jié)課的內容,引出今天的課題Step 2 Presentation1listen and answer: ask one student to close his eyes, invite a boy stand, and then ask: Boy or girl ? Whats his name? (板書: whats his name ? His name is )設計意圖: 通過這個活動,引入了新知識or 的用法.讓學生理解會用. 通過猜猜,引出了本節(jié)課的重點句型. 2I have a friend, do you want to know?(Ss:yes ),now listen carefully, she is tall and thin, she has short hair, she likes Chinese,she is in our classroom, Guess Whats her name ? Her name is .(板書: whats her name ? her name is )(設計意圖: 通過聽聽猜猜,既鍛煉了學生的聽力和理解力,又引出了本節(jié)課的重點句型.)3出示圖片：姚明、周杰倫、紅果果 T：Whats his name ? (s: His name is Yao Ming) T: He likes.(s: He likessports) ,in the same way ,practice the others. If students are right, lets say rightright, you are right設計意圖:通過孩子們喜歡的大眾明星,來練習本節(jié)課的重點句型,孩子們會非常感興趣.熱情很高漲. 用right, right, you are right.來評價學生,即引出了新的知識點。4 Lets sing together.Hello, hello, whats her name? whats her name? whats her name?Hello, hello, whats her name? Her name is Chen Jie.Hello, hello, whats his name? whats his name? whats his name?Hello, hello, whats his name? His name is John.(設計意圖:孩子們喜歡唱歌,表演,在唱唱玩玩中,鞏固了本節(jié)課的重點句型,既強化了重點,又弱化了難點.)5 出示Chen Jie 的圖片,T: Whats her name ? (s: Her name is Chen Jie.) Chen Jie has a friend. Do you want to know? Lets listen. Who is Chen Jies friend? Who is Johns friend?(設計意圖:在學生聽錄音之前,教師提出問題,讓學生有目的的去聽.)6 Play the tape again, the children listen and follow it.（播放課件）7 Read in pairs.8 Act: Lets talk9 Guess: who is she/he?10Task work ( Divide the class into two groups). Now, class, do you want to help others? (S: yes). Two children are missing. Their mothers are very worried. Lets help them ,find their children ,OK? (S:OK). Group 1 helpsthe first mother . Group 2 helps the second mother. Now , Lets look.ReportGroup 1Which one is the first mothers child?Group 2Which one is the second mothers child?設計意圖:新課程標準指出,要培養(yǎng)孩子的綜合語言運用能力,要學有所用,設計這個活動的目的就是讓孩子用學過的知識來解決實際問題.同時培養(yǎng)孩子們樂于助人的高尚品德.11 learn a chant.a. Play the tape, the children listen. b. The children chant together.Step 3Add-activities Homework: 某明星公司的業(yè)務員,需要招收明星,男女不限,請你向他推薦一下你的朋友：I have a friend, she is a girl, She is She has. she likes.十、板書設計: Unit3 My friendsWhats his / her name ?His / Her name is He / She likesPEP小學英語四年級上冊Unit 3 My Friends教學設計一、教學內容：PEP小學英語Unit 3 Part A Lets learn ,Lets talk的整合.二、教學目標:1、知識目標：能聽、說、認讀friends, long/short hair ,strong ,quiet, thin等單詞和詞組。.能聽懂,會說”My friend is .She/He has ”What is his name ?His name is”。2. 能力目標：培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，能用英語做事情，能將所學語言”My friend is .She/He has ”What is his name ?His name is”運用于實際情景中,能適當利用一些形容詞描述自己的朋友。3.情感目標 培養(yǎng)同學、朋友間團結合作的情感。三教學重難點教學重點:能適當利用一些形容詞描述自己的朋友。教學難點：句型He/ She has,He /She is.及Whats his name? His name is的運用。四、教學策略及教法、學法設計：在教學設計中，注重將知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標相統(tǒng)一，及時對學生的學習進行評價和激勵；充分利用多媒體的優(yōu)勢，積極給孩子們創(chuàng)設運用英語進行交際的情境。采用直觀教學、情景教學、小組比賽等方法，將話題、結構、功能及任務相結合，引導孩子們運用看、聽、讀、說的方法，在聽做、說唱、玩演、視聽、讀練等活動中感悟、體驗、理解所學知識。教學以完成各個任務的形式,通過合作交流、相互促進的渠道，讓學生當課堂“主演”的角色，在合作中學得、習得語言，從而達到培養(yǎng)學生良好學習習慣和運用英語進行交際能力的目的。五課前準備 教學卡片，多媒體課件等。六教學過程與設計意圖：1. Warming - up. Free talk .Hello/Good morning ,boys and girls .Whats your name ?介紹評價方式.2Presentation and practiceStep1: 介紹自己，引出課題 My friends.T: I am your teacher. I am your friend ,too .Would you like to be my friend ? S: T: You are my friends. (邊讀課題邊與學生擊掌握手)設計意圖 :讓學生在情景中理解friend 和friends, 帶領學生進入今天的課題.Step 2 :觀看課件，復習反義詞long ,short ;big ,small; tall,shortT: Look, whats this ? Long or short?Big or small ?.S :設計意圖：復習舊知，為下面的學習新知做準備。Step 3：教學新詞組：long hair,short hair.并操練。I have He /She has . 教師由課件直接轉移到自己身上，指著自己的頭發(fā)問：T:Long or short? S: Long .T: I have long hair .He has short hair.Practice教學long hair ,short hair ,學生上口后，讓學生在實際情景中操練I have He /She has .Step 4：教學新詞strong ,thin, quiet課件出示Zhang Peng 和Wu Yifan的圖片，通過比較引出新詞strong and thin ,并教學。 Practice Activity 1: 師生一起說繞口令并做動作。 Activity 2: Strong,strong,make yourself strong. Thin,thin,make yourself thin.Activity3: 運用句型操練：He/She is設計意圖 :讓學生在實際的情景中操練鞏固所學單詞和句型。教學單詞quiet.Step 5:利用課件，介紹自己的朋友，引出句型：Whats his name?His name is 并操練。3、Production利用明星圖片“劉翔”，師生一起描述人物。教師示范描述班上的同學。設計意圖 : 給學生一個很好的示范，層層鋪墊，為學生的輸出運用語言做準備。小組內描述自己的朋友，并展示。設計意圖 : 描述自己的朋友,給學生學以致用的機會，讓學生感受到學習的知識就在生活中，體驗到語言的實用性，并且提高學生綜合運用語言的能力。4. Summery and assessment引導學生小結本課學習內容。教師小結評價。5、布置作業(yè)用英語向家長描述自己的朋友。設計意圖 :課后作業(yè)把課堂學習延伸到課后，讓學生有更多練習的空間，學有所用，給學生予學習策略的指導，讓學生學會自主的學習。Part A Lets talk一、教學目標：1知識目標：(1)能聽懂、會說Whats his name ? His name is用He has .來介紹自己的朋友，并能熟練運用。(2)能聽、說、認讀單詞：Chinese photo hes his has.2能力目標：（1）能就本課的重點句型來進行對話和描述自己的朋友。（2）能結合新舊知識完成猜謎語的游戲，提高綜合運用語言的能力。3情感目標：（1）營造寬松的課堂氛圍，讓學生樂于學習，善于表達。（2）注重良好的語音語調訓練。二、教學重難點1句型Whats his name ? His name is . He has .2用簡單的句子對自己的朋友進行描述。三、學情分析本課時的教學對象是小學四年級學生，四年級的學生已有一年的學習基礎，但是因為所學知識不夠，此時的學生正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段。大多數(shù)學生樂于參與各種英語學習，并在英語學習中體會了成功的樂趣。四、教具準備：課件、照片、John和Mom的頭飾。教學過程：1Step1 Warming up(1)Sing a song :Head should knees and toes.復習身體部位的單詞。(2)認讀單詞卡片：long hair short hair strong thin.Step2 Revision(1) 課件呈現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導學生用He has.說出big eyes和 small eyes。(2) 課件呈現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。(3) 說出下列詞語的反義詞和相對詞。Big-small , short-long , thin-strong , black-white .Step3 Presentation(1) 課件出示兩組照片一組是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一組是John 和 Mike。T：Where is Zhang Peng from ?S: He is from China.T: Yes. He is a Chinese boy. 跟讀Chinese boy。（2）問題引出Zhang Peng . Whos Johns friend? Guess.T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.S:Hes Zhang Peng.（3）T:Look! This is his photo.重復，同時拿出照片，幫助理解意思，跟讀。出示多張同班同學照片。T: I have many photos. They are my friends. Whats his name. 引導學生用“His name is .”回答。(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.(5)播放空中課堂光盤，學生理解并跟讀。(6)角色表演。Step 4 Consolidasion猜謎語。猜對一個，課件上就依次出現(xiàn)該動物的照片。（1） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?（2） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?（3） It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?（4） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?Step 5 Home workDraw a picture of your friends, then describe it.Blackboard designing :He hasWhats his name? His name is .小學英語四年級上冊教學設計（PEP）Whats her/his name?Unit3 Part A Lets learn吉林省洮南市實驗小學 孫慧卓教學理念：1 通過設制各種活動,讓學生在感受,體驗和參與的過程中,來學習語言.2 在語言學習中,力求關注每一個孩子,讓孩子的情感同時得到發(fā)展,用我的情感感染學生,或鼓勵大家試一下,Just have a try,體會用英語來表達的快樂?；顒幽繕耍簩W習句子“Whats her nmae?”和“Whats his name?”并能在生活中熟練運用。一、 Lets chant.1 First,Lets listen to the tape and do .Ok?2 This time,lets chant and do.(通過課前的熱身活動，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，使學生自然地進入英語學習的狀態(tài)，為本課的教學創(chuàng)造了良好的條件)二、Preview. 1 出示圖片。 快看快說。Look at the picture . Let me see who can say the quickly?(出示music.sports.science.painting的卡片貼在黑板上)T:What do you like? S1:I like . S2:I like .Lets together.What?What?What? S1:I like music.(去摘黑板上對應的圖片) S2:I like . S3:I like . S4:I like.Show me your picture.We can say(依次指向S1,S2,S3,S4):S:She likes . S:He likes .(Lets say:right,right,you are right.)2 “or”的練習.出示課件(5對圖片)big or girl?music or sports?open or close?strong or thin?boy or girl?反說練習:Now,I say big,you say small,ok?Tall-( ) girl-( ) thin-( ) close-( ) you and me-( )Me and you-( )(1、通過快看快說，引出本課所須單詞；2、通過韻律和節(jié)奏并存的游戲，點滴滲透，解決了本課的非重點語句。)三 Presentation.1小引:You and me,we are friend.I have a lot of friends in our classroom.What about you?S:I have a friend,too.she is.He is .2出示照片: Today,I have a photo.my friends photo.(出示照片)Look,this is the photo.Guess,boy or girl?(girl)(you are right) 生說生畫. Who can e here,drow my friend?Who can say? 引導her: (指著畫)her big eyes, her _, her _,her _. Guess,Whats her name? S:Her name is_.3 呈現(xiàn)句型:板書句型,擴詞領讀: Whats her name? Her name is _.(指一名女生站起來)Please,stand up.T:Whats her name? S:Her name is_.（在學生說和畫的相互配合下，使學生在玩中學，在玩中用。讓學生的學習興趣得到很好的釋放。同時親切自然的引出了本課的重點語句Whats her name?）四、Consolidation and extersion1、生問生答:Who asks,who answers?S1:Whats her name? S2:Her name is _.2、用節(jié)奏練習:A Show me your hands. Whats her name? Her name is _. Whats his name? His name is _.B Group work3、出示課件A 出示姚明照片.T:Whats his name? S:His name is Yao Ming.T:He is _. He likes _.T:Talk about Yao Ming.B 出示李宇春照片.T:Whats her name? S:Her name is Li Yuchun.T:She is _. She likes _.T:Now,Lets talk about Li Yuchun.4、課件出示句子:Whats his name? Whats her name?His name is_. Her name is _.He is _. She is _.He likes _. She likes _.師領讀.5、Play gamesNow, lets play games,guess friends.If first right,your group can result in 3 apples;second,2 apples;third ,only one apple.(課件出示6張學生的照片)6、聽錄音,進行練習.課件出示Chen Jie的圖片:T:Whats her name? (Her name is _.)T:Open your book turn to the page 32.Listen to the tape,then tell me:Whos Chen Jies friend?Listen to the tape.T:Whos Chen Jies friend?(Amy)Listen and read.The minute role practice reads.Act.7、閱讀練習 Some 2 people lose,please read A And B ,find the picture,fills in the from. Looking for Lost Person (尋人啟示) A BHes very strong, He She has short hair,her eyes Has short and red hair. Are big.she has small andHe likes sports. Red mouth. She is Quiet (課件出示6張圖片,讓學生完成表格)AB （由學生身邊的人進行操練重點語句，并在明星身上進行運用，這樣可吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機，進而啟發(fā)學生的思維，提高教學效率。再回到學生身邊進行游戲，最后通過一個小閱讀進行綜合能力的整合。這樣的有梯度的練習，就像春雨潤物一樣，悄然有效。使語言知識不斷得到加強和鞏固。）五、 Class is over.反思： 從這節(jié)課的預設上,真的很滿意,很喜歡.快節(jié)奏,多活動,以學生為主體,選取貼近學生生活的體材進行教學,選取了學生喜愛的卡通形象和感興趣的圖片展示描述人或物的形容詞,能抓住學生的有意注意,自然地滲透語言點.如:出示姚明和李宇春的圖片,運用之前的語言點進行練習,名星效應也調動了學生學習興趣.出示班級同學照片,描述他們的外形特點讓學生猜,學生有一定的背景 知識后,能有效的幫助學生理解老師用英文寫的尋人啟示,從而內化重點句型. 一堂課下來,對比課前預設和課堂實際教學,我發(fā)現(xiàn)自己的教學存在以下問題: 1 自己要注意從多角度設計句型練習,要給學困生時間進行句型替換練習,不要倉促進行句型應用和拓展. 2 課堂語句訓練要有層次,要快而實. 3 先把對話內容鞏固實后再聯(lián)系學生實際生活使用重點句型.如果這堂課重新設計,會在以下幾處進行修改:1 對her一詞的學習,要貼近生活化進行操練,如: